如何讓多媒體巧妙走進小學語文自學輔

周云琴

摘要：在小學語文教學中，教師可憑借多媒體手段的教師直觀性、形象性和感染性等特征，創(chuàng)設(shè)良好的語文教教師學氛圍，讓學生在受到多媒體教學畫面吸引的前提教師下，集中學習專注力，從精簡生動的多媒體課件畫面教師提取重要的知識信息，改進學生現(xiàn)有的語文學習方式，讓學生的語文學習充滿活力與情趣，使其樂于參與豐富多彩的語文學習活動。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學語文;自學輔導(dǎo)課堂

一、根據(jù)學生特點，設(shè)計合理的多媒體教學課件

小學語文作為基礎(chǔ)性學科，在具體教學中，重點是培養(yǎng)學生的思考能力，而不是灌輸知識。若想永遠有魚吃，那就需要掌握真正的學習方法。比起灌輸知識，更重要的是教會學生自己學習的本領(lǐng)。在多媒體教學中，教師可以通過多媒體軟件開展教學，讓學生在聆聽情教師感飽滿、字正腔圓的朗讀內(nèi)容時，他們可以進入到相教師應(yīng)的文本世界中。為了增強學生的閱讀學習效果，教師不能一味的追求畫面效果，還需要結(jié)合課本知識內(nèi)容，讓課件和內(nèi)容相結(jié)合，從而幫助學生更好的掌握知識。比如在培養(yǎng)學生的自主性學習能力時，教師就可以通過多媒體軟件，為學生播放關(guān)于《大耳朵圖圖》等相關(guān)的課件，從而有效提升學生的學習興趣，推動課堂教學發(fā)展。對于這部動畫片來說，主要有利于拓展學生的大腦思維，并且內(nèi)容大多是以教育性為主，也符合小學生的實際生活，從而更容易讓學生產(chǎn)生學習興趣，從而有效提升課堂教學效率。在實際教學中，教師就可以根據(jù)動畫內(nèi)容，引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，并對一些不可做的行為有一個基本的判斷能力。對于多媒體教學來說，還需要結(jié)合學生的實際生活環(huán)境來開展教學，對于一些特殊的學生，教師更要多加重視這類學生的學習情況，這樣才可以幫助學生更好的培養(yǎng)學習習慣。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學習興趣

經(jīng)過多次改進，低年級的學生開始適應(yīng)這種語文學習方式，他們課前預(yù)習的能力明顯得到提升，教學效率也有所提高。在小學階段，他們對信息技術(shù)等都抱有很大的好奇心，所以，教師就需要抓住學生這一特點，多結(jié)合多媒體教學，創(chuàng)設(shè)情境教學，從而激發(fā)學生的學習興趣。教師可鼓勵學生將課文中一些重要語句提取出來，結(jié)合直觀的影視視頻內(nèi)容，對其進行解讀。比如，在學習《長城》這篇課文時，教師就可以提前用多媒體軟件，為學生播放一些關(guān)于長城的視頻，利用震撼的音樂讓學生直觀的感受長城帶來的震撼，從而有效激發(fā)學生的愛國情懷，同時也可以激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生拓展學習思維。在此，教師也可以通過讓學生分組進行討論，讓學生之間共同探討長城的美，從而領(lǐng)略我國壯美的山河，并升華學生的情感。于此同時，通過多媒體為學生展示長城，教師還可以為學生講述一些關(guān)于孟姜女哭長城的故事，通過語言的表述讓學生感受到長城的雄偉氣勢。對于這種教學方法，不僅可以拓展學生的學習思維，還可以豐富學生的知識閱歷，從而有效培養(yǎng)學生的自主性學習能力，全方面幫助學生發(fā)展。

三、利用多媒體提高學生的寫作水平

對于小學語文寫作來說，這是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，同時也是語文教學的難點。所以，在語文作文自學輔導(dǎo)教學中，教師就可以通過多媒體軟件，豐富教學內(nèi)容，幫助學生拓展學習方法，讓語文寫作融入到學生的實際生活中，從而提升學生的寫作水平。通過利用多媒體軟件，可以為學生展示我國的大好河山，同時還可以創(chuàng)設(shè)寫作情境，豐富學生的個人情感，從而激發(fā)學生的寫作興趣，拓展學生的大腦思維，從而推動小學語文自學輔導(dǎo)教學的發(fā)展。比如，“童年”這個寫作題目，每一位學生都有一個美好的童年經(jīng)歷，當學生看到這個題目時，自然而然的就會想到自己一些小時候的事情，這時大家的臉上也會洋溢著幸福的微笑，會想到和自己鄰居家的小朋友一起玩耍等等。在此基礎(chǔ)上，教師就可以利用多媒體播放一些視頻，幫助學生回憶自己的童年，寫出自己最真實的感受和情感。

四、實現(xiàn)傳統(tǒng)教學和多媒體教學的有效結(jié)合

在小學語文自學輔導(dǎo)教學中，只借助多媒體軟件開展教學，并不能很好的激發(fā)學生的學習興趣，也不一定會讓學生掌握到真正的學習知識，同時還需要借助傳統(tǒng)教學，從而有效提升教學發(fā)展。比如，在學習《兩個地球同時著地》這篇課文時，首先，教師可以為學生播放一些有關(guān)的課文內(nèi)容，并引出本篇課文的學習任務(wù)，并引導(dǎo)學生自主去進行學習，根據(jù)學習任務(wù)去閱讀課文。對于這種讓學生自學的方式，不僅可以讓學生掌握基本的學習方法，可以拓展學生的學習思維，從而有效提升學習效率，鍛煉學生的自主性學習能力。在此，讓學生在閱讀課文的過程中，對于一些不認識的生字生詞都可以進行標注，當學生預(yù)習完成后，教師再開始統(tǒng)一講解。對于多媒體教學來說，在一定程度上，雖然可以讓學生直觀的學習課本內(nèi)容，但是長期讓學生進行觀看，也會讓學生產(chǎn)生一定的疲憊，同時也不利于學生的身心健康，所以，教師在借助多媒體教學的同時，還需要借助黑板進行板書，為學生羅列出基本的學習框架，這樣更有利于學生快速進入學習狀態(tài)，從而培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

結(jié)語

總而言之，多媒體手段與小學語文教學的巧妙融合與運用，可以有效幫助學生拓展學習思維，還可以直觀的讓學生感受語文知識，從而提升學生的學習積極性。所以，在實際教學中，教師可加強多媒體教學手段的靈活運用，同時還需要結(jié)合實際發(fā)展情況，有效推動小學語文教學的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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