多維度構建高校體育課程思政育人模式的探索與實踐

廖華曉

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-053-03

摘? 要? 隨著當前時代的快速發展，我國在各方面取得了很大的成就。尤其是在教育領域取得的進步更是突飛猛進。當前高校教學質量不斷地提升，在整個過程中體育課程的重視程度亦在提高。本文主要通過文獻資料以及邏輯，推理等研究方法，對當前高校體育課程思政育人模式進行了研究，主要從育人機制、教學模式、教學模塊等不同層面進行分析，力求從多維度構建高校體育課程思政育人的模式，從真正意義上發揮出體育課程在高校學生全面發展中的作用。

關鍵詞? 高校體育? 課程思政? 育人模式

自2016年開始，在全國高校思想政治會議上，堅持在教育活動開展的過程中，將利德樹人作為人才培養的中心環節，能夠將思想政治教育工作貫穿在整個教學過程中的全方面。面對新時代快速的發展，高校在體育課程創新和發展的過程中既要強調學生運動能力和健康能力的培養，還應當培養學生在個人意志方面勇于擔當堅持到底的精神，能夠通過體育課程培養學生的綜合能力。高校體育這門課程是高校學生在校的必修課程，同時也是綜合素養課程的重要組成部分。高校體育對于提升學生的身體，健康水平和培養學生頑強的意志都具有重要的作用。所以在高校體育教學活動開展的過程中，應當根據體育知識來積極的與教學價值不斷的結合。根據學校發展的特色，充分發揮出大學體育的潛在價值，有效地培養學生在體育活動中身體素質以及團隊精神等不同的內容，讓學生在體育鍛煉活動中就能享受到鍛煉的快樂，增強體質，同時還能夠不斷健全自己的人格，有效地培養學生頑強拼搏的意志。

一、引領體育課程思政教育頂層設計

在教學活動開展的過程中，應當將學生的終身發展作為教學的核心理念不斷進行創新和改革，堅持以學生作為中心有效地提升學生在課程學習中的體驗，通過各個學科融合的方式開展思政教育頂層設計工作，能夠將學生的全面發展和成長與學校體育工作的出發點完美的結合。

（一）實施體育課程思政教育改革，成立專門改革小組

在整項活動實施規劃的過程中，學校分管領導以及教務處等相關的職能部門，應當充分的發揮指導作用。根據學校的具體情況，確定成立體育課程思政教育教學改革小組。將體育部領導作為工作的主要負責人、公共體育教研室等相關的部門作為具體的實施者，明確設置規范的組織框架，通過成立改革小組的方式，在學校內部推動體育課程思政教育改革工作，設置好明確的規劃，以此來推動這項工作的具體實施。

（二）制定體育課程思政教育總體改革規劃

要想從不同的維度構建高校體育課程思政育人模式，就必須要根據當前的實際情況做好整體的規劃。將中國特色社會主義思想作為總引領方向，制定合理的總體規劃，同時還應當建立專門的體育課程思想政治建設團隊。在團隊內部設置不同的崗位，明確分工，充分發揮出體育教師以及相關領導的作用。同時還要根據具體實施的情況來建立健全完整的考核評價體系以及相關的監督機制，能夠讓相關的體育課程建設在計劃下順利完成，做好總體改革的規劃，充分發揮出思政課程育人的作用。

（三）創新體育課程思政教育育人體系

在確立體系的過程中，應當根據教學規律以及人才總體培養發展的規劃深入的挖掘，在整個課程中所包含的一些思政元素，從而進行深入的分析和融合，能夠將體育課程與思政教育完美的結合起來。在具體實施的過程中，應當首先設立試點工作，將體育課程教學目標進行深入分析，找出其中蘊含的體育精神以及思想文化內涵價值，以此來融入到體育課程思政體系的建設中，建立多層次全方位的育人體系。

二、打造體育課程思政教育特色品牌

（一）融合學校特色，打造專業特色品牌

在整個市政教育改革工作推行的過程中，必須要深入挖掘體育課程中包含的關于思政方面的資源，以此來通過體育訓練的方式，讓學生感受到思政教育的影響。比如對于傳統的體育文化武術、太極等等，可以加強該方面內容的教學。有利于提升學生的體質，同時還能夠讓學生感受到傳統文化的博大精深，與國家的強大與民族振興結合起來，能夠通過簡單的體育學習，激發學生內心的價值教育。通過有效的方式，將體育課程學習的專注度上升到學生對于情感和行為的認同，以此來構建特色的專業教育品牌。比如，當前很多高校在體育選修課中會設置五禽戲這門課程，通過這一課程的學習，學生能夠被植入深厚的愛國情懷，學生能夠自覺傳承和弘揚中華民族的傳統文化，這對于提升學生的文化自信和民族認同感來說都具有十分重要的作用。

（二）融合體育文化，形成校園特色育人品牌

在構建高校體育課程試卷育人模式的過程中，應當深入的挖掘學校文化以及體育文化，能夠將體育文化進行傳承和創新，可以在校園內不通過體育教學體育社團以及各個學院之間體育競賽的方式，進行科學合理的育人活動方案的設計。比如可以開設足球、籃球、羽毛球、健美操、健身等不同校級的體育社團，這樣一來有利于豐富學生在課余之后的生活，同時還能夠在校園內部形成良好的體育氛圍。學?？梢悦磕甓ㄆ陂_展學生運動會以及傳統的體育運動會等等，通過不同的方式開展特色足球賽、羽毛球比賽等，讓學生積極的參與有效地提升學生對于體育鍛煉的熱情。如此既有利于提升學生的綜合素質，同時還能夠讓學生在體育鍛煉活動中不斷地增添樂趣，磨煉學生的意志，不斷健全學生人格。

三、形成體育課程思政教育立體格局

（一）構建個性化體育課程育人模塊

在體育教學活動開展的過程中應當根據學校發展的特色，構建個性化課堂教學，將體育精神與人生價值完美的結合起來解決新生對于體育內涵的認識，同時還要介紹學校關于體育課程方面的基本情況，對大學生體質測試工作以及課外體育鍛煉活動開展情況等相關事項進行明確的闡述。尤其是對于剛步入大學的新生來說，幫助新生建立正確的大學體育課程觀，以此為今后教學活動中順利地開展各項工作奠定堅實的基礎。370FFBBD-CD04-4222-B3F6-B43CB45264F4

在個性化體育課程建設的過程中，應當由學生根據自己的興趣愛好來選擇自己要學習的課程。比如在大學一年級開設武術和太極拳為主的傳統體育項目，在大學二年級開設三大球、三小球等相關的現代體育運動項目，以此來滿足學生對于各個體育項目的不同需求，形成連貫的課程體系同時。在整個過程中應當堅持學生的主體地位，將培養學生的體育能力創新能力，以及團隊精神等作為教育的重要目的，通過層層遞進的方式來，不斷地幫助學生提升和進步。

（二）構建自主式體育教學育人模塊

構建自主式體育教學育人模塊，自主式最明顯的體現是學生可以充分發揮出自己的自主性，是學生在課外進行自主鍛煉的重要方式。根據當前國家相關部門對于學生身體素質方面的要求來看，學校在體育課程設置的過程中應根據不同項目的不同特點來確定學生在參與體育項目中的過程評價和目標評價，將學生的課外體育鍛煉活動以及參與相關體育社團活動等作為主要的方式納入到學生的考核中，保證學生能夠在完成學習任務，不影響正常教學活動的前提下加強學生對與相關內容的學習，以此來形成統一的課程評價系統。

課程評價的方式能夠積極的幫助學生去參加課外的體育鍛煉活動，讓學生熟練地掌握關于自己參加項目的一些基本方法以及技能，能夠不斷地提升學生自主管理的能力，同時還能夠讓學生學會健康的生活方式，養成鍛煉身體的好習慣，有利于培養學生知識能力，個人綜合素質協調發展，以此來培養出更具創新能力和實踐能力的人才。

（三）構建多元化體育俱樂部教學育人模塊

構建多元化體育俱樂部最為主要的是能夠展現出體育學科的綜合性，每個學生根據自己的興趣愛好等選擇不同項目俱樂部，自主報名。根據學生的個人能力分為初級、中級以及高級三個不同的層次。在俱樂部運動項目開展的過程中，會通過學生各個層次的水平來開展分級教學。針對零基礎的初級學生，采用全方面的體育項目基本技巧的講解，對于擁有一定技巧的學生都采用個性化教學的方式，從技術以及戰術等不同的方面對學生進行提高。同時，體育俱樂部還可以為一些水平相對較高的體育運動愛好學生提供比賽的平臺，為學生提供體育競賽需要的一些物品場地等。學生在具體比賽的過程中既可以擔任運動員、裁判員，同時還可以是組織者、志愿者等等，以此不斷地提升學生在整個過程中的參與程度，既能夠提升學生課堂學習的實踐，同時還可以提升學生的綜合能力。

四、構建體育課程思政教育育人體系

（一）體育課程和思政元素融合，增加育人深度

在體育教學活動開展的過程中應當充分發揮出體育本身所具有的獨特功能。讓學生通過體育鍛煉來強身健體。但是體育所發揮出來的功能并不僅僅局限于鍛煉身體方面的功能，而是對于學生的精神世界的建構具有十分重要的作用。通過體育活動的開展能夠讓學生的道德素養以及心理健康水平不斷地提升，有效地培養學生的責任感和榮譽感，對于提升學生的凝聚力和團結能力來說都具有很好的幫助作用。

在多維度構建體育課程思政教育育人模式的過程中，可以通過深入挖掘體育課程所蘊含的四種要素進行教學，將思政教育深入融合到體育教學的整個過程中來，將思政教育和體育教育共同結合全面的推行。比如學生在體育項目鍛煉的過程中能夠注重團隊意識的培養，維護集體利益，勇于承擔責任培養自己頑強不息的品格。在課堂中應當有助于學生心理方面的教育，通過心理暗示和表揚的方式，潛移默化地幫助學生在運動中克服一些困難以及學生緊張的心理，通過轉移學生注意力的方式來讓學生的情緒更加的穩定，以此來更好地完成教學的任務。

（二）教書和育人結合，提升育人厚度

在整個教學活動開展的過程中，教師發揮著十分重要的作用，同時也是課堂教學的直接負責人。在高校體育課程思政育人模式探索的過程中，必須要加強師德意識合適的能力的培養。根據當前的現狀，制定提升的方案，使教師能夠明確的樹立教育教學的觀念。可以通過學校培養與教師自我提升相結合的方式展開設計，開展體育課程思政教學設計大賽，有效地提升體育教師的德育意識，從而為后期思政工作的開展奠定堅實的基礎。同時，教師還應當把握體育教學中思政教育的時機，加強與學生之間的互動和交流，通過專題培訓和改革的方式不斷地提升教師的德育意識，有效地提升課堂的教學效果。

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（三）課內外一體化育人結合、延伸育人寬度

在體育課程活動開展的過程中，將健康地衣全面育人作為教學活動的指導思想。通過搭建課內外一體化教學平臺的方式，有效地延伸體育教學的空間，讓學生都積極的參與到體育鍛煉活動中來。在整個過程中可以不斷地增強學生的體質，同時還可以發展學生的特長，對于豐富學生體育文化生活、營造良好健康的氛圍來說具有很重要的作用。老師在涉及教學任務的過程中可以從課內延伸到課堂之外，積極培養學生在體育活動中的能力和習慣，達到教育觀念健康理念、目標定位的統一，將課內課外的教學內容相互補充，以此來提升教學的質量。

五、校內外體育競賽育人結合，拓寬育人廣度

通過體育競賽的方式，有利于檢驗學生體育鍛煉的效果，同時還可以不斷培養學生的思維能力和反應能力，對于激發學生的信心和主動性具有很重要的幫助作用。所以在高校體育課程思政育人模式探索的過程中，校內開展一系列體育競賽，既包括傳統的田徑運動會，足球、籃球、網球等傳統的體育競賽項目，同時還包括健美操、跳繩等一些新興的體育競賽項目。學生在整個體育競賽活動中可以展示出自己在日常鍛煉中的學習效果，隨時根據比賽過程中的不同情況而產生不同的心理狀態，以此來調節自己的心理狀態。尤其是在團體比賽項目的過程中，不同的學生具有不同的特點和長處，應當根據環境發生的變化來進行統籌部署和安排，所有的學生相互配合，以此充分發揮出每個人的水平，更好地培養學生的責任感和團體意識。

六、結語

總而言之，學校體育課程除了讓學生學習體育知識和技能之外，還能學習社會主義核心價值觀，深刻體會體育精神。這對于傳播社會正能量、培養學生積極向上的生活態度來說都具有很重要的作用。所以在今后教學活動開展的過程中，應當更加注重學生體育活動的開展，關注學生的身心健康發展，利用課堂教學來將德育元素融入教學中，最終培養出身體健康、人格健全的優秀人才。

★本文為《體育俱樂部模式下“課程思政”改革與實踐》（項目編號：2020JY013）研究成果。

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