新時期云南地方院校體育專業田徑課程教學改革與創新的必要性

李俊恒　何悅悅

中圖分類號：G82? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-107-02

摘? 要? 田徑課程是體育專業學生學習的重要課程，通過課程教學能夠培養體育專業學生熱愛教育事業及擁有良好的專業素養，是培養體育應用型、實踐型人才的重要課程之一。而新時期高校教育發生了變革，體育專業田徑課程理應與時俱進地進行必要的教學改革與創新，以持續發揮課程教學的功能和作用，為培養綜合素質高以及具有開拓創新能力的體育應用型人才作出貢獻。

關鍵詞? 新時期? 云南地方院校? 體育專業? 田徑課程? 改革與創新

隨著高校教育改革的不斷深入發展，各個學科的課程均以此為契機，紛紛根據課程發展趨勢、教學特點以及人才培養需求等實際開展改革與創新活動。相應的，云南地方院校體育專業田徑課程也是順勢而行，與時俱進地行動起來，有目標有計劃地進行課程的改革與創新工作。通過課程教學改革與創新，持續提升課程教學質量，發揮課程特有的功能和作用，讓學生掌握好田徑基礎理論、技術技能知識，為培養綜合素質高，具有開拓創新能力的體育應用型人才作出貢獻。因此，在新時期對云南地方院校體育專業田徑課程教學改革與創新進行深入探索具有積極的現實意義。

對此，筆者結合在多年來從事體育專業田徑課程教學活動中，總結出在新時期體育專業田徑課程教學改革與創新的一些經驗及教訓。

一、推動田徑課程持續發展的需要

高校體育專業《田徑》是一門專業核心（一般情況，體育教育專業和體育訓練學定為學位課程、社會體育和體育康復學定為專業必修課程）課程，一直得到各個高校的關注和重視，并對田徑課程投入了大量的人力和物力助推其發展，課程對體育學科及高校教育的發展作出了積極貢獻。相應的，云南地方院校體育專業田徑課程的發展也是這種情況，經過多年的探索、改革和完善，已經取得了較好的成績。但是，隨著近年來高校教育改革與創新的不斷深入，云南地方院校田徑課程的教學也需要探索可行的發展路徑，特別是要根據課程本身發展趨勢，結合學校體育應用型人才培養的需要，制定科學有效的教學改革與創新途徑與方法，通過教學改革與創新工作來轉變教師的教學理念，引導教師開展教學改革與創新活動，促進教師教學改革與創新的能力，以持續穩定地提高田徑課程教學質量，發展學生的綜合素質水平，擴大田徑課程在校內以及區域內的影響力，從而推動田徑課程有效地向前發展。

二、培養體育應用型人才的迫切需要

當前，我國經濟進入了高速發展時期，社會產業結構、區域經濟發展、學校教育教學改革等也隨之不斷地進行變革與調整。在這樣的背景下，現代社會及區域經濟的發展都需要大量的應用型人才（也包括體育應用型人才）。社會人才需求的增加，一方面使得高校體育專業人才培養有了更多的發展機遇，另一方面也使得高校體育人才培養面臨著更多新的挑戰，體育人才不僅僅需要具備專業的體育知識，還要兼具相關方面的應用性知識，社會亟需體育專業的應用型人才，這也成為了體育經濟視角下體育應用型人才培養需要解決的重要問題。

因此，培養具有教育教學實踐能力、教育研究能力和創新能力的體育應用型人才無疑具有積極的現實意義。田徑課程作為高校體育專業的重要課程，也要結合新時期高校應用型人才培養的實際，積極探索有效的教學路徑，努力發揮功能與作用，為云南地方院校應用型人才的培養作出自身應有的貢獻。由此，云南地方院校體育專業田徑課程需要更新教學理念，重新構建課程教學目標、內容和任務，探索課程人才培養與社會需求相吻合，立足于應用型體育人才的培養，積極探索人才培養模式，以有效的課堂教學來提高教學質量，以多樣性的實踐活動提高學生的實踐能力和創新能力，為適應新時期社會發展培養更多更優秀的體育應用型人才，以不斷滿足社會對體育應用型人才的迫切需要。

三、提高課程組教師教學改革與創新能力的需要

教師是課程教學的直接參與者和實施者，其具備的教學改革與創新能力決定著此項工作是否能夠順利的開展及實施，也是影響著教學改革與創新效果的關鍵性問題。由此，探索如何提高課程組教師教學改革與創新能力的有效路徑、方法及策略并進行實施顯得尤其重要。同樣，云南地方院校體育專業田徑課程開展教學改革與創新活動，需要擁有一支能夠開展教學改革與創新的教師隊伍。因為教師是直接參與到課程教學模式、教學內容、教學目標和教學任務等工作環節的討論及制定，并需要教師根據課程制定的相關要求進行教學實踐，過程中還需要教師尋找存在的問題并提出對策建議。

在以往傳統的體育課堂上，體育教師往往處于主導地位，加上眾所周知的客觀原因，以至于部分教師養成了安于現狀、不思進取、不求創新、以我為中心的惰性心理和行為。而在當今信息技術迅猛發展背景下的教學要求突出學生主體地位，教師教學活動要圍繞學生的學習進行。另外，社會的發展和變革導致大學生這一特殊群體的身心發生了巨大改變，而且終身體育理念要求學生從單一的學科知識視野中走出來，以一種更加開放和綜合的眼光對待知識發展、增長知識和應用知識。

由此來看，在制定教學大綱→教學實踐→討論商討→修改完善→教學實踐→經驗總結的過程中，需要課程組教師在一起商討研究教學，將會有不同的思想碰撞，也會出現不少新的教學理念、新的觀點。課程教師通過此過程能夠得到很好的學習和鍛煉，對提升課程教師團結互助、相互促進、相互影響等方面起到了積極的推動作用，也有效地提高了課程組教師教學改革與創新的能力，這為推進云南地方院校體育專業田徑課程的教學改革與創新奠定了基礎。

四、為學校體育學科發展做貢獻力量的需要

田徑課程是體育專業的核心重要課程，在體育學科建設中起到積極的作用。近來年，在體育學科的師范類專業認證、專業認證以及碩士點申報等重要工作中，田徑課程所作出的貢獻是有目共睹的，對體育學科建設發展給予了高度的支撐。因此，在高校教育教學改革與創新發展不斷深入的背景下，云南地方院校體育專業田徑課程必須有所作為，要根據自身課程的特點，結合學校現有教學條件和學生實際，提高課程組教師教學改革與創新的意識，制定切實可行的教學實施方案，科學有效地進行課程教學的改革與創新活動，持續地提升課程教學質量，以此獲取更多、更高質量的教學成果（包括教育教學改革項目、教學研究論文、成果獲獎、著作和競賽成績等），為學校體育學科的進一步發展貢獻力量。

五、為其他課程開展教學改革與創新提供實踐經驗

相對而言，云南地方院校體育專業田徑課程開設的時間是最長的，已經構建有較為完善可用的教學體系，并在長期教學實踐中積累了較多、較好的教學經驗。由此來看，云南地方院校體育專業田徑課程在此基礎上開展教學改革與創新工作，具有較強的可行性，也能夠取得較好的教學效果。在經過一段時期的實踐后，其教學實踐經驗可為其他課程開展教學改革與創新提供參考和借鑒。事實上，體育專業的不少課程仍處在起步發展的階段，在發展過程中需要其他課程提供一些成功、經典的教學改革與創新案例，以此來促進課程教學改革與創新工作，持續提高課程教學質量，不斷擴大其課程的影響力和生命力。相應的，體育專業田徑課程就具有此作用。

六、適應新時期大學生學習知識方式變革的需要

當今大學生成長在一個發展更加迅速、信息傳播更加敏捷的時代，特別是近年來移動互聯技術的快速發展，智能手機的普及、校園WIFI的覆蓋、3G、4G網速的提升使得學生可以隨時隨地用手機上網并獲取信息，通過網絡獲取信息和了解社會已經成為大學生日常生活方式之一。筆者調查發現，新時期的大學生能夠積極主動地學習，好奇心強，思維活躍，創造性強，喜歡自我表達，表現出極強的自主學習能力。由此可見，云南地方院校體育專業田徑課程傳統教學模式已經不能完全滿足當代學生群體的學習和發展需要，“因材施教”的教學理念要求我們必須不斷創新改革課程教學模式，以促進學生的健康發展。因此，體育專業田徑課程進行教學改革與創新，已是大勢所趨。

七、結語

綜上所述，當下對云南地方院校體育專業田徑課程教學進行相應的改革與創新工作是新時期體育課程有效建設發展的重要舉措。總體來看，經過多年來不斷的探索和實踐，云南地方院校體育專業田徑課程教學改革與創新取得了一定的成效，持續推進了課程較高質量服務體育應用型人才的培養工作。但是，課程教學改革與創新是一項長期性、系統性和復雜性的工作，仍然存在一些有待在教學實踐中逐步給予解決的問題，即需要在實踐→修改→再實踐→完善的教學過程，讓田徑課程能夠積極發揮自身功能和作用，為體育學科、課程自身發展以及體育人才培養貢獻力量。

★基金項目：玉溪師范學院一流本科課程《田徑》，立項編號：2020kc05，階段性成果。

參考文獻：

[1]楊文斌，李俊恒.滇中高校體育專業田徑課程教學改革與創新的宏觀審視[J].玉溪師范學院學報，2020，36（04）：124-128.

[2]郭林翠.多元化視角下高校田徑課程教學改革創新研究[J].當代體育科技，2018，8（26）：126-127.

[3]王洪磊，仇銀霞，劉軍峰.創新教育視角：體育教育專業田徑教學改革[J].牡丹江師范學院學報（自然科學版），2015（01）：45-47.