新課改背景下初中英語教學有效性的提升探究

韓晶

摘要：雖然說在教改過程中初中英語的教學有了許多的進步，但是卻因為各種原因，初中英語的教學仍然存在許多的不足。所以在初中英語的教學之中，老師們就應該充分地結合新時代課程修訂后的教育觀念和學生的英語學習需求特點，創(chuàng)新其教學模式、方法、教學技術及其手段，以提高其英語教學有效性以及培養(yǎng)學生對于英語的興趣和學習動機，促進其英語課堂教學的發(fā)展。

關鍵詞：新課改;初中英語教學;有效性;

引言

長期以來，初中英語的教學一直采取傳統(tǒng)的課程教學方法和策略，教師始終擔任著課堂的參與者和主人，學生始終擔任著課堂的被動和接受者，課堂氣氛很沉悶，同學們的學習興趣不高，英語學習效果也達得不到理想的狀態(tài)。因此，在當前的英語教學現(xiàn)狀下，教師必須從以前的主體性逐漸轉變成為了主導性，為學生提供更多表達的時間和發(fā)揮空間，激起廣大學生對于英語的學習興趣，使學生獲得更豐富的課堂體驗和理解。

一、提高初中英語教學有效性的必要性

1.提高初中英語教學有效性是解決英語學困生問題的良方

身為一位英語老師，在平時的教學中，會碰到很多優(yōu)秀的學生，當然也會碰到一些學習困難的學生。優(yōu)秀的學生固然讓人高興，但對于成績不好的學生，教師卻不能忽視，讓他們失去了許多引導他們克服困難、迎難而上的好機會，讓一些初中生英語學習的積極性下降，成績也會越來越差，和同齡人的差距也會越來越大。所以，如何轉變學困生的學習態(tài)度、學習策略，使每個學生都能學到自己想要的東西，是我們老師亟待解決的問題。

2.提高初中英語教學有效性有助于改變傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)的教學方式下，老師在"教育"中扮演著"教"的角色，所以，老師一直居于高高在上的地位，而學生都是在被動的學習。實踐證明，這與當代的教育觀念相違背。新課改在我國持續(xù)推行，雖然這一狀況有所改善，但仍有許多教師對傳統(tǒng)的教育觀念束手無策而有效的教學氣氛，首要的要求是教師和學生在一個和諧的環(huán)境下，"學""教"。所以，教師要積極地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，就能使學生改變以往的傳統(tǒng)思維。

二、初中英語教學過程中存在的問題分析

1.教師對教學目標的定位不夠清晰，缺乏對其有效性的理解。

在初中英語課程中，教師的教學目的既是教師進行課程設計的依據(jù)，也是教師組織教學活動的起點。然而，一些教師在設計課堂教學目標時，常常將語言知識和語言能力的目標混淆。錯誤的認為，英語教學的效果就是英語學習的效果，這種片面的理解，讓學生們只知道死記硬背，而不知道自己學到了什么，也沒有用過英語。

2.老師在英語教學流程中忽略學生的重要地位。

在當前的中學英語教學中，許多教師采用的是“教師說”、“學生聽”、“接受”、“被動”的教學方式。老師往往只強調講授內容和向學生傳遞東西，卻常常會忽略老師和學生之間的交流，甚至根本不考慮學生的主觀地位，使得學生缺乏相應的自主能力和邏輯思維。在教學上，教師會浪費很多的時間，孩子機械的聽課能記住的東西很少，造成學習效果降低，致使有些同學失去對英語的學習興趣和積極性。

三、在新課改背景下提高初中英語教學的有效性的措施

1.提升教師自身素質，拓展知識技能

課堂變革的最直觀體現(xiàn)就是改變了教材編排，由于時代的進步，初中教材版本在改變的時候，難度也增大。盡管初中教材話題源于日常生活，便于學生掌握和記憶，但由于教材信息龐雜、環(huán)節(jié)眾多，對老師教學能力是不小的考驗。而且，由于多數(shù)經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)教師能力的欠缺，很多老師需要同時教很多班級，老師的備考資源也緊缺，不少老師因為節(jié)省時間并不運用多媒體輔助課程。所以，落實變革的第一步驟便是提高老師自身素養(yǎng)，水平較高的老師才有機會教出好學生。初中英語老師不但要熟悉教材，而且還要了解教材排版的用意;不但要能教課堂所要求內容，而且還要傳授英語的學習方式;不但要學會板書，也要懂得多媒體技術的使用，還要學會教學常用軟件如PPT、Word、暴風影音的應用技巧。唯有對英語老師身體力行，初中學生們才能更好地模仿老師進行學習，進而逐步走出自己的教學風格，從而提高英語語言使用能力。

2.加強對學生學習英語思維方式的培養(yǎng)

我國自設置英語課程以來，“中國式英語”便是一種很常見的現(xiàn)象。從英語課程的開設開始，這種情況并不只是一所學校的學生，也不是只有初中才有。在社會上，人們對“中國式英語”的惡作劇也頗多，它嚴重地影響了學生對英語的正確思考，并形成了一些錯誤的語法習慣。用漢語的思維方式來考慮英語的語法結構，這是一個很大的誤區(qū)。因此，英語教師應該了解到，在學習英語的過程中，讓學生們盡量忘掉漢語，將自己的全部精力都放在英語的環(huán)境中，從而形成正確的英語學習方法。

3.科學評價機制，提升教學效果

課堂評價制度對老師的教學方法以及學生的綜合能力養(yǎng)成都產(chǎn)生了一定的作用，所以，在新一輪的課程改革語境下在初中英語課程中設置科學合理的評價體系十分必要，科學評價制度的最大優(yōu)勢，就在于可以涵蓋工具化、人文性的雙重特點，是一個時刻都以學生為中心的多元化考核手段。因此我們可以提出，除了一般的試卷考核之外，老師們也可把學生的上課成績、作業(yè)完成狀況，以及學生學習態(tài)度、平時測驗表現(xiàn)情況等，以電子文檔的方式加以記載，以便更全面、多角度地對學生加以考核。同時可以把測驗分成寫作和口語問答兩方面，強調對英語聽說讀寫多個領域技能的關注，以便充分提高學生的英語綜合應用水平和英語思辨水平，為初中英語教育效果提供保證。

結語

在初中英語教學中，傳統(tǒng)的教學方法既不能適應時代的發(fā)展，也不能適應學生的需求。因此，在新課程改革的大背景下，把科學、高效、實用的新課程改革思想與初中英語結合起來，充分發(fā)揮初中英語的教學功能，促進學生的學習。

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