淺析初中體育興趣教學法的研究

黃志華

摘要：在新課程改革的背景下，體育教學的發展受到廣泛關注，許多新的教學理念進入體育教學。為了加強對學生的思想品德教育、提高其運動技術水平、培養其興趣愛好，體育教學越來越受到重視。在初中體育教學中，教師必須打破傳統的教育模式，充分激發學生的體育學習興趣，這也是新時期下初中體育教學改革的要求。基于此，本文將對初中體育教學中興趣教學法進行探究和分析。

關鍵詞：初中體育;興趣教學法;教學方法

體育教育對初中生的成長和發展有著重要意義，但在目前的教育環境中，無論教師還是學生，對體育教學的重視程度不夠。在傳統的教學模式中，學生、教師及家長更看重學生的卷面成績，忽略了體育鍛煉的重要性。體育是初中階段一門重要的學科，但部分教師為了完成教學任務急于求成，忽略了學生對體育知識的吸收，導致初中體育教學出現了一系列問題，教育改革受到阻礙，不能真正促進學生的健康發展。

傳統的初中體育教學主要采取師徒式動作傳授，容易讓學生產生審美疲勞，單一的教學模式限制了學生的活動范圍，缺乏有效的師生互動、生生互動。這種傳統教育模式不利于學生興趣的激發和創新能力的培養，不符合當下的教育目標，無法達到素質教育的要求。因此，在初中體育教學中，教師應經常關注學生的活動組織能力和個性化需求，充分提升其學習的自主性，使其在體育學習中發揮自身的特長，進而提高體育教學效率。本文將探討興趣教學法在初中體育教學中的運用。

一、我國中學體育教學的現狀

1.不重視體育課程

目前，在初中體育教學中，教師多采取單一、枯燥的傳統教學模式，沒有對創新體育教學方式引起重視，無法有效利用課堂時間進行教學。一些體育教師對本學科的重視程度不足，教學中態度較敷衍，急于達成教學目標，這導致了課程無法有效展開，不能滿足學生對體育鍛煉的需求，無法提升學生的體育素養。

2.缺乏相應的教材

實際調查顯示，一些學生認為體育教學的形式過于單一，他們寧愿在教室中自習，也不愿意進行體育鍛煉。另外，體育學科沒有專門的課程教材，學校和教師不重視對體育知識的講解，忽略了教學目標的設立和對學生體育鍛煉興趣的激發，一些體育教師一上課就讓學生自由活動，這就導致體育教學失去應有的價值和意義。

3.教學課堂形式單一

我們不難發現，一所學校的體育教師的數量往往屈指可數，甚至有的學校僅有一位體育教師。這一情況說明了體育教學在學校得不到重視。在體育課上，一些教師敷衍地安排一些普通體育活動，或組織學生開展傳統的體育小游戲。這樣千篇一律的教學方式，導致學生的學習興趣逐漸降低，嚴重影響了學生參與體育活動的積極性。

4.體育課堂被占用

初中生學業繁忙，時間緊，任務重，再加上學校不重視體育教學，很容易出現體育課被其他學科占用的情況。其他學科的教師爭先恐后地占用體育課，有些學校甚至取消了體育課和體育活動，導致學生忽略了體育鍛煉。

二、開展興趣教學法在初中體育教學中的應用

初中體育教學的主要內容是在實踐中和體育活動中讓學生進行體育鍛煉。以往的體育課上，學生的活動范圍有限，而且傳統的教學形式導致師生之間缺乏有效的溝通。因此，教師應關注學生的體育能力和學習需求，引導學生學習體育知識，并組織學生開展自主學習。此外，學校應及時更新教學設備，以提高體育教學效率，從而滿足學生的學習需求。

1.開展興趣小組教學

在傳統的教學模式中，體育課通常是一節課開展一項體育活動，這樣學生難免會感到枯燥乏味，無法有效激發其學習興趣。體育教師可以采取小組學習模式，豐富課堂教學形式。簡單來說，教師應把興趣一致的學生劃分為一組，如成立籃球興趣小組、跳繩興趣小組、羽毛球興趣小組等。這樣學生可以根據自己的愛好主動參與學習，激發學習興趣。教師可以在各個興趣小組進行有針對性的教學，在技術上給予學生指導和評價，讓學生快樂學習、輕松學習。在初中體育課上，教師將學生劃分為不同的小組，并為每個小組安排鍛煉任務，讓學生以小組的形式進行學習。這樣，學生可以通過合作的形式完成教師布置的學習任務。需要注意的是，體育教師在開展分小組合作學習時，應從每個小組挑選一名學生擔任組長，讓組長和小組成員相互配合，完成學習任務。

例如，在“100米賽跑”的教學中，教師向學生介紹在賽跑中需要注意的事項，讓小組成員相互指導、相互幫助，使學生在實踐過程中掌握短跑技巧，提高短跑速度。在課堂教學結束時，體育教師檢查學生的練習成果，如起跑的動作和沖刺結果等，檢驗學生的合作學習效果。最后，教師要針對學生短跑練習的成果進行課堂總結，讓學生認識到自己在學習中的不足，還要對學生的進步給予表揚，鼓勵學生在課外進行練習。

2.豐富體育教學設備

學校應加強體育課程設置和教師培訓，加強對體育教師的專業考核，引導教師完善教材內容;要及時更新體育器材，更換、購買常見的體育用品，如跳繩、羽毛球、籃球、足球、毽子等;還要配置現代化教學工具和設備，如多媒體設備是一種新興的教學設備，其可以將體育教學內容以更生動的形式展現給學生。

3.建立平等的師生關系

學生是體育教學的主體，素質教育的目的是提高學生的認知水平和整體教學質量。在傳統教學中，教師占據主體地位，多以嚴肅的形象出現，而學生是被動接受者。然而，新課程改革要求教師轉變這一模式，應站在學生的角度開展教學，充分尊重學生的主體地位。因此，在體育教學中，教師應尊重學生的主體地位，從學生的實際需求出發，改變傳統的教學方式，與學生進行良好的溝通，多鼓勵和引導學生輕松有效地學習。師生之間建立平等的關系，有助于加強教師和學生之間的交流，使學生在良好的氛圍中學習體育知識、參與體育活動。

4.引導學生自主學習

學生都具有一定的獨立學習能力，但傳統的體育教學中，教師往往會低谷或忽視學生的獨立學習能力，導致學生的自主學習意識逐漸降低甚至消失。新課程改革提倡教師要注重學生的自主性，鼓勵和引導學生自主學習，充分發揮他們的能動性，提高他們獨立學習的能力。因此，在初中體育教學中，教師要善于引導學生進行自主學習。

在體育教學中，教師應先引導學生進行熱身，并根據學生的興趣設置學習任務，讓學生自主學習，提升其身體素質。在學生自主學習的過程中，體育教師要認真觀察學生，記錄學生的表現，還要結合學生的自學情況，在一旁進行指導，為學生進行示范，通過慢動作詳細展示動作技巧，使學生掌握每個動作的要領。當學生完成自主學習后，體育教師可以根據學生的學習情況提出建議。

5.開展體育競賽和游戲活動

初中生的年齡特點決定了其具有較強的好勝心，體育教師可以根據學生的這一特點，開展一些體育比賽，調動學生參與的積極性，從而提高教學效率。例如，開展接力賽、籃球比賽能夠增強體育教學的趣味性，激發學生的競爭意識，同時鍛煉學生的綜合運動能力。此外，學生對體育游戲充滿興趣，教師可以將游戲與教學內容結合起來，讓學生在游戲中學習，在游戲中掌握運動技巧，從而激發其學習興趣，提高體育教學質量。

結 語

素質教育強調讓學生的各個方面都獲得發展，體育作為提高學生身體素質的一門主要學科，對學生綜合素養的提升有不可替代的作用，學校、教師、學生都應認識到這門課程的重要性。在初中體育教學中，教師要不斷完善教學方法，才能更好地提高學生的體育學習能力、身體素質和綜合素養。興趣教學法在初中體育教學中具有豐富教學內容、提高學生身體素質、培養學生核心素養的積極作用，其對初中體育教學的積極意義不容忽視。因此，體育教師要積極探索借助這一教學法提高學生體育鍛煉興趣、增強學生體質的有效途徑，使學生以更加積極的態度投入體育鍛煉中，進而促進他們的全面發展

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