找準落點 仿寫片段

張莉

摘要：對于小學中年級的學生來說，這個階段是他們作文的起步階段。如何對學生指導片段仿寫，讓我們的寫作難度得到降低，讓學生把平時的寫作知識轉化成寫作技巧，為他們的習作提供良好的材料和框架結構。

關鍵詞：小學語文 落點 仿寫片段

在小學階段，三年級是學生作文的起步階段，從他們的一二年級的語文學習開始，逐步的推進說話練習，為他們的作文寫作打下良好的基礎。對于三年級的學生來說，開始作文課的時候，大部分學生都會感覺到無從下手。對于這個作文開始階段的三年級，可以從訓練學生的片段寫作，然后過渡到作文的篇章寫作上去，為了加強對于他們的片段寫作，我們可以從我們的教材出發，從教材片段仿寫來訓練學生的作文片段寫作，讓學生能夠在教師的幫助下，打開寫作這座大門，為他們的寫作撐起碧藍的天空。

一、“落點”在語言表達具有特色的段落

對于三四年級的學生來說，我們在閱讀教學中的指導就是通過引導，讓孩子體會我們語篇中的詞句的表達，然后初步的能夠去了解文章的寫作表達方法。因此，在我們的段落教學中，就可以將重點放在一些規律的語言形式上和一些比較鮮明的表達效果上，比如可以關注一下閱讀教學中的詞語表達、句式的表達和修辭方法的使用上。

例如：在學習部編版語文三年級下冊《荷花》這一課的第二段時，這一段在表達的時候特點特別的鮮明，借助于擬人化的表達手法，如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，這一個“冒”字能夠凸顯出荷花的動感，體現出荷花頑強、卓爾不群的樣子。還借助了多樣化的詞語表達，讓我們的文章在讀的時候，不僅生動，而且有趣還富有一定的詩意，在寫景文中應該是非常優秀的寫作范本。在引導學生欣賞完荷花的美感后，我們可以引導他們去想一想：這一段寫出了荷花的不同樣子，你能不能仿造著我們的第二段的寫作手法，來寫出你最喜歡的一種花呢？在教師的引導下，學生用了詩一般的語言去描繪，學生能夠徹底的展開自己的想象，不僅能夠描繪出喜歡的花的特點，還能夠借助了比喻和擬人這樣的修辭手法去表達，這樣“一舉兩得”的做法能夠讓他們的作文錦上添花。

二、“落點”在構段方式具有特點的段落

在三四年級中，對于學生進行段的訓練是非常重要的，學生只有了解了段落構造的方法和技巧，才能夠更好的去了解我們文章的結構，也能夠明確我們常用的構段方式有哪些，在對學生進行構段訓練的時候，一定要根據班級學生的實際情況進行有目的的教學，根據段落構成的特征，有側重點的給予學生加強訓練。

例如：在學習部編版三年級上冊18課《富饒的西沙群島》這一課的時候，我著重給學生講解了第二段的構段方式，這一段的構段方式主要是因果式，先出示的是結果：海水的顏色是五光十色的，非常瑰麗無比。然后再給予出現這一景象的原因;在文章的第三段主要運用的是并列式的的構段方式，描寫的是海里的魚類和珊瑚等事物;在第六段的構段中，運用的是總分式的構段方式，而在這一段中只有四句話，具體描寫的是西沙群島上鳥兒比較多、鳥蛋比較多、鳥糞比較多。在段落上，先運用的是總的介紹，然后分別加以具體細致的描寫，對于三年級開始學寫作的學生來說，很有示范性。

在學完這篇課文的構段方式之后，我們也可以引導學生按照“總起分述”的結構進行仿寫，在寫段訓練中，我們可以引導學生去描寫自己喜歡的玩具，按照我們的構段方式，現實一句話來概括一下自己喜歡的玩具特點，然后我們可以根據如下的一些細節，如：顏色、形狀、玩具的玩法等方面進行非常詳細的描寫，這樣的一個精彩片段的指導仿寫，對學生作文水平的提高還是非常有幫助的。

三、“落點”在題材具有典型的段落

對于小學生來說，他們的模仿能力是非常強的，在我們進行語文寫作教學的時候，可以引導學生對我們文章中的典型段落進行品析，讓學生進行表達的時候具有一定的章法可循，然后再進行仿寫，尤其是仿寫我們課文中對于人物進行的肖像、心理活動等方面的描寫。

例如：在學習部編版語文三年級下冊《翠鳥》這一課的時候，在第一段中主要描寫的是翠鳥的外形特點，在教學的時候，我引導著學生按照書本上的順序，將翠鳥的特點說出來。接著，我借助于簡筆畫對文字的內容進行形象的描寫，著重刻畫翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、鼻子和嘴等，讓學生能夠從中找出作者的寫作意圖，讓學生明白我們狀物的方法，為他們接下來的仿寫訓練打下良好的基礎在仿寫的時候，我引導學生按照我們這一段的描寫翠鳥的方法和順序出發，來描述一下自己喜歡的動物，側重于描寫的是動物的外形，在批閱學生段落仿寫的時候，有的學生描寫小松鼠的眼睛形狀是圓圓的，又黑又亮，就像黑珍珠一樣，還有的同學在描寫小松鼠尾巴的時候，是這樣描寫的：它的尾巴大大的，就像一把大掃帚。在我們平時的教學中，具體的分析一些典型段落，讓學生真正的掌握，進而真正的達到“學以致用”。

結束語：在小學階段，引導學生先進行仿寫，這是學生進行真正寫作的階梯，也是培養學生寫作興趣的一個基石所在，只要我們在平時的語文教學中，立根于教材，去搜尋學生仿寫的落腳點，并且持之以恒的進行寫作，學生的寫作水平一定會得到提高。

參考文獻：

[1]莊宏，《中年級如何加強學生的“段落”有效訓練》，[J]，考試周刊，2019（08）;

[2]曹文君，《小學語文教師在段的訓練上的策略》，[J]，教學月刊，2019（12）。