關(guān)于微課在小學(xué)數(shù)學(xué)易錯點的實踐研究

徐艷梅

摘要：隨著教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，微課的應(yīng)用也被教師們使用的越發(fā)得心應(yīng)手，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性也越來越突出，熟練運用微課來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果，已成為教師的基本任務(wù)。本文則從小學(xué)數(shù)學(xué)的易錯點實踐出發(fā)，以計算題為例，運用微課教學(xué)法解決小學(xué)數(shù)學(xué)的計算問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);易錯點;微課;計算題

前言

算術(shù)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力，也是發(fā)展其他數(shù)學(xué)能力必備的基礎(chǔ)，因為數(shù)學(xué)中回答各種問題離不開基礎(chǔ)的計算。有效的學(xué)生計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，也是當(dāng)前教師關(guān)注的焦點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)可以顯著提高學(xué)生的計算能力。提高學(xué)生對計算的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣，可以使學(xué)生有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)欲望，保證計算教學(xué)活動的順利進(jìn)行。數(shù)學(xué)計算是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的基礎(chǔ)。

一、樹立微課教學(xué)理念，選擇微課教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念下，教師大多灌輸數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)則和方法，允許學(xué)生進(jìn)行大量數(shù)量的數(shù)學(xué)運算，使小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識不能夠真正理解透徹。因此，教師應(yīng)樹立微課教學(xué)的理念，在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中有效地運用微課教學(xué)，同時，教師應(yīng)選擇是和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的微課教學(xué)的內(nèi)容。認(rèn)真仔細(xì)的去分析教材，合理設(shè)計教學(xué)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，選擇合適的微課教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮微課教學(xué)在數(shù)學(xué)計算中的作用。

例如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法時，學(xué)生必須牢牢理解自己在100以內(nèi)所學(xué)的數(shù)字知識。然而，由于每個學(xué)生都有不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對知識的接受能力也不一樣。因此，為了提高學(xué)生在備課過程中對微課教學(xué)內(nèi)容的理解和選擇，本課程的目的是讓學(xué)生掌握在100以內(nèi)不攜帶兩位數(shù)的加法運算原理。掌握書面計算的方法。對于豎式計算，應(yīng)該給學(xué)生一些時間練習(xí)，提高計算的準(zhǔn)確性。

二、利用微課課復(fù)習(xí)新舊，有效地引入計算教學(xué)

應(yīng)該有計劃地、有效地逐步應(yīng)用微課內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，他們在抽象數(shù)學(xué)計算中經(jīng)常遇到困難，此時，教師需要用一個有效的課堂導(dǎo)入。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在入門之初，教師經(jīng)常對以前的數(shù)學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣我們就可以用微課來復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，對新的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。給學(xué)生一些計算時間，并在此基礎(chǔ)上介紹了一些新的數(shù)學(xué)計算知識，注重提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)乘法表時，學(xué)生可以掌握了一到四乘法口訣。首先，我們將利用微課教學(xué)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，在舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)過的乘法公式，在此基礎(chǔ)讓學(xué)生掌握5的乘法公式，然后通過微課向?qū)W生展示相應(yīng)的乘法表，使學(xué)生逐步掌握乘法的內(nèi)容。

三、豐富微課教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的應(yīng)用，不僅形式穩(wěn)定，而且不斷豐富。首先，在微課課堂中運用多媒體教學(xué)，展示微課教學(xué)的特點。數(shù)學(xué)計算教學(xué)的內(nèi)容是直接的，使學(xué)生對知識的理解更加系統(tǒng)化。其次，利用微課教學(xué)創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)環(huán)境，可以應(yīng)用于教學(xué)過程的各個方面，從在微課教學(xué)內(nèi)容中創(chuàng)設(shè)問題情境、生活情境、故事情境，使學(xué)生更好地理解計算教學(xué)內(nèi)容。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“除法表”時，你會讓學(xué)生掌握除法的計算方法，然后利用微課教學(xué)構(gòu)建出一個生活情境，讓學(xué)生在小組中發(fā)揮作用，模擬在這種情況下，學(xué)生可以利用他們所學(xué)的除法知識來計算，然后使用微型游戲來教學(xué)生以游戲小組的形式進(jìn)行比賽競爭，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了學(xué)習(xí)效率。

四、計算教學(xué)的科學(xué)設(shè)計與優(yōu)化

微課課程與傳統(tǒng)的微課課程有很大的區(qū)別，微課課堂的重點是在較短的時間內(nèi)解決關(guān)鍵問題，優(yōu)化微課課堂的設(shè)計，是提高微課課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，有必要合理設(shè)置和安排微課課程的內(nèi)容，以保證微課課程能幫助學(xué)生發(fā)展和提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師開發(fā)的微課課程的計算機(jī)內(nèi)容應(yīng)具有趣味性和針對性，使學(xué)生能夠清楚地計算學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)的目的，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)方向。教師要善于結(jié)合學(xué)生的生活，介紹與生活密切相關(guān)的案例材料，讓學(xué)生更主動地解決數(shù)學(xué)問題。

例如，在設(shè)計十進(jìn)制加減法教學(xué)活動時，教師可以在小視頻中添加跳水比賽的視頻，顯示各國跳水比賽的結(jié)果，然后讓學(xué)生思考在數(shù)學(xué)信息視頻中蘊含的數(shù)學(xué)問題，獨立提出和解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生對十進(jìn)制加減法有初步的了解，以提高學(xué)生的思維深度，教師還可以鼓勵學(xué)生比較小數(shù)與整數(shù)加減的區(qū)別，幫助學(xué)生掌握算術(shù)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

五、用微課教學(xué)解決易錯計算問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然有大量的基礎(chǔ)知識和相對簡單的計算，但仍然有許多相對困難和復(fù)雜的計算知識要學(xué)習(xí)，這使得小學(xué)生的接受能力相對較低，往往不能理解，也找不到問題的突破點，為了幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)困難，開展微課教學(xué)就成為了教師的必要手段。它在幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點和難點、激發(fā)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的積極性等方面有著突出的優(yōu)勢。清晰的計算過程和步驟，幫助學(xué)生理解計算思想，從而提高學(xué)生的計算能力。例如，在四則運算的教學(xué)中，許多學(xué)生容易受到過去所學(xué)知識的影響，不能很好地理解括號內(nèi)的運算內(nèi)容，進(jìn)而先計算乘法和除法的運算過程，最后算術(shù)加減乘除，在這方面，老師可以通過微課教學(xué)來講解加減乘除的關(guān)系，以及它們各自的含義。

六、利用微課發(fā)展學(xué)生的計算能力

在數(shù)學(xué)計算課堂中，教師可以合理、及時地使用微課，如果在計算教學(xué)開始前就使用微課教學(xué)，可以充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢。在預(yù)習(xí)中，運用微課教學(xué)可以使學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)的重點和難點。在微課教學(xué)活動中，教師需要選擇適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行導(dǎo)入。微課設(shè)計需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要，最大限度地發(fā)揮微課教學(xué)的輔助價值，保證了計算教學(xué)的有效性。

例如，對“小數(shù)乘整數(shù)”運算的探索中，通過微課設(shè)計使學(xué)生能夠理解移位的思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)原理會存在一定的困難，因此，教師可以在課前和課后提供微課教學(xué)，讓學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)加強(qiáng)對本課知識的理解和掌握，降低課堂學(xué)習(xí)難度。計算能力是當(dāng)代社會公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視算術(shù)教學(xué)，在數(shù)學(xué)計算中應(yīng)用微課教學(xué)有助于改變學(xué)生在教學(xué)中的不利地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上熟練掌握微課設(shè)計。

總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的第一個階段，是為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的階段，教師必須掌握微觀課堂的基本思想，課程設(shè)計圍繞主題教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

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