讓德育之花在初中英語課本劇中綻放

任小霞

摘要：德育是素質教育的重點內容，它貫穿于整個教學始終，百年育人，德育第一。英語在初中階段是重要教學科目，在其教學實踐中同樣需要注重德育。對此，我們英語教師在向學生傳授科學知識的同時，更應注意結合這一陣地滲透德育教育，做到既教書，又育人。

關鍵詞：初中英語;課本劇;德育教育

英語課本劇就是一種讓學生樂于接受的特色課程，其以教材內容為根本，在不同單元主題導向下合理編排教材中的語言材料形成一定情境的語言劇本，然后讓學生作為角色進行語言交際活動的表演。在整個課本劇活動過程中，教師負責統一的組織安排，擔任導演與編劇的主要角色，并在過程中給予指導，學生則以小組形式進行角色的安排和劇情的排練，除了擔任演員角色之外，也對劇本的編導提供意見。將教室當作舞臺，按照編、導、演、評的流程師生合力創作出一個較好的課本劇或者課本劇課。課本劇的演繹過程中不僅體現出師生合作的緊密性，也增進生生之間的交流，展現學生的良好綜合素質，而且其中生動的情節，豐富的情感和深刻的寓意，符合學生的認知水平和年齡特征，短劇還可為學生學習英語提供豐富而又生動的語言寶庫，增添課堂教學的生動性、趣味性與有效性，成為初中英語課堂教學模式的一種必要補充形式，在初中英語教學中具有重要的意義。

一、德育滲透的意義與基礎

教育的目的是育人，育人的重點則在于良好思想品德和良好品質的培養。杜威在《新教育中的道德原理》中闡述了道德在教學中的重要價值，其認為道德目的是教學的首要目的，也是教育的最終目的，任何教學活動的開展中都應貫徹道德目的。因此，在初中英語課本劇中對學生進行德育教育是學生發展的需要，也是英語教學活動開展的重點內容。將德育滲透到初中英語課本劇中，和諧的教學環境是基礎。初中階段的學生正是價值觀念塑造的關鍵時期，因而真善美的引導十分重要，在英語課堂創設中教師需給予學生足夠的尊重和信任，并將愛貫穿到教學活動的始終，積極營造誠實、合作、寬容、勇氣、自律等良好學習氛圍，學生的思想觀念得到正向的引導，更易于接受德育、內化德育內容，繼而獲得較好的德育效果。將德育滲透到初中英語課本劇中，優秀的德育教師是關鍵條件之一。教師在教育教學中始終擔任著重要角色，其既是道德認識環境的創設者，也負責道德教育活動的實施，并且需要為學生樹立良好的道德榜樣，從而在日常教學活動中對學生產生積極的、潛移默化的影響。著名教育學家蘇霍姆林斯基將教師比作樂器調音準的關鍵，認為教師是影響學生道德品質和心靈品質塑造不可缺少的必要元素。教師的人格決定著其道德水平，在教學實踐活動的開展中教師應注重自身品質的培養，保持足夠的耐心、充分的理解與公平公正，深入到學生群體當中了解學生的真實情況和真實想法，促使德育獲得更好的滲透。另外，在英語課本劇教學中，教師要樂觀面對學生，在教學中保持積極向上，耐心指導學生，對于學習問題及時進行細致講解，對于語言錯誤的常犯保持寬容，并多給予學生鼓勵、激勵，采取多元評價方式讓學生認識到自己的優點，獲得英語學習成就感，調動其參與課本劇的興趣。同時，在教學過程中多多關注學生的心理變化，順應學生的好奇點設計合適的問題加以引導，創設問題情境來激發學生的探究欲望，調動學生參與課本劇的積極性，從而豐富英語學習體驗，使學生的情感得到熏陶，自然實現品德的發展，以及價值觀念的初步培養。

二、初中英語課本劇教學中德育教育的滲透策略

（一）認真鉆研課本教材，挖掘教材的德育因素

初中英語課本教材是一套具有德育教育意義的教材，它圖文并茂，一幅幅色彩斑斕的圖片，一篇篇短小精悍的文章，無處不滲透著育人的道理?？墒?，如果只注重課本中語言知識的傳授，而忽視教材中的這些具有德育功能的素材，就會忽略了對學生進行德育的有機滲透。這就要求教師首先必須深入鉆研課本教材，挖掘適合學生的德育教育材料。舉例如下：

1.Teachers’Day（教師節）――對學生進行尊師重教的教育

2.Playing Sports（體育運動）;Keeping Healthy（保持健康）――對學生進行積極參加體育鍛煉，增強體質的教育

3.Feeling Happy（感受快樂）――對學生進行挫折教育

4.Keeping Healthy（保持健康）――對學生進行注意個人衛生和周圍環境衛生的教育

5.Getting to Know You（互相了解）;Having Fun（玩得愉快）――對學生進行禮貌教育

6.A Traffic Accident（一起交通事故）;Traffic rules（交通規則）――對學生進行交通安全教育

7.Our world（我們的地球）; Loving Our Planet（愛護我們的星球）――對學生進行減少污染，保護環境，愛惜我們的家園的教育

8.How to learn English well（怎樣學好英語）――對學生進行勤奮學習的教育

9.The world has changed for the better（讓世界變得更美好）――對學生進行關注國際局勢，關心弱勢群體，進行愛心支援的教育

10.country has developed rapidly （我們的祖國已快速發展）――對學生進行愛國主義教育。

文化意識是指對于中國文化與外國文化的客觀理解，以及對于中外各種優秀文化的全面認知。無論是對于中國文化還是外國文化都需要保持理性的理解和充分的尊重。更是對祖國文化的理解和認同。通過英語課本劇表演，學生能較好地理解中西方文化。能在表演中深刻感悟文化的異同。開闊眼界。例如，學生表演The Wizard of OZ （《綠野仙蹤》） 中的片段時，便滲透了不管什么人都要勇于接受挑戰， 與他人友愛互助，為實現理想不懈奮斗的文化意識。主人公Dorothy被一陣威力無比的龍卷風吹到了奧茲國。為了回到家鄉，她歷經了種種危險。在她漫長的旅程中，她遇到了Strawman （稻草人），Tinman （錫皮人） 及Lion （獅子） 。他們各自有未實現的愿望，于是聯合起來戰勝一切阻礙，最后在善良的女巫幫助下都實現了自己的愿望。扮演Dorothy的女孩像統領一樣，有自己的主見， 也需要他人給出好的建議。扮演Strawman的人像一個樸實的農民，只想擁有能思考的大腦， 語言誠懇。扮演Tinman的人像流水線上的工人一樣，只想有一顆快樂的心，心情迫切。扮演Lion的人要獲得勇氣，像一些徒有外表，但實際膽小懦弱的人。其他的角色也反映了各自的內在需求及品質。學生表演后，有比較深的體悟。

結語：

總之，作為英語教師，既要注重初中英語課本劇教學，也要懂得如何在課本劇教學中滲透德育，通過科學、適當的引導促使學生實現美的熏陶與情感的浸潤，在對英語文化知識求知欲日漸增長的前提下，促使學生體會更多情感與了解更多思想觀念，從而達到提高學生道德素質的目的。

參考文獻：

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