轉(zhuǎn)化后進(jìn)生“三部曲”

李淑云

摘要：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，甚至是個(gè)體教育工作的重點(diǎn)。后進(jìn)生大多在家庭狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)等方面存在缺陷，他們比一般學(xué)生更需要關(guān)愛、鼓勵(lì)和友情。這是我十多年教育學(xué)中最深刻的體會(huì)。基于這一認(rèn)識(shí)，我在德育工作中始終貫徹了行之有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“三部曲”。

關(guān)鍵詞：教育 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化

在一個(gè)班級(jí)里，后進(jìn)生的人數(shù)一般并不多，但影響面大，破壞性強(qiáng)，是班級(jí)的消極因素。如果不及早教育，任其發(fā)展，不僅影響班集體建設(shè)，而且他們也很容易走上歧途，成為害群之馬。但如教育得法，則可能是“浪子回頭金不換”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，甚至是個(gè)別教育工作的重點(diǎn)。后進(jìn)生大多在家庭狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)等方面存在缺陷，他們比一般學(xué)生更需要關(guān)愛、鼓勵(lì)和友情。這是我十多年教育學(xué)中最深刻的體會(huì)。基于這一認(rèn)識(shí)，我始終貫徹了行之有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“三部曲”。

一、以“愛”溫暖，以“情”感化

“沒有愛就沒有教育。”熱愛學(xué)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提。沒有愛，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作便不可能取得成功。由于后進(jìn)生有較明顯的缺點(diǎn)，因此，他們平時(shí)受到的訓(xùn)斥、嘲諷也就比其他同學(xué)多，以致他們?nèi)菀讓?duì)教師產(chǎn)生對(duì)抗情緒，而這種對(duì)抗情緒正是他們渴望尊重、理解和關(guān)愛的表現(xiàn)。所以，老師跟后進(jìn)生交流的時(shí)候，講感情比講道理更能取得學(xué)生的認(rèn)可。對(duì)他們的教育應(yīng)該做到以“愛”溫暖，以“情”感化。在平時(shí)的教育中，應(yīng)該用平等的眼光看待后進(jìn)生，深入細(xì)致地了解導(dǎo)致他們“后進(jìn)”的原因，有針對(duì)性地在學(xué)習(xí)、工作和生活中多給他們的教導(dǎo)，讓愛的甘露涓涓地流進(jìn)他們的心田，這樣便能使他們順理成章地接受老師的教育。如如：“楊同學(xué)，在三年級(jí)時(shí)，經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績(jī)低下，常受到老師的批評(píng)。我了解到：他的父親早年病逝，僅靠其母親拉扯他們弟妹，生活上很艱難。于是，我多次找他談心，激勵(lì)他振作起來，認(rèn)真學(xué)好本領(lǐng)，將來才能擔(dān)起家庭生活重?fù)?dān)，并盡量幫助他解決各種困難。開始，他總是有意躲避我，但我并不灰心，堅(jiān)信真情總會(huì)得到回報(bào)。有一次，他兩天沒有到學(xué)校上課，我便親自到他家去了解情況，發(fā)現(xiàn)他病倒在床上，并產(chǎn)生退學(xué)的念頭。我馬上帶他到衛(wèi)生院治療，并為他付了藥費(fèi)。后來我又多次去他家看望他，幫助他解決了一些困難。“精誠(chéng)所至，金石為開。”他返校后，天天早到學(xué)校，勤學(xué)習(xí)，成績(jī)直線上升，后來順利升入初中。

二、抓住閃光點(diǎn)，用激勵(lì)的方法去感化

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，僅有愛是不夠的。我們必須找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ㄞD(zhuǎn)化他們。方法正確了，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作才能取得事半功倍的效果。我認(rèn)為抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，用激勵(lì)的方法感化他們，就能達(dá)到這樣的效果。后進(jìn)生的心態(tài)較為特殊，他們常常對(duì)任何事物都表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，對(duì)所犯錯(cuò)誤滿不在乎;更為嚴(yán)重的是他們通常在心理上有自暴自棄的想法。如果老師一個(gè)勁地批評(píng)、指責(zé)他們，效果只會(huì)適得其反。我們應(yīng)盡量避免正面批評(píng)他們，而把注意力放在尋找、發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處上，找出其閃光點(diǎn)，并給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。進(jìn)行“賞識(shí)教育”，肯定學(xué)生好的方面，往往能給予學(xué)生巨大的動(dòng)力。英國(guó)政治學(xué)家切斯特爾德說得好，“事事皆能的人絕無僅有，一事不會(huì)的人也純屬罕見。”任何一個(gè)人都不可能一無是處，后進(jìn)生雖然在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面不如其他學(xué)生，但總會(huì)有其他優(yōu)點(diǎn)，這優(yōu)點(diǎn)就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的突破口。如果老師不斷表揚(yáng)和肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，他們的心情就會(huì)變得輕松愉快，此時(shí)也最容易接受他人的意見;同時(shí)老師如能充分挖掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，并經(jīng)過學(xué)習(xí)強(qiáng)化，還可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｉL(zhǎng)。專長(zhǎng)的發(fā)揮能滿足人的優(yōu)越感，增強(qiáng)人的自信心。后進(jìn)生有了上進(jìn)心，其他方面的進(jìn)步就指日可待，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作用便可水到渠成。如，2019屆陳同學(xué)，無心學(xué)習(xí)，成績(jī)不好，常無故曠課，玩游戲成癮。為了做好其轉(zhuǎn)化工作，我深入了解，發(fā)現(xiàn)他的字畫不錯(cuò)，就特意安排他的書畫興趣小組，讓他抄寫班上的黑板報(bào)，并讓美術(shù)老師多輔導(dǎo)他。經(jīng)過一段時(shí)間，他的書畫水平有了很大的提高，在學(xué)校書畫比賽中其作品榮獲一等獎(jiǎng)。我在班上及時(shí)表揚(yáng)了他的進(jìn)步，并針對(duì)其英語較差的情況，堅(jiān)持給他補(bǔ)課，使他深受感動(dòng)。后來，他逐漸克服了各種毛病，刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)突飛猛進(jìn)，在學(xué)年考試中由全班31名一躍為第19名，并以較好的成績(jī)進(jìn)入東中新城分校讀書。

三、用集體的溫暖去感化

俗話說得好：“一扇籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”同樣的道理，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作僅靠班主任一個(gè)人的力量是無法完成的。班主任在傾注自己全部心血的同時(shí)，還應(yīng)該充分發(fā)揮班集體的作用，用班集體的溫暖去感化他們。平時(shí)，只要稍微留意就能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，同學(xué)們都喜歡先進(jìn)生，而冷落后進(jìn)生。這樣一來，后進(jìn)生的周圍幾乎沒有同學(xué)，孤獨(dú)的他們找不到朋友來交流，就會(huì)有一系列出格的違紀(jì)行為，成績(jī)低下也就勢(shì)在必然。可以說，他們違紀(jì)正是想引起教師和同學(xué)的注意，不自覺地流露出他們渴望友誼的心聲。因此，友情是醫(yī)治他們的良藥，而最好的辦法就是發(fā)揮班集體的作用，組織班團(tuán)干部去親近他們，幫助他們，用友誼去充實(shí)他們空虛的心靈。事實(shí)證明，比起老師的諄諄教導(dǎo)，學(xué)生更樂意接受同齡人的意見。如，五年級(jí)的張同學(xué)，自由散漫成績(jī)低下，經(jīng)常頂撞老師，辱罵同學(xué)，自稱“另類人”。但我從不鄙視他，而是不斷地找他談心，并動(dòng)員班干部跟他交朋友，幫他補(bǔ)課。由于他的抵觸情緒，工作很難開展，但大家并沒有放棄，而是積極尋找能夠讓他接受的方法。功夫不負(fù)有心人，同學(xué)們的不懈努力，終于讓他感受到集體的暖意和同學(xué)們的真誠(chéng)。記得在畢業(yè)時(shí)的座談會(huì)上，他感動(dòng)得熱淚盈眶，深情地說：“我的進(jìn)步是老師的教育和同學(xué)們的幫助下取得的。今后，我一定要更加努力，爭(zhēng)取各方面更上一層樓來報(bào)答你們對(duì)我的關(guān)愛。”

后進(jìn)生和其他青少年一樣，都是祖國(guó)的未來。在實(shí)施“讓每一個(gè)孩子成長(zhǎng)”的教育的當(dāng)今天時(shí)代，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作更是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，雖然轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)非常艱難的教育過程，但教育實(shí)踐證明：只要老師付出愛心，耐心引導(dǎo)，充分利用班集體的凝聚力，并用正確的方法去啟迪學(xué)生的心靈，就一定能把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功。