“雙減”背景下提升初中數學課堂教學效益的策略

肖為麗

摘要：隨著“雙減”政策的推行，教學的主題轉變為不斷的減輕學生學業壓力的同時提升教學的效率，因此在“雙減”背景下，初中數學課堂必須高度的進行相應的改善，不斷的進行邏輯性。應用性探究，不斷的提升教師的教學素養，引導學生對數學產生興趣并主動學習，從而可以不斷的提升課堂教學的效益，因此本文主要針對“雙減”背景下提升初中課教學課堂教學效益的策略展開論述。

關鍵詞：“雙減”;初中數學;課堂教學

引言：雙減政策的推行在一定程度上起到了一定的作用，不僅減輕了學生的學習壓力，校外機構的縮減也給了學生更多自我學習的自己的時間，同時學校也在積極的改善學生和教師的位置，不斷地推動教學質量的提升，針對數學學科的特點開展教學，隨著知識的不斷提升，學生在初中階段的學習難度也會越來越大，因此教師需要結合此特點開展有效的教學活動，從各個方面降低學生的學習壓力，并通過合適的方式將數學的難度降低到學生可以接受的程度，從而可以在“雙減”政策下為其提供幫助。

一、“雙減”政策背景下初中數學的機會

“雙減”政策的推行意味著學生的學習作業負擔以及課外時間的學習負擔得到了一定的減輕，但是對于整個課堂的教學效率以及學習的方式也提出了較高的要求，“雙減”政策通過這些方式希望能夠不僅學生不僅可以學習到知識，而且可以提升整個學校教學的質量，這個就為整體的數學教學提出了很大的挑戰，針對此情形，關于初中數學的進步，“雙減”政策不斷的推進實行過程中，各個學校教師也為了響應教育部門的要求，不斷的對初中數學提出新的目標，希望可以提升整體教學質量，培養出全面發展的學生，因此在整個初中教學過程中，教師的考慮也更加的全面，不僅要提升整體的課堂效益，也探究多種教學方式，不斷的進行課堂的創新，進行研究，尋找適合學生的學習方式，不僅可以為初中數學教學提供有效的幫助，而且在整教育的大背景下促進了教育的改革，不斷的去挑戰困難，從而可以解決問題，經過一系列的改變，教師的各方面教學方式的更新也會一定程度上影響學生，改變以往學生的被動學習，“雙減”政策的實施，不僅給教師的教學方式帶來了較大的改變，要求教師進行各方面的教學理念更新，要堅持以往的素質教育，而且還要重新的去定義教學的體系，不斷的完善課堂的教學，從而可以為社會培養出其所需要的人才，這就是“雙減”政策背景下初中數學面臨的一些機會，可以改變整體的教學方式，提高教學效率，還可以減輕學生的學習負擔。

二、“雙減”背景下提升初中數學課堂教學策略

1、提升教師的專業素養

教師作為整個課堂的主導者，不僅引領著整個課堂的節奏，而且可以直接影響到學生，因此，為了更好的提升整體的課堂教學效果，要從教師開始抓起，不斷的提升教師的專業能力素養，確保整個初中數學課堂的順利進行，學校可以組織教師進行相關的培訓，不斷的適應“雙減”政策，組織教師進行相關的培訓，調整創新相關的教學方法，優化作業的設計，關于課堂的每個步驟都要進行有效的指導，教師也要不斷地強化自身的素養，提升自己的人格影響力，可以對學生產生潛移默化的影響。

2、轉變學生的課堂身份

在教學的過程中，教師需要不斷的轉變學生的身份，改變以往的學生是學習的被動者的身份，使學生成為整個課堂的主人，主動的進行學習，教師不要一味的灌輸知識，教師應該引領學生自主學習，探究學習，對于不懂的知識可以標注，教師在之后講解中，教師就會更有針對性的講解，教給學生學習方法，對作業進行合適的設計，加強學生對知識的理解，而不是一味的增加作業量，否則將會使學生產生逆反的心理。因此教師需要關注學生的心理狀態，不斷的學生互動。例如在教授《日歷中的方程》教學片段，教師可以不斷的與學生進行互動，引導學生學習數量的關系，培養學生的抽象概括的能力，利用各種教學資源引導學生們進行學習，不斷的推動學生的學習興趣讓學生自己對日歷進行標注，其他同學可以進行猜測，由此在這個過程中學生的解決能力，合作能力可以得到提升，課堂的效率也會得到有效的提升。

3、家校合作方式教學

由于學生們在課堂上的時間是有限的，有些學生課堂表現的比較好，在課后的作業中可能會相反，還是說明他們沒有掌握到知識，因此就是在布置作業的時候必須注重作業的實用性及知識跟教材之間的聯系，因為學生在家教師沒有辦法第一時間了解學生的學習狀況，因此家長必須監督學生進行學習，教師和家庭和學校之間進行合作聯系，老師也能更加深入的了解每一個學生的學習狀況，進行更加針對性的學習，從而可以有針對性的對學生進行幫助提升，否則初中數學習是一個很難的事情，因此必須找到有效的學習教學方式才可以起到有效的學習效果。

結束語：綜合以上論述，在“雙減”政策的背景下，教師需要不斷的轉換教學方式，提升整個教學的效率，也要針對學生的各方面特點進行因材實效，這樣學生才可以主動的進行學習，在整個學習的過程中可以找到適合自己的學習方法，為今后的數學學習奠定一定的基礎，在成績提升的同時，還可以培養學生各方面的學習興趣，為所有的課堂都可以提供幫助，不僅實現了“雙減”政策的學習目標和價值，而且對隨后學生整體的發展也具有重大的意義。

參考文獻：

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