“雙減”政策指導(dǎo)下的初中英語高效課堂構(gòu)建路徑

林英

摘要：在國家出臺“雙減政策”后要求學(xué)校要提高自身的教學(xué)效率減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的壓力，為學(xué)生身心健康的全面發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。本文以“雙減”政策指導(dǎo)下的初中英語高效課堂構(gòu)建路徑為例，從教學(xué)觀念和教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方法等多個方面入手制定相應(yīng)的建設(shè)措施，有助于初中英語教學(xué)活動的開展實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量以及降低學(xué)壓力等多個方面的目標(biāo)，保障初中學(xué)生的培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：初中;雙減政策;高效英語課堂;構(gòu)建路徑

在實(shí)際的初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的時候普遍存在作業(yè)數(shù)量較多和花費(fèi)時間較長等問題使得學(xué)生的課余時間被侵占，難以自由的發(fā)展進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)較大的心理和身體等多個方面的壓力，嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此就要結(jié)合雙減政策的要求對初中學(xué)校的英語課堂的高質(zhì)量構(gòu)建路徑開展詳細(xì)的分析活動，順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢建設(shè)高效英語課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識提供助力，推動學(xué)生向著綜合且全面的方向邁進(jìn)。

一、創(chuàng)新英語的教學(xué)觀念，深入分析英語教材

當(dāng)國家出臺并實(shí)施“雙減政策”之后使得我國初中英語的傳統(tǒng)教學(xué)方式發(fā)生變化，由原本的“應(yīng)試知識點(diǎn)”的教學(xué)觀念和方式創(chuàng)新為以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的教學(xué)觀念與方式。因?yàn)樵趹?yīng)試教育觀念的影響下難以保障學(xué)生全面發(fā)展的效果，尤其是難以保障學(xué)生理解、應(yīng)用以及創(chuàng)新等內(nèi)容，所以要求英語老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念達(dá)到建設(shè)高效教學(xué)課堂的目標(biāo)。這就要從以下幾方面入手^[1]：首先，深入挖掘初中英語教材的內(nèi)容為備課質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。因?yàn)楫?dāng)英語教學(xué)活動開展之前需要老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對英語課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃。所以當(dāng)老師在建設(shè)高效英語課堂的時候要堅(jiān)持“What、How、Why”的原則進(jìn)行備課，為學(xué)生樹立英語知識學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)提高英語教學(xué)的效果的目的。例如，在學(xué)習(xí)“My favorite subject is science”這個單元內(nèi)容的時候，老師就可以堅(jiān)持“What、How、Why”的方式進(jìn)行備課。明確這個單元的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生如何表達(dá)自身的最喜歡的學(xué)科。同時要求學(xué)生知道這個單元的主角是“我”，告知學(xué)生學(xué)習(xí)這個內(nèi)容的目標(biāo)是為了擴(kuò)大自身的知識儲備量，保障自身的英語學(xué)習(xí)效果。

其次，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式為學(xué)生建設(shè)優(yōu)質(zhì)切輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，達(dá)到激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極主動性的目的。如在學(xué)習(xí)“Can you play the guitar？”這個單元知識點(diǎn)的時候，英語老師就要大力推廣和應(yīng)用這種教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)環(huán)境和與氛圍，主要采用為學(xué)生在教室之中張貼吉他的圖片或者利用吉他為學(xué)生展示一段音樂等。以此實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的效率顯著提高，進(jìn)而有助于建設(shè)高效英語課堂的目標(biāo)得以快速實(shí)現(xiàn)。

最后，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施分層作業(yè)的方式。英語老師在布置作業(yè)的過程中要堅(jiān)持“少而精和針對性和指向性明確”等原則，促使作業(yè)布置的意義得到充分發(fā)揮推動學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)七年級上冊的中第一單元“My name is Gina”這個內(nèi)容時老師在步驟作業(yè)就要結(jié)合學(xué)生本身的基礎(chǔ)和課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)情況等為學(xué)生布置基礎(chǔ)作業(yè)和提升作業(yè)，讓所有學(xué)生都可以完成基礎(chǔ)作業(yè)，而提升作業(yè)主要是針對能力較強(qiáng)的學(xué)生達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。通過這樣的方式保障全體學(xué)生的基本知識得到鞏固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生向著綜合切全面的人才方向發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、充分發(fā)揮先進(jìn)信息技術(shù)的作用，提升英語課堂教學(xué)效率的

為了促使初中英語高效課堂的建設(shè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)就要大力應(yīng)用信息技術(shù)，促使英語課堂教學(xué)的效率顯著提高。在這種情況下要求老師在轉(zhuǎn)變思想的同時也要提升自身使用信心技術(shù)的能力，促使信息技術(shù)可以融入在英語教學(xué)內(nèi)容之中，達(dá)到提升英語課堂教學(xué)趣味性的目標(biāo)，并且為英語教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)^[2]。

比如，初中英語老師開展初八年級上冊中的“Where did you go on? vacation？”這個單元內(nèi)容的教學(xué)活動時，老師就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生展示和度假有關(guān)的圖片，還可以使用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等播放教學(xué)課件、教學(xué)視頻、與“度假”有關(guān)的電影等。要求初中學(xué)生處于這種氛圍下結(jié)合視頻或者PPT進(jìn)行學(xué)習(xí)既可以指明學(xué)習(xí)的方向，還可以改善傳統(tǒng)死記硬背的消極影響。另外老師在為學(xué)生布置作業(yè)的時候可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生發(fā)布學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生跟著任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最終通過這樣的方式讓學(xué)生養(yǎng)成“樂于學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)”的心理，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙減政策的要求。

三、教授學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，減輕課堂學(xué)習(xí)的壓力

在初中英語高效課堂建設(shè)的過程中需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行優(yōu)化和完善，尤其是要改善傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式。雖然在應(yīng)試教育之中學(xué)生借助死記硬背的方式可以對知識點(diǎn)進(jìn)行快速且高效的記憶，但是依然存在知識的理解程度和記憶牢固度等有限，時間一長學(xué)生就會忘記知識的現(xiàn)象，嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這時英語老師為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會采用增加教學(xué)時長和學(xué)習(xí)任務(wù)量的方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)歷壓力顯著增加，不利于自身身心健康的保障。所以，在雙減政策的影響下就要建設(shè)高效的英語課堂為學(xué)生教授高效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而達(dá)到減輕課堂學(xué)習(xí)壓力的目的^[3]。

例如，英語老師開展九年級的英語教學(xué)活動的時候，就要結(jié)合“We're trying to save the earth！”該單元主題教授學(xué)生要學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法。這就要重視預(yù)習(xí)活動和質(zhì)疑勇氣的培養(yǎng)。要在正式學(xué)習(xí)這個內(nèi)容的時候老師要代練學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，教會學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的思路。同時在正式講解知識點(diǎn)的過程中老師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。就像“We're trying to save the earth！”這個單元內(nèi)容時要求學(xué)生可以正確使用“現(xiàn)在進(jìn)行時、完成時、used to的句型、情感動詞、被動語態(tài)”。尤其是在對“現(xiàn)在進(jìn)行時”和“現(xiàn)在完成時”等內(nèi)容進(jìn)行舉例子的時候?qū)W生經(jīng)常會因?yàn)槔斫夂陀洃浀钠畛霈F(xiàn)和老師相反的意見，這時老師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。只有當(dāng)學(xué)生對自身疑問解決之后才能更準(zhǔn)確的理解和記憶這個知識點(diǎn)。因此在建設(shè)高效英語課堂的過程中要借助教授學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法的方式實(shí)現(xiàn)提升自身學(xué)習(xí)效果，減輕學(xué)習(xí)壓力的目標(biāo)。

四、結(jié)束語

總之，要想在初中英語教學(xué)活動中落實(shí)“雙減政策”的要求就要建設(shè)英語高效課堂。通過這樣的方式促使初中英語教學(xué)活動開展的質(zhì)量與效率得到保障，可以為學(xué)生開展更加符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和心理特征的教學(xué)活動，促使學(xué)生多個方面的能力與素質(zhì)得到提升，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還可以提升我國教育行業(yè)的水平，推動國家整體實(shí)力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛星星.新課改視域下初中英語高效課堂構(gòu)建路徑[J].校園英語，2021，（41）：198-199.

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[3]景曉琴.新課改背景下初中英語高效課堂的構(gòu)建路徑[J].試題與研究，2021，（6）：109-110.207F57CE-9232-4794-B567-795178B8CBB6