農村幼兒園大班游戲化教學有效性的研究

湯紅

摘要：幼兒園時期是幼兒除家庭教育外，最早接受的系統化教育，是幼兒未來教育活動的重要奠基時期。在當下新課改背景下，要基于提高幼兒園教學工作效果以及發揮幼兒園教學工作作用的基礎，開展科學有效的幼兒園教學活動，以此培養幼兒的綜合能力，使幼兒的身心發展可以得到健康的引導。幼兒園教師應充分了解幼兒的心理和生理特點，設計良好的教學活動，以激發幼兒的學習積極性和主觀能動性，滿足幼兒的情感需求。

關鍵詞：農村幼兒園大班;游戲化教學;有效性

引言

幼兒園教育活動是幼兒實現思想啟蒙教育的重要環節，對幼兒的思維發展和能力提升具有十分重要的價值。而幼兒在幼兒園教育時期的所見、所聞、所思、所想，都將對幼兒日后價值觀念的形成有重要的影響。然而，幼兒正處于發展的初期，思維能力較弱，對事物的認知能力也較弱，如果教師通過講解方式進行教學，難以使幼兒教育取得更好的教學效果。為此，幼兒園教育活動應當結合幼兒身心發展的特點，采用游戲化教學創設幼兒喜歡的教學情境，開展針對性的教育。

一、全面提升教師綜合素養，提高對游戲化教學的理論認知

在幼兒教育活動中，教師是游戲化教學的主要實施者，教師的職業綜合素養對游戲化教學具有直接影響。專業素養不僅要求教師具備科學的教育觀念、完善的教育專業知識和專業的幼兒教育能力，同時要求教師在教學過程中形成正確的教育觀，提升游戲化教學的綜合素養。因此，在游戲化教學的實施過程中，首先應當重視對幼兒園教師綜合素養的提高，使教師能充分認識到游戲化教學對幼兒健康成長和教學活動開展所具有的重要價值。因此，幼兒園應當積極組織教師開展教研活動，幫助幼兒教師不斷積累游戲化教學經驗，通過分享、交流的過程，通過公開課、評比活動的實施，指導教師完成更多游戲化教學課程的開發，有效解決教師在實踐過程中遇到的問題和困惑，使教師不斷加強反思學習，構成良性循環機制，進而促進幼兒教師職業綜合素養不斷提升。教師在教學中也需要提高對游戲化教學的理論認知，明確游戲化教學的價值，主動學習更多游戲化教學的理論知識和策略，并在開展游戲化教學的過程中不斷找出問題、解決問題，提升自己策劃、開展游戲化教學的能力。在此過程中，教師可以完善自己的教育思想，增強教學能力，從而全面提升綜合素養，更好地發揮育人價值。

二、游戲環境優良化

通過大量數據調查研究顯示，幼兒游戲的環境與幼兒的行為和自身表現的行為會有很大的不同。那么對此我們可知，良好的游戲環境對幼兒的身心健康發展和行為活動的養成等方面會有事半功倍的效果。因此，為了避免環境對幼兒造成一些不良影響，教師要對創造良好的環境更加重視。涉及到游戲環境時，教師需要明確自己即將開展的教學內容和目的。然后，要進行對環境的調整，讓環境因素也能夠成為教師在完成整體教學活動時的一個助力。那么教師在進行環境的調整時，需要做到以下兩點：1.教師應該以幼兒為主體，明確幼兒需要通過游戲更好的學習知識為出發點。通過游戲提高幼兒參與到游戲中的熱情和積極性，以此來鞏固游戲本身對于學習的教育意義。幼兒在此時期好奇心極強，應該盡量滿足他們的好奇心，以此保持他們對于新鮮事物的好奇心。2.教師也要在設計游戲時，考慮到游戲環境的重要性。最大程度的為幼兒創造輕松愉快的游戲氛圍，讓幼兒盡情游戲，以最佳的心理狀態接受課堂知識。

三、教師和幼兒共同參與游戲，促進幼兒健康成長

在幼兒園的教學工作中，教師應明確幼兒在學習活動中的主體地位，將自身定位在輔助幼兒學習的角色，通過加強教師對幼兒的引導和指導，在游戲化教學模式中和幼兒進行深層次的情感交流，使教師和幼兒之間形成良好的師生關系。教師在游戲化教學中應作為幼兒玩伴進行教學活動，并參與到幼兒游戲中，使幼兒可以更加容易地接受教育。例如，教師可以和幼兒一起進行《聰明的小雞》這一體育游戲，由教師帶著幼兒扮演的“小雞”進行教學活動，讓幼兒跟隨教師模仿小雞的肢體活動，以此達到鍛煉學生身體的目的，同時還可以激發幼兒參與游戲活動的積極性。而在后續《小雞學本領》的游戲教學中，教師可以引導學生對躲閃跑以及單腳站立等動作進行學習，使幼兒可以更好地掌握這類動作的要領，讓幼兒自己總結游戲經驗。在《聰明的小雞》游戲環節，教師應在幼兒游戲活動中，引導幼兒發現游戲中存在的問題，并幫助幼兒對之前學習到的動作以及技能進行鞏固聯系，通過這種教師參與游戲的形式，拉近幼兒和教師的心理距離，讓幼兒可以在游戲中體會到成功的喜悅和學到新技能的快樂。在這些游戲環節中，教師通過參與游戲活動的方式，引導幼兒的學習興趣在游戲過程中得到激發，讓幼兒在掌握動作技能的基礎上，感受到教師對其的陪伴，促進幼兒在游戲化教學中健康快樂地成長。

結束語

綜上所述，在農村幼兒園大班的教學活動中應用游戲化教學模式，可以取得良好的教學效果，在激發幼兒學習興趣的基礎上，實現幼兒學習知識以及身體和心理兩方面的鍛煉，同時，科學合理的游戲內容也可以使幼兒形成積極開朗、樂觀向上的性格。以此來切實展現游戲化教學在農村幼兒園大班教學活動中的效果，發揮其應用優勢，提高農村幼兒園教學活動的有效性。

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