談高中英語趣味化有效教學的可行方式

陶麗

摘要：從我國教育改革和社會變革的進程來看，英語教育在我國的各個方面都得到了廣泛的關注，特別是在教育改革之后，英語的發展更加迅速。然而，就當前的教學狀況而言，許多高中英語教師的課堂教學效果都不盡如人意，有的甚至達不到應有的效果。所以，目前英語教學的當務之急是轉變目前的教學現狀，以趣味教育的形式喚醒沉悶的課堂氣氛，使英語教學更加生動活潑，不斷激發學生的興趣，發掘學生的潛力，以求更好地實現高中英語教學的預期目標。

關鍵詞：高中英語;興趣化課堂;教學方式

前言

英語課堂教學的重點在于培養英語的興趣，提升學生的溝通交流能力，使學生輕松愉快地參與課堂教學。高中英語教師要根據自己的教學水平，不斷地對英語教學中出現的問題進行分析，并針對這些問題提出解決辦法，逐漸使學生在課堂上感到輕松愉快，同時也要找到學生感興趣的切入點，使高中英語教學不斷向前發展。

一、高中英語教學面臨著哪些問題？

1.1理論學習過于單調

目前中國高中英語教學大多是基于書本知識的理論性學習，即老師反復講解書中必考的課文、詞匯和知識重、難點，然后讓學生在課后進行相關的大量練習，以此消化、理解課堂講述的內容，這種傳統的教學方式非常煩瑣，還使得學生的學習積極性被大幅度削減。

1.2教學手段呆板

許多高中英語教師的教學方式過于呆板無趣，難以帶動課堂氣氛，他們還對新型教學方式保持排斥的態度，他們認為這是老祖宗傳下來的教育模式，不能拋棄，對于老一輩的教師們來講，傳統的教育方式已經在他們腦海中已經發展出固定化的概念，很難再修改和更新了。

1.3學生興趣不高

漢語是我們的母語，是一種大家口口相傳、從小聽到大和說到大、非常通俗易懂的語言。但是英語不一樣，英語學習需要學生積累更多的詞匯和語法知識，由于英語不是我們土生土長的語言，很多學生學起來有一定的困難，尤其是語言能力不太強的學生，在面臨英語時，內心的學習自信也開始漸漸降低，而且很多高中生在生活中用到英語的途徑只有課堂，所以他們興趣不高。

二、趣味性教學促進高中英語新發展的策略探析

2.1利用趣味化導入方式

賦予課堂教學趣味性是為了讓學生從課堂開始到課堂結束都一直沉浸在課堂的教學氛圍里，這就需要提供能夠和激發學生興趣的教學內容，才能有效激發好奇心，使他們迅速沉浸其中，為此，教師要最大限度地利用課前導入，將原始知識和新知識聯系，幫助學生循序漸進地參與到課堂氛圍中。

以外研版高中英語必修二《Music》這一單元內容為例來進行課前導入方式趣味化的具體介紹。在“課前熱身”環節中，讓學生用8分鐘的時間快速瀏覽本模塊知識內容。在知識講解部分，重點講解了本模塊的重點單詞、短語和句型;然后假設一個情境，要求學生寫一篇介紹自己喜歡的音樂的作文，介紹這個音樂的風格、創作背景和思想情感。通過這樣的教學方式，讓高中生從頭到尾都緊跟老師教學的步伐，從而有效激發課堂的教學活力，實現全員注意力集中的課堂教學氛圍的構建。

2.2激勵學生學習

面對成年和高考的高中生的心理承受能力較弱，他們面臨批評時，會對自己的表現和能力產生自我懷疑，這也會影響他們未來的學習。因此，在高中英語教學中，教師要幫助學生樹立自信心，減少批評，多鼓勵他們，在課堂上用鼓勵的話來幫助學生建立自信;還要給予學生正確的指導，這樣才能讓學生勇敢地面對自己的錯誤和不足，在學習中逐漸改掉自己不好的習慣和錯誤的地方。

例如，很多學生在課堂上由于記憶能力和理解能力的差異，回答問題可能和老師的答案有出入甚至回答錯誤了，這時，老師如果表現比較嚴肅，就會影響學生的心理狀態，造成了學生心理上的負擔。所以，教師要帶著微笑對學生說：“Come on baby！The teacher believes that you can do it，and you have the ability.Although there is a difference between your answer and the answer，you are already brave if you dare to answer the question.”如果學生回答正確了，教師也要在學生回答完問題后，給予鼓勵和贊美：“Your answer is correct，keep on cheering！I believe you will become better！”通過老師的微笑以及語言鼓勵，學生在回答問題時不會特別緊張了，也能夠冷靜地反思自己的回答和正確答案的差距，在學習中也不會產生自暴自棄的情緒，而是會更加努力的學習，以期實現自身能力的完善。

2.3提供有趣的教學過程

只有在英語課堂上進行有趣的教學才能真正吸引高中生的注意力和興趣，才能保證整節課學生都全身心投入。要在高中英語課堂實施“趣味教育”，就需要教師在教學語言和教學方式上進行優化創新。趣味化教學要求用幽默的語言進行教學，對于英語知識，教師應靈活運用同學們感興趣的內容進行講解，比如笑話、小說、游戲、音樂等等，這能幫助學生將知識內容與生活情境聯系起來，讓學生能夠更快地理解和記憶知識內容，才能激發學生對英語知識的興趣。

例如，可以創設趣味化教學情境來激發學生的學習積極性，為學生提供一個主動合作探究的學習平臺和一個良好的學習空間環境。在這種情況下，學生可以從整體上理解和感知文本，學習英語知識，了解中外文化差異，從而獲得更好的教學效果。以“Ethnic Culture”的教學為例，利用多媒體創設民族文化的情境來開展英語教學，學習相關句型來展現民族文化，再通過PPT展示相關的民族文化圖片，讓學生進行思考和分類，最后讓學生根據圖片信息在小組中討論交流，寫出一份介紹民族文化的文章，然后在班級中進行分享。以此讓學生在課堂感受不同同學介紹的文化，領悟東西方文化的差異，幫助學生更好地學習這一章節的內容。

三、結語

所以，在高中英語教學中，教師要注重對英語學習的興趣的培養。由于思維方式、教學方式等因素的影響，目前許多高中學生的英語學習仍然有許多問題。因此，在英語教學中，教師要充分調動學生的積極性，培養他們對英語的興趣，讓他們愿意把更多的時間用在英語上，為他們的英語綜合素質提升和高考應試做好充分的準備。

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