新課程改革下初中班主任班級管理觀念的轉變

羅燕瓊

摘要：班級是學生在校園生活中的主要場所，作為新時期下的初中班主任，我們需要不斷提升自身專業素養，為學生打造良好的學習環境，從而確保學生能夠健康快樂發展。在新課改的背景對我們提出了新的要求，這就需要我們從教者面向全體學生，使學生共同進步，并轉變傳統的班級管理念，提升班級管理工作質量與效率。

關鍵詞：新課程改革;初中班主任;班級管理

班主任在初中教育中占據著非常重要的地位，初中時期的學生由于正處于青春時期的叛逆階段，學生之間的交流更加復雜密切，并且生活方式也變得更加豐富。在新課改的背景下我們不但要注重學生學習成績，同時還要注重學生的行為規則，在一定程度上增加了我們班級管理的難度。每個班主任都有自己的一套班級管理模式和理念，從而使班級之間表現存在較大的差異，對于這種情況，需要我們積極學習最新的班級管理理念，這樣才能夠將班級的綜合能力不斷提升上去。

一、增加親和力，和學生進行平等溝通

當前生態教育作為一種新興班級管理理念受到了廣大師生的一致認可，人性化管理是生態教育的重要內容。作為一名新時期下的初中班主任，在班級管理中融入生態教育理念，學會在學生身上學習，并善于發現他們身上的優點，放下高高在上的教師姿態，人性化管理，平等對待學生，將他們當做朋友一般對待，這樣才能夠使學生感受到來自班主任的關注與尊重。俗話說得好我們要蹲下來看孩子，這就話的意思其實就是讓我們能夠站在學生的角度看待問題，這樣才能夠切實了解學生的內心真實想法，才能更好地與他們溝通交流，從而使學生以放松的心態展開學習活動。另外，每個學生都是獨立的個體，所以，他們之間一定會存在差異性，這就需要我們要一視同仁，公平對待班級中的每個學生，并找出他們所獨有的亮點給予鼓勵和認可，這樣才能夠促進學生健康成長。當我們與學生建立起和諧的師生關系，那學生一定會積極配合我們班主任的管理工作，以此提升班級管理工作質量與效率。比如，我們在與學生溝通交流的時候，可以帶領他們走出辦公室或者教師，可以與學生去小花園或者是草地上交流，只有在這種放松的環境下才能夠使學生全身心地放松下來，這樣學生自然也會打開自己的內心大門，甚至還能夠與我們班主任成為無話不談的好朋友，以此，促進班級管理工作的有效性。

二、組建班委會，讓學生進行自我管理

一個班級的管理是我們一個人難以完成的，這就需要我們將學生資源充分利用起來，并幫助學生逐漸形成自我管理意識。而生態化班級管理要求我們的班級文化要有激勵性，善于挖掘學生潛能。所以，在新課改的背景下我們需要注重培養班級的骨干力量，讓學生來管理學生，提高學生的自我管理意識。在選擇班委會成員的時候我們可以通過競聘的方式挑選出愿意為班級做事的學生，并且所選擇的學生還需要具有一定的統籌組織能力，這樣才能夠更好地協助我們班主任開展班級管理工作。當組建好班委會之后，那我們班主任還要指導班委進行相關的管理工作，并幫助他們協調好學習時間和班級管理時間，同時還要注意對班委和同學之間的協調工作。這樣才能夠使班委成為班級的管理力量，并能夠為學生樹立起學習的榜樣。比如，在選擇班委的時候，那我們可以通過班會的時候進行，并且要為班委會的每個職位設置好競選條件，讓每個學生都可以公平競爭。如，學習委員的條件就是必須學習好，而如果是勞動委員的那就不需要這樣的要求，這樣每個學生都能夠參與進班委的競選之中，當班委競選活動結束之后，我們需要確保競選結果得到學生的認可，然后在班級中在為每個班委成員頒發聘書，以此強化學生的榮譽感，從而使他們更好地為班級服務。

三、積極組織開展班級活動

在進行班級管理工作中我們需要有組織和有目的有計劃地開展班級活動，這樣才能夠順利實現教育目標，促進學生全面發展。良好的班級活動有助于學生在緊張的學習氛圍中得到有效放松，從而形成勞逸結合的學習模式，這樣才能夠使學生的學習能力得到不斷提升，并能夠充分發揮學生課堂學習的主觀能動性。所以，我們在開展初中班級管理工作中需要根據學生的實際情況靈活地制定可行的班級活動，這樣才能夠符合當前學生的心理發展以及興趣愛好，從而使學生積極主動參與進其中。比如，在進行班級達標競爭活動中，每個學生都可以提出自己所要競爭的學習對象，當學生超越了所設定的競爭者之后，那可以要求競爭者給予這名學生所約定好的獎勵，而不能達標的話你這名學生則需要給予競爭對象一份具有價值的物品，通過這樣的方式提升學生的自主學習能力，同時還能夠使學生之間形成良性競爭，并能夠相互學習和互相合作，以此為學生營造良好的學習氛圍，同時我們也可以借助班會鼓勵學生積極探討與辯論，以此將學生的學習能力逐漸提升上去。

結束語：

總之，在新課改的背景下我們必須要轉變傳統的班級管理理念，樹立生態化管理理念，激活自身教育智慧，調動學生學習的積極性和興趣，并公平公正對待班級中的每個學生，放手讓他們參與班級管理活動，這樣才能夠培養學生新時期所需要的全新型人才。

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