微課之于小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用與研究

吳立華

摘要：在信息時(shí)代背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育和教育改革中。作為科技與教育深度融合的產(chǎn)物，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用微課技術(shù)，不僅可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以顯著提高學(xué)習(xí)效率。本文中，筆者將結(jié)合目前小學(xué)語文教學(xué)使用優(yōu)勢(shì)，闡述微課在小學(xué)語文教學(xué)中的具體實(shí)施和應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué);語文;課堂;應(yīng)用策略;

引言：在信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)與學(xué)科的融合越來越密切，推動(dòng)了教育體制改革，更帶動(dòng)了教學(xué)方法和手段的革新。作為一種新型的授課模式，微課在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下應(yīng)運(yùn)而生，將微課應(yīng)用于小學(xué)教育也是時(shí)代對(duì)教育的新要求。在小學(xué)語文教學(xué)和學(xué)習(xí)中融合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，有利于實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的互助互補(bǔ)，有利于轉(zhuǎn)變和更新小學(xué)語文教師教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸和拓展，保障小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的主要特點(diǎn)

（一）主持人講授型。

所謂主持人講授型，就是教師可以選擇出鏡，也可以選擇話外音。出鏡能讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到是在上課，而話外音則可以利用視頻播放一些生動(dòng)的動(dòng)畫，教師的聲音僅起到解釋的作用，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地理解課程的內(nèi)容。

（二）教學(xué)時(shí)間短。

微課時(shí)間一般5～10分鐘為最佳，最短的1～2分鐘，最長(zhǎng)不超過20分鐘。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課時(shí)間短，內(nèi)容精煉，可以直接切入重點(diǎn)，不拖泥帶水。從這一點(diǎn)來講，學(xué)生可以充分利用課后的碎片化時(shí)間，實(shí)現(xiàn)時(shí)間運(yùn)用最大化。

（三）流媒體播放性。

微課可以以視頻、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放，形式相較傳統(tǒng)教學(xué)更加靈活。也就是說，運(yùn)用微課開展的課堂教學(xué)氛圍更加生動(dòng)活潑，而這正好滿足了小學(xué)生生性活潑、好奇心重的特點(diǎn)，有利于促使他們積極投入教學(xué)中，從而更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

（四）自主學(xué)習(xí)為主

在傳統(tǒng)教學(xué)中，面對(duì)面的線下教學(xué)已經(jīng)深入人心，所以很多學(xué)生更加習(xí)慣接受灌輸式教學(xué)。然而，微課的主要目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以微課對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式提出了重大挑戰(zhàn)，需要學(xué)生在課下自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（五）學(xué)生及時(shí)反饋

允許學(xué)生及時(shí)反饋問題也是微課的重要特點(diǎn)之一。學(xué)生在聽完課程之后可以及時(shí)在線上向教師提出問題，而教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)收到學(xué)生提出的問題，幫助其及時(shí)解決問題。同時(shí)，教師也可以據(jù)此反思自己的教學(xué)，進(jìn)而在后續(xù)教學(xué)中加以改進(jìn)。這與傳統(tǒng)教學(xué)中只有到學(xué)校才可以解決問題的方式有很大的區(qū)別，學(xué)生不懂的問題可以得到及時(shí)解決，不僅節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)還減輕了學(xué)習(xí)壓力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

（一）利用微課進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處于懵懂時(shí)期，教師可以針對(duì)他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，有益于提升小學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣。現(xiàn)代教師應(yīng)樹立“以生為本”的理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)的微課教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、有趣，形成對(duì)學(xué)生視覺上的沖擊，引發(fā)學(xué)生的求知興趣。語文教師應(yīng)設(shè)置結(jié)合課文內(nèi)容的微課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以充分感受到作者所描述的內(nèi)容，從而提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，真正喜歡上語文。

如在進(jìn)行《望廬山瀑布》古詩教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的詩句講解很難讓學(xué)生真正體會(huì)詩中“廬山瀑布”那奇麗雄偉的獨(dú)特風(fēng)姿，因此教師可結(jié)合微課進(jìn)行教學(xué)。首先，可制作詩人站在壯觀的廬山瀑布前仰望的視頻動(dòng)畫，詩人仰望廬山山峰上紫煙裊裊，展現(xiàn)“飛流直下三千尺”的畫面，讓學(xué)生在觀看的過程中自主描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。隨后再用李白的詩詞對(duì)此情境進(jìn)行描述，學(xué)生在場(chǎng)景和情境中實(shí)現(xiàn)對(duì)詩詞的理解，加深學(xué)生對(duì)詩詞畫面所描述場(chǎng)景的印象。這種微課教學(xué)模式不僅讓語文課堂教學(xué)更加生動(dòng)，更能體現(xiàn)“生本”的教學(xué)理念，還能豐富和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。

（二）充分利用微課，改善小學(xué)語文課堂質(zhì)量

微課又被稱為微課程，是新時(shí)代在線教育的主要信息來源，具有便捷性和廣泛性的特點(diǎn)。微視頻教育是微課的技術(shù)核心，其中包含了大量的知識(shí)和微視頻，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。這樣的微視頻不僅可以用在課堂上，也可以用在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中。微課教育形式簡(jiǎn)單，涵蓋的問題廣泛，不僅反映了課程的完整性，也反映了教育活動(dòng)的類型。對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)特征的分析表明，小學(xué)生不適合長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，而微學(xué)習(xí)具有短期學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，更適合小學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在開發(fā)微課程時(shí)，教師需要將目標(biāo)和內(nèi)容緊密結(jié)合。學(xué)習(xí)目標(biāo)必須具體、明確、統(tǒng)一，才能讓小學(xué)生有深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。筆者認(rèn)為，開發(fā)過程必須堅(jiān)持三個(gè)原則?！拔ⅰ痹瓌t：規(guī)模小、時(shí)間短、選題少。“以學(xué)生為中心”的原則?；?dòng)性原則，課程內(nèi)容由照片和短語組成，對(duì)學(xué)生來說更加易懂。

微課具有傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所不具備的一些特點(diǎn)，即相比于傳統(tǒng)課堂的隨意性，其更加科學(xué)化，系統(tǒng)化，授課的方式更加正式但更靈活多樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加豐富。微課教學(xué)重在應(yīng)用，即教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分利用微課來加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。例如，在上課時(shí)，教師可以引入部分微課的內(nèi)容，像視頻、音頻或是一些圖片等，來開闊學(xué)生的視野。語文課堂中，文字教學(xué)較為枯燥乏味，如在寫字課上，單純教授文字寫法、筆順等不免讓學(xué)生覺得枯燥，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)充分利用微課資源，引入文字的來源相關(guān)視頻等，為學(xué)生講解文字如何從象形字轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的文字等內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生逐漸提高對(duì)文字的認(rèn)知。

結(jié)語：微課依托信息技術(shù)的便利性為學(xué)生營(yíng)造了生動(dòng)有趣的課堂，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更加集中。而且在它的幫助下，那些怯于表達(dá)的學(xué)生也不用再糾結(jié)要不要直接去問老師問題，而是可以通過反復(fù)聽來解決自己的疑惑，即使不能解決的也可以通過線上方式尋求教師的幫助。不僅如此，微課的出現(xiàn)也改變了教師的教學(xué)理念，促使教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，提高自身的教學(xué)水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

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