新課改視角下高中體育教學創新思維分析

陳增霞

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-073-02

摘? 要? 新課改的推進為教育教學的發展提供了相關方向，讓教育教學沿著正確的方向不斷邁進。高中生正處在緊張的學習氛圍中，面對即將要到來的高考，他們會將大部分的時間用到理論課堂的學習，造成學生缺乏體育鍛煉意志。從另外層面來看，高中生的課業壓力繁重，借助體育鍛煉才能幫助他們舒緩緊張的學習壓力，酣暢淋漓運動后，可以讓學生高質量的投入到學習中，讓學習達到突出效果。但現階段的體育活動非常單調，學生無法從體育中得到樂趣，對于體育的認知只有抵觸。面對這種情況，在當前新課改大背景下，體育老師要與時俱進，創新體育教學的思維，讓學生可以意識到體育教學的重要性，在體育課堂上感受到體育鍛煉的樂趣。

關鍵詞? 新課改? 高中體育? 教學創新思維? 策略

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”基礎教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規定了教育目標和教育內容，是國家意志在教育領域的直接體現，在立德樹人中發揮著關鍵作用。高中體育是落實立德樹人根本任務和健康第一指導思想，推動學生全面發展的一門有效學科。體育教學過程中尊重學生的學習需求，培養學生對運動的熱愛，改革教學內容和方法，提高學生的綜合能力，注重學生的運動特長培養，讓學生能夠奠定終身體育發展的基礎。通過構建多元化的評價體系，讓學生更好地在高中體育課堂上學習和提升學科素養，這也是學科育人的集中價值體現。學生通過學科學習能夠養成正確的品質[1]。在高中體育學科中主要包括了運動能力、健康行為和體育品德。高中體育的教學就是讓學生通過學習熱愛運動，培養良好的體育精神，遵守體育道德和行為規范，塑造良好的體育品格，發揚體育精神，增強責任感和規則意識，推動學生的身心全面發展。

一、新課改背景下高中體育教學創新思維的突出作用

在高中體育教學中，很多學生受到應試教育思想的影響以及高考面臨的沉重壓力，他們對體育學習不重視，甚至有些學生認為體育課是一種可有可無的學生，對體育缺乏足夠的認知，再加上體育課堂教學過程中，老師只是讓學生進行單一的跑步練習和重復的訓練。這對學生的學習無法產生積極性。高中體育課時較少，課堂上短短的40多分鐘時間，對學生體育鍛煉意識和習慣的培養是遠遠不夠的。大部分學生在體育課堂上會根據老師所開展的體育項目進行學習練習，但在課堂活動結束后，就沒有時間再進行練習，這造成學生的身體鍛煉不到位。因此需要在高中體育課堂上通過創新思維，引導老師轉變教學觀念，開展有針對性的教學，符合高中學生的心理和學習特點，讓學生快樂接受運動，積極地鍛煉身體。

二、高中體育教學存在的突出問題

要幫助高中體育教學的創新思維得到發展，需要對現階段高中體育教學中的問題進行分析。現階段高中體育教學存在著體育課程邊緣化，體育教學內容單一，缺乏專業教師的問題。首先圍繞著現今高中的體育教學情況，體育課是名存實亡的一門課程，雖然每周都會有體育課，但大部分學生和老師對體育課的重視程度有限。有時候體育課堂被占用，有時候在課堂上，學生會經過統一的練習后，在自由活動時間繼續復習，這樣的情況缺乏訓練培訓，很容易對學生的身心健康造成消極影響。其次課程教學內容單一，在當前的高中體育課堂上，教學形式和內容單一，沒有從學生的角度去制定教學計劃，老師將大部分的時間都用到學生自由活動中，很多學生選擇去自習室學習或到陰影處交流說話，并沒有進行體育鍛煉，這種情況不符合素質化教育的要求，也影響學生對體育鍛煉的興趣。最后體育教師的問題，在高中體育教學過程中，很多體育老師專業能力并不符合要求，有些體育老師身兼數職，缺乏專業的教學經驗。大多是根據教材的內容照本宣科，課堂大部分時間用在鍛煉，缺乏對學生的分層指導，這樣就會讓學生對體育教學產生抵觸心理，降低教學效果，無法幫助學生的體育學習效果提升[2]。

三、新課改視角下高中體育教學創新思維應用途徑

（一）轉變教學觀念，有效設置計劃

在高中體育教學過程中，要用創新思維進行教學。老師要轉變教學觀念，對傳統教學方式進行改革，高中生在日常的學習中，對體育課的認知有限，如果在課堂上老師還是采取傳統的教學模式，就無法調動學生的學習。在進行高中體育教學過程中，老師要意識到學生才是課堂的主體。從學生角度出發，對課堂進行設置，了解學生對體育學習的真實需要，給予學生充分的自由權。通常在高中體育教學中，老師會按照常規的理論講解，再加上動作練習，讓學生完成體育練習。在這樣的情況下，整個課堂學生的熱情參與度都不能得到提升。所以在這種情況下，老師在教學前應當根據教學大綱設置好教學計劃，為每節課都安排不同的內容，不同的形式，調動學生的主動參與度[3]。每個高中生的情況不同，老師在進行課程計劃安排的時候要考慮不同學生的體能。讓體育教學的內容真正的貼合學生的需要，這樣才能夠達到體育教學的目的。

例如，大部分的高中生對于游戲化的教學模式很感興趣。在新課程改革背景下，通過創新思維的應用，可以將游戲化形式用其中。在高中體育教學中，通過游戲類和體育運動的有機結合，做好教學創新，讓學生在游戲中享受到有鍛煉的樂趣。除此之外，分層教學也需要用其中，不同學生存在著性欲差異、體能差異，如果老師采取統一化的體育教學方法，會增加學生對體育學科抵觸，利用分層教學，讓學生根據了體育的實際情況。在常規運動項目中，根據自己的身體進行鍛煉。有些學生的體能素質較好，就可以進行一些拓展性訓練，有些學生的體能一般就可以展開基礎性體育鍛煉。這樣可以讓學生根據自己的興趣愛好選擇適合自己的運動項目，讓體育課的教學形式更加靈活。24B61D17-7D4A-4FF2-B308-5A8CAEF999DC

（二）關注學生實際，增強技巧學習

授人以魚不如授人以漁。在高中體育教學的過程中，除了對單一性的項目進行練習，學生掌握相關的動作之外，還可以通過關注學生的實際，增強技巧性的學習，讓學生掌握技巧后融會貫通地融入各種體育項目鍛煉中，幫助體育教學取得突出進步。教師在教學中要注重對學生體育技巧的訓練，讓學生在專業技術指導下進行規范練習。體育競技比賽中最重要的就是技巧的掌握和使用，學生如果掌握了某一項體育活動的技巧，在動作練習中做到動作規范，操作準確，那么學生在以后的體育實踐活動中受傷的幾率也會大大減小，達到事半功倍的效果[4]。

比如在新人教版高中體育必修第八章《球類運動》教學中，教師在指導學生進行排球練習的過程中，首先讓學生練習基礎手法中的正面雙手上手傳球、正面雙手墊球、正面雙手墊球、正面雙手傳球、排球準備姿勢和移動技術等基礎姿勢。教師首先為學生進行示范和講解，要求學生不斷重復動作要領和機械練習，形成肌肉記憶。在確保學生能夠熟練發球、傳球和接球后進行下一步技術練習。教師在教學中還可以讓學生觀看一些排球比賽，了解中國女排的艱苦訓練的過程和排球比賽的賽制規則等知識，提高學生對排球的認識，增加學生學習排球的興趣。在學生掌握了排球隊基礎技巧后，教師可以安排學生進行分組練習和展示，對學生的錯誤之處進行糾正。這種教學模式還可以應用到足球練習、籃球練習、乒乓球練習和羽毛球練習中，學生掌握了相關的發球動作之后，在其他球類項目地練習中，也能主動地利用線上平臺去搜集相關的比賽資料，感受運動健兒的體育拼搏精神，幫助自己更好地進行鍛煉。

（三）豐富教學形式，拓寬鍛煉途徑

體育教學的場地不應該被禁錮在操場和體育課堂上，體育教學的形式也不應該被禁錮在傳統的教師示范和學習練習中。體育教師在教學中要轉變自己的體育教學模式，采用多樣化的教學手段為學生的體育學習增添色彩。除此之外，在當前雙減政策下，提出了課后五加二服務，高中可以讓學生參加相關的運動類社團，通過課外活動組織的相關比賽，幫助學生的體育運動能力得到最大程度地發展。

大部分高中的體育項目對場地要求不高，不僅能在課堂上練習，課下也可以進行練習。老師可以將學生的實際情況按照興趣愛好特長進行劃分，學生在課下也可以進行相關的鍛煉[5]。例如愛好籃球的學生，可以統一組織形成籃球隊課下進行籃球比賽，這樣培養學生的興趣，還能形成良好的體育運動范圍，拓寬學生的運動渠道，從課堂上延伸到課下。除了對體育活動形式活動范圍的延伸還可以利用相關運動平臺，例如在課堂上老師會對一些重點動作進行講解課后學生講練習時，缺乏專業指導這時候就可以利用線上平臺，將創新思維與體育學科教學有機融合，學生在課下可以借助線上平臺老師所傳遞的視頻資料對重點動作進行分解練習和針對性練習。

四、結語

綜上所述，高中體育是學校教育的重要組成部分，也是當前素質化教育背景下，社會高度關注的學科，借助有效的運動鍛煉能幫助學生樹立良好的鍛煉意識。在當前高中體育教學中，老師要關注學生的實際情況，利用創新的思維，突破傳統教學理念，創新教學模式，提高學生的體育學習興趣。現階段的高中體育教學受到傳統教學思想和模式的影響，讓學生對體育鍛煉產生了抵觸。面對這些情況，圍繞高中生身體的個體差異，老師在高中體育教學中要將創新思維融入其中，對教學內容和教學形式進行創新，貼合學生的需要，幫助高中體育教學取得突出的進步。這樣幫助學生實現德智體美勞發展，也讓高中體育教育教學更符合學生發展的需要。

參考文獻：

[1]何軻.基于新課改背景下的高中體育教學創新思維探討[J].文體用品與科技，2020（03）：110-111.

[2]劉海宏.基于新課改背景下的高中體育教學創新思維[J].體育風尚，2020（01）：176.

[3]高福.淺析新課改下高中體育教學創新思維的應用價值[J].天天愛科學（教學研究），2019（10）：119.

[4]馮輝.新課改下高中體育教學創新思維分析[J].高考，2018（35）：256.

[5]吳德森.新課改背景下高中體育教學中如何培養學生的創新思維[J].西部素質教育，2018，4（16）：73.24B61D17-7D4A-4FF2-B308-5A8CAEF999DC