母親去世后為什么三個孩子都抑郁了？

武江紅

【摘要】心理上孩子和母親沒有分離，會造成“自我”的相互侵犯，雙方自我錯位，雙方自我削弱與缺失，互相控制，孩童方尤為嚴重，慢慢發展成孩子控制母親，出現許多問題情緒和行為;孩童長大成人后，如果“自我”還是沒有找回，那么孩子很大程度上是在替母親活，隨著母親的離世，孩子往往陷入抑郁狀態。通過專業系統的BET整合心理治療幫助來訪者走向健康和重生。

【關鍵詞】抑郁癥;母子心理一體;自主;重拾自我

一、案例背景

接觸來訪者是在一次一大型企業為其員工組織的團體減壓心理輔導中。此次團體減壓我們采用的是催眠加繪畫方式：首先會心團體談話方式探索壓力源，其次團體催眠方式釋放舒緩壓力情緒，最后曼陀羅繪畫方式轉化呈現壓力情緒。

該來訪者衣著得體，妝容精致，神情漠然，團體輔導的時候參與度并不高，獨自呆著一個角落，全程比較安靜，基本不與其他人及咨詢師互動。我們預想團輔結束之后她一定會及時離開，但出乎意料的是團輔結束之后，她并沒有馬上走，而是等了好一會兒，大家離開得差不多了，她拿著自己畫的曼陀羅小心詢問：老師，可以幫我看一下嗎？

二、咨詢過程

求助者，女，32歲，為一大型企業管理層員工。身體正常，無重大軀體疾病史，無家族精神病史。母親一年前離世。原生家庭中還有姐姐和弟弟。核心家庭有兩個孩子，老公、公婆。核心家庭成員互相關愛，和諧溫馨。

主訴：母親去世一年多，自己一直沉浸在喪母的悲痛里走不出來。很多時候想著母親的去世就會哭，眼淚不由自主地流出來。一開始還以為是母親剛剛離世自己太過悲痛造成，隨著時間的推移自己應該能好起來。但一年多的時間過去了，情況沒有好轉，反倒越來越糟糕，眼淚沒有止盡，情緒也沒有好轉。甚至近期發現沒有任何事情能提起自己的興趣和注意力，包括孩子，愛人，工作。

大部分時候自己在工作、生活、人際交往上的表現都還可以，一般人看不出自己有什么問題，可以維持基本的工作、生活、人際交往。但只有自己知道，一旦空閑下來，自己就會流淚，平時對生活沒有任何的興趣，對老公孩子也沒有什么愛意，只有無盡的悲痛，很多時候想過一了百了。用自己的話說就是：都是撐著！

原本以為自己假裝得很好，但是其實家人和同事都知道自己的痛苦，這次來咨詢也是家人和領導推薦過來的。自己也意識到出了問題，想要積極尋找方法改變。

三、咨詢師分析與咨詢方向

這是一個很重要的信息：三姐弟都陷入抑郁狀態！姐姐弟弟不存在“最后時刻沒有陪伴母親”的遺憾，為什么也陷入了抑郁狀態呢？

由此我們就要思考一下共性的問題：為什么母親去世，姐弟三人都抑郁了？或許并不是遺憾的問題。

來訪者的爸爸在其13歲時去世，當時姐姐16歲，弟弟11歲，均處于青春期。

從那個時候開始，家庭的重擔就壓在了母親一人身上。為了讓他們姐弟三人能有一個正常的生活學習環境。母親是非常辛苦的，白天晚上都要工作。

孤兒寡母的家庭，他們姐弟三個也是非常體諒母親，非常能跟母親一體的。在心理上他們非常理解母親，通常表現為母親希望他們怎么樣，他們都會努力做到那樣。比如母親希望他們好好學習，他們就會壓抑自己想玩的本性好好學習;比如女孩子愛美，男孩子貪玩，全都讓位給了母親辛苦賺錢不易，我們不能亂花錢，好好學習，好好生活才對得起母親……

三個處于青春期的孩子，人格、心理、自我都還沒有完全成熟。父親的驟然離世讓他們母子四人在心理上結成了同盟，孩子們在青春期的追求自我同一性等正常的成長節奏被打亂，被迫無奈選擇了和母親一體（不一體可能無法存活）。這個時候他們其實都不是在為自己活：孩子們可能是在為母親活，而母親又是在為孩子們活。自我彼此混合，彼此侵犯，而且是心甘情愿的！所以這個時候他們的自我或者說心理上的這種自我已經是一體了，母子四人一體！

既然為一體，誰的離去對四個人都是一種致命的打擊！這就可以很好的解釋為什么母親去世，姐弟三人都抑郁。

心理一體，會很強大，這是一種狀態，分離之后，每個個體心理也強大，這是每個家庭養育孩子的基本目標。表面上看他們發展得很好。往后也都有了自己的生活，實際上在成長的過程中一定會出現分離的問題。現在看來問題出現了，似乎成長的契機也出現了！

那么成長的契機在哪？

契機對于我的來訪者來說，恰恰就在于母親的離世。

她這么難受了一年，其實對她來說是可以成長的。從她父親去世的那一刻起，她們就和母親共生了，她就替母親活，母親也替她活。

母親去世之前讓她放棄照顧自己回去工作，這不是一個單一事件，而是一系列同質事件，形成了模式。就等于她從13歲開始一直到母親去世這段時間，其實所有的事情她應該都沒有為自己做主，為自己活，而是削弱自己的意愿，按照母親的意愿來活。

當她覺得自己長大了，產生了“母親重病在塌，照顧陪伴母親最后一程的”強烈意愿，這種陪伴照顧病榻上的母親只有一次的強大自主想法，她都沒有辦法做到，自我是很弱的，弱到反復懷疑自己，和自己的感受斷了連接，能看見，能聽見，就是感受不到！

這個里面有一個概念叫做“共生”。共生指的是：兩個以上的個體共同生活在一起，互相依賴，彼此互助，一方為另一方提供有利于生存的幫助，同時也獲得對方的幫助。倘若彼此分開，則雙方或其中一方便無法生存。

毫無疑問她跟母親是共生的，才會出現母親走了之后那么久她都沒有辦法走出來，她覺得自己心里真的很空，時不時地想起來就很苦流淚，割斷了自己的感覺，不由自主地深陷抑郁。

表面上看是共生關系的破裂，實際是缺乏了自主。自主之后才是獨立！但她的經歷之中又蘊藏著轉機。按照著名心理學家埃里克森社會人格發展階段的觀點，自主性的萌發是個體在1.5歲到4歲之間，這時的孩子對生命，對周圍環境充滿好奇和探索欲望，如果可以在一定程度上獲得滿足，個體就產生了自主意識。隨著一次次嘗試，能力得到發展，獨立性也就發展起來。而且我們常說的意志力也在自主性基礎上發展的。自主是先于獨立的。

經過詳細詢問及分析引導，結合來訪者的生活經歷及困擾事件，我們讓來訪者清晰地意識到：是“自主性”缺失導致自我的削弱，自己對生活已經失去掌控感，什么事情都做不了主，連流淚都是不由自主的。

【參考文獻】

[1] [美]羅伯特 S.費爾德曼.費爾德曼發展心理學（第四版）[M].浙江：浙江教育出版社，2021，7.