體育核心素養(yǎng)發(fā)展視域下中學(xué)武術(shù)課程教學(xué)的研究

宋煜

中圖分類號(hào)：G852? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-022-02

摘? 要? 武術(shù)作為中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。在中學(xué)開(kāi)展武術(shù)課程有利于提高中學(xué)生的武術(shù)技能水平，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，也可進(jìn)一步傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文從體育核心素養(yǎng)發(fā)展視域下進(jìn)行探討，分析當(dāng)前中學(xué)武術(shù)課程教學(xué)出現(xiàn)的一些問(wèn)題：武術(shù)課程中專項(xiàng)技能的教學(xué)較少，武術(shù)課程教學(xué)中體育教師不注重培養(yǎng)學(xué)生健康習(xí)慣的養(yǎng)成，在武術(shù)課程教學(xué)中缺乏武術(shù)精神的培養(yǎng)。構(gòu)建體育核心素養(yǎng)發(fā)展視域下中學(xué)武術(shù)課程教學(xué)體系，闡述體育核心素養(yǎng)對(duì)中學(xué)武術(shù)課程教學(xué)的影響，應(yīng)優(yōu)化教育教學(xué)方法，并提出一些相應(yīng)的對(duì)策，為中學(xué)武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提高作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞? 核心素養(yǎng)? 中學(xué)? 武術(shù)課程? 教學(xué)

一、體育核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)容

（一）體育核心素養(yǎng)的概念

體育核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)體育學(xué)科的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，逐漸掌握體育鍛煉的方法，形成體育鍛煉的習(xí)慣，并最終形成全面發(fā)展的人所必備的知識(shí)、能力、品德。結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)的概念，對(duì)體育核心素養(yǎng)的概念進(jìn)行界定，即為體育核心素養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)的重要組成部分，體育核心素養(yǎng)是在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提出了體質(zhì)和健康、體育技能、體育社會(huì)情感是每個(gè)人應(yīng)該具備的體育核心素養(yǎng)。

（二）體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容

結(jié)合中國(guó)學(xué)生發(fā)展的“核心素養(yǎng)”中的文化基礎(chǔ)、自主基礎(chǔ)、社會(huì)參與等三個(gè)方面，以及其中的六個(gè)元素，以及在具體的實(shí)踐中，六大元素又細(xì)化為18個(gè)基本要點(diǎn)。綜合后可以將體育核心素養(yǎng)具體劃分為運(yùn)動(dòng)能力、健康行為以及體育品德三個(gè)方面。

運(yùn)動(dòng)能力是體能、心理能力、技戰(zhàn)術(shù)水平等在身體活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)，是人類身體活動(dòng)的基礎(chǔ)。體能是參與體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，只有擁有一個(gè)良好的體能狀態(tài)才能在體育活動(dòng)中擁有好的表現(xiàn);技戰(zhàn)術(shù)能力是在體育比賽中執(zhí)行技戰(zhàn)術(shù)的一種能力，可以體現(xiàn)臨場(chǎng)應(yīng)變能力的一項(xiàng)指標(biāo);心理能力是在參加體育活動(dòng)時(shí)心理的承受與調(diào)整能力，也是影響體育活動(dòng)表現(xiàn)的一個(gè)重要因素。

健康行為是積極適應(yīng)外部環(huán)境和增進(jìn)身心健康的綜合表現(xiàn)，對(duì)改善健康狀況具有關(guān)鍵作用。健康行為的主要內(nèi)容是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷，運(yùn)動(dòng)損傷后的緊急處理，擁有良好的心態(tài)。

體育品德是指在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)則以及價(jià)值追求和精神風(fēng)貌，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、樹(shù)立良好的精神風(fēng)貌具有積極作用。體育品德的主要內(nèi)容是體育精神、體育道德和體育品格三個(gè)方面：體育精神包括自信自強(qiáng)、勇于超越自我;體育道德包括遵守規(guī)則、公平正義等;體育品格包括相互尊重、擁有一個(gè)正確的勝負(fù)觀等。

二、當(dāng)前中學(xué)武術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）武術(shù)課程教學(xué)中專項(xiàng)技能的教學(xué)較少

在中學(xué)武術(shù)課程中，體育教師著重培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力，而忽略了學(xué)生的專項(xiàng)技能的培養(yǎng)，中學(xué)生的身體處于快速生長(zhǎng)發(fā)育階段，身體各個(gè)器官趨于成熟，可以進(jìn)行專項(xiàng)技能的培養(yǎng)。例如，在中學(xué)武術(shù)課程中，體育教師只進(jìn)行一些加強(qiáng)耐力和發(fā)展柔韌性的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有進(jìn)行例如外擺腿、正踢腿、二踢腳等專項(xiàng)技能的教學(xué)。在武術(shù)課程中只注重基本運(yùn)動(dòng)能力，而忽略了專項(xiàng)技能會(huì)影響到武術(shù)課程的教學(xué)效果，最終會(huì)影響到中學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。

（二）武術(shù)課程教學(xué)中體育教師不注重培養(yǎng)學(xué)生健康習(xí)慣的養(yǎng)成

在中學(xué)武術(shù)課程教學(xué)，體育教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，而忽視了學(xué)生的健康習(xí)慣，在課堂教學(xué)中只進(jìn)行基本運(yùn)動(dòng)能力和專項(xiàng)技能的培養(yǎng)，只有極少的體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授如何形成一個(gè)良好的鍛煉、飲食、作息的健康的生活習(xí)慣，甚至在預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷和運(yùn)動(dòng)疲勞的恢復(fù)方面都沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生難以養(yǎng)成一個(gè)合理的健康習(xí)慣，沒(méi)有掌握運(yùn)動(dòng)損傷與運(yùn)動(dòng)康復(fù)相關(guān)的健康知識(shí)。

三、武術(shù)課程教學(xué)中缺乏武術(shù)精神的培養(yǎng)

武術(shù)作為中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。在這其中，武術(shù)精神也是需要當(dāng)今的中學(xué)生傳承的。在武術(shù)日常教學(xué)中，武術(shù)精神作為武術(shù)課程教學(xué)中重要的一部分，卻常常被體育教師所忽視，武術(shù)精神中包含了很多中華民族傳統(tǒng)美德。尊師重道、習(xí)武先習(xí)德等都是值得當(dāng)代中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與傳承的。

四、構(gòu)建體育核心素養(yǎng)發(fā)展視域下中學(xué)武術(shù)課程教學(xué)體系

（一）體育核心素養(yǎng)對(duì)中學(xué)武術(shù)課程教學(xué)的影響

1.運(yùn)動(dòng)能力是中學(xué)開(kāi)展武術(shù)課程的基本目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力是中學(xué)開(kāi)展武術(shù)課程的基本目標(biāo)，體育核心素養(yǎng)幫助明確了學(xué)生對(duì)武術(shù)的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知，對(duì)提升武術(shù)專項(xiàng)水平和發(fā)展學(xué)生體能具有非常積極的促進(jìn)作用。讓學(xué)生擁有參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，有了運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，才可以更好地提高運(yùn)動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。讓學(xué)生更加愿意參與到武術(shù)運(yùn)動(dòng)中。

2.健康行為是開(kāi)展體育與健康課程的最終目的。培養(yǎng)學(xué)生的健康行為，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的健康習(xí)慣，掌握運(yùn)動(dòng)康復(fù)的相關(guān)知識(shí)，可以在運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)進(jìn)行緊急處理，這些是開(kāi)展體育與健康課程的最終目的，培養(yǎng)學(xué)生的健康行為，可以改善當(dāng)代中學(xué)生的健康狀況，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

3.體育品德是中學(xué)武術(shù)課程的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的體育品德，培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)精神是中學(xué)武術(shù)課程的重要組成部分，可以讓學(xué)生了解武術(shù)競(jìng)技中正確的價(jià)值追求，認(rèn)識(shí)到武術(shù)的精神風(fēng)貌，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的體育品德，是體育教師在中學(xué)武術(shù)課程中需要著重進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容之一。

（二）體育核心素養(yǎng)發(fā)展視域下中學(xué)武術(shù)課程教學(xué)的對(duì)策

1.全面培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。武術(shù)運(yùn)動(dòng)作為我國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，能夠在中學(xué)校園中推廣，很大一部分是因?yàn)槲湫g(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)初學(xué)者的要求較低，即使沒(méi)有武術(shù)基礎(chǔ)，也可以進(jìn)行武術(shù)課程的學(xué)習(xí)。不僅如此，武術(shù)運(yùn)動(dòng)也能夠提高中學(xué)生的健康水平，那么在日常的武術(shù)課程教學(xué)中，體育教師應(yīng)該全面培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。8F33B419-9E58-44ED-BD0F-96503438C4FB

在初學(xué)武術(shù)課程時(shí)，體育教師應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力，基本運(yùn)動(dòng)能力是指從事生活、勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的必需的能力。基本運(yùn)動(dòng)能力是基礎(chǔ)，只有擁有一定的基本運(yùn)動(dòng)能力，才可以發(fā)展其他方面的運(yùn)動(dòng)能力。在進(jìn)行基本運(yùn)動(dòng)能力的教學(xué)后，體育教師應(yīng)該加強(qiáng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力是針對(duì)于武術(shù)運(yùn)動(dòng)所需的能力，可以進(jìn)一步加強(qiáng)與鞏固武術(shù)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行武術(shù)套路中南拳套路動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，要將“彈腿沖拳”作為課前的小練習(xí)，可以使得學(xué)生在進(jìn)行南拳成套動(dòng)作演練時(shí)，動(dòng)作更加自然、舒展、強(qiáng)勁有力。與此同時(shí)，在進(jìn)行二十四式太極拳的學(xué)習(xí)時(shí)，體育教師可以將“云手”作為專項(xiàng)技能進(jìn)行單獨(dú)學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生逐漸深入了解太極拳，也可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后在進(jìn)行武術(shù)套路的學(xué)習(xí)的同時(shí)，體育教師還可向?qū)W生教授一些武術(shù)運(yùn)動(dòng)中攻防實(shí)用動(dòng)作，相比較武術(shù)運(yùn)動(dòng)中的成套動(dòng)作，攻防實(shí)用動(dòng)作具有更強(qiáng)的實(shí)用性，也可起到保護(hù)自身的作用，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生處于青春期，尤其是男生，對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)中的攻防實(shí)用動(dòng)作會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，體育教師應(yīng)積極引導(dǎo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生健康行為是開(kāi)展體育與健康課程的最終目的。在進(jìn)行武術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，體育教師要積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)合理的健康習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些運(yùn)動(dòng)康復(fù)知識(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷能夠做出緊急的處理，對(duì)武術(shù)課程的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。

在日常的武術(shù)課程學(xué)習(xí)中，體育教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行課堂主體內(nèi)容的學(xué)習(xí)前，體育教師可以給學(xué)生們分享一些武術(shù)相關(guān)的故事，可以帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容可以與時(shí)俱進(jìn)，聯(lián)系近期上映的武術(shù)動(dòng)作片，可以讓學(xué)生更好地理解，可以讓學(xué)生更加的渴望學(xué)習(xí)武術(shù)相關(guān)知識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，就需要體育教師在日常教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)合理的飲食、作息的生活習(xí)慣，在課余時(shí)間可以要求學(xué)生進(jìn)行武術(shù)成套動(dòng)作的練習(xí)，積極鍛煉身體，對(duì)生活、學(xué)習(xí)擁有一個(gè)良好的心態(tài)，同時(shí)在進(jìn)行日常的訓(xùn)練中難免會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷與運(yùn)動(dòng)疲勞，體育教師應(yīng)教授運(yùn)動(dòng)康復(fù)和運(yùn)動(dòng)保健等相關(guān)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，讓學(xué)生掌握如何預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷，且在發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷后如何進(jìn)行處理，這些對(duì)學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的影響。

3.加強(qiáng)體育品德教育，注重武術(shù)精神的培養(yǎng)。幾千年來(lái)，習(xí)武之人都將武德作為學(xué)習(xí)武術(shù)前必修的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，習(xí)武先習(xí)德，也同樣適用于當(dāng)代的中學(xué)生。武德是武術(shù)運(yùn)動(dòng)中重要的組成部分，繼承和發(fā)揚(yáng)武術(shù)精神是我國(guó)當(dāng)代中學(xué)生義不容辭的責(zé)任，在武術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，體育教師也應(yīng)該充分加強(qiáng)體育品德教育，注重武術(shù)精神的培養(yǎng)。

體育教師在武術(shù)課堂中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并進(jìn)行一些武術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，小組成員相互學(xué)習(xí)，相互糾錯(cuò)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，相互尊敬，可以進(jìn)一步加深師生間的情感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)習(xí)武術(shù)后并不代表可以隨意使用暴力，以強(qiáng)欺弱。相反，應(yīng)該保護(hù)弱者，關(guān)愛(ài)弱者，要擁有一個(gè)優(yōu)秀的武術(shù)品德。要繼承與傳承武術(shù)精神。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育核心素養(yǎng)發(fā)展視域下，中學(xué)武術(shù)課程教學(xué)體系還有很大的提升空間，需要進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。武術(shù)作為我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入校園，應(yīng)讓當(dāng)代中學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)武術(shù)精神，不僅可以提升中學(xué)生體育核心素養(yǎng)，更可以提高中學(xué)武術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪梅.淺析體育核心素養(yǎng)背景下小學(xué)武術(shù)教學(xué)之武德[J].中華武術(shù)（研究），2019，8（10）：11-13.

[2]楊青，段麗娟.學(xué)校武術(shù)教育服務(wù)學(xué)生核心素養(yǎng)培育研究[J].中華武術(shù)（研究），2020（01）：97-100.

[3]沙雅蓓.基于體育核心素養(yǎng)下的初中武術(shù)選項(xiàng)課分析與對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（12）：215-216.

[4]張靜婷.武術(shù)課程促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的形成研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，38（05）：113-116.

[5]劉春輝.武術(shù)校本課程對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].運(yùn)動(dòng)，2018（15）：121-122.8F33B419-9E58-44ED-BD0F-96503438C4FB