淺談初中數學教學中活力課堂的創設

田媛媛

摘要：初中數學的高效課堂，是學生數學修養和能力提升的重要陣地。教師在教學的時候，要積極更新教學模式，轉變教學身份，以平等姿態組織、引領學生投入到活躍、有趣的數學學習氛圍中，這樣才能夠提升學生課堂學習的成效，才能滿足學生的學習需求。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;活力課堂

不難發現，一般數學課堂的氣氛十分沉悶，很多學生不會主動去思考和探索，只會一味地接受知識的灌輸。長此以往，學生的思維能力和探究能力必將退化，這對學生未來的學習發展十分不利。而造成這種現象的原因，除了數學本身的枯燥復雜之外，就是教師教學方法不當，在課堂上沒有與學生交流互動。為此，在初中數學教學中，教師就要根據學生的興趣喜好、思維特點和學習困境來改進教學策略，爭取讓數學課堂變得活潑有趣。從而優化學生的學習體驗，促進學生數學水平的提升。

一、小組合作學習提高學生自主學習效率

初中的數學知識已經變得深奧，需要學生能夠積極主動展開知識的探究，才能夠提高學習效率。教師可以為學生劃分學習小組展開數學知識的學習。在課上，教師先將數學知識進行深入的講解，之后為學生布置課后學習任務進行知識的鞏固。學生通過小組學習的模式，對學習任務展開分析、研究并最終完成任務。在對問題展開討論的過程當中，學生的表達能力與辯證能力可以得到培養，從而使學生自主學習的效率得到有效的提高。例如：在學習“簡單事件的概率”時，教師就可以在課后為學生安排實踐任務。安排學生做一個盒子，并在盒子當中放一個紅球，三個白球，安排學生在盒子當中摸出一個球，并記錄下顏色后放回攪勻，再摸出一個球。并安排學生對摸出紅球的概率與白球的概率進行列表記錄，使學生能夠掌握利用列表計算事件發生概率的方法。

二、激發學習興趣，促進學生展開自主學習

學生在學習時如果沒有興趣，就不可能展開高效的自主學習活動。因此，激發學生學習數學知識的興趣，是提高學生自主學習能力的有效手段。在初中數學的教學過程當中，不可沿用以往呆板的教學形式，使學生在沉悶的課堂氣氛當中無法調動學習興趣。教師有必要利用有效的方法使學生學習數學知識的興趣被充分的調動，從而進行自主學習。例如：教師可以在教材當中提煉一些具有趣味性的問題作為教學的切入點展開教學活動，充分調動學生對問題的好奇心理，從而針對問題展開思考;或者可以利用教材知識設計一些情景模式展開教學活動，使學生能夠融入到情景當中，從而達到提升學生探究數學知識的興趣。

三、組織教學活動，鼓勵學生操作

教師在開展初中數學課堂教學活動的過程中，可以通過舉辦一些數學教學活動，來活躍課堂的教學氛圍，從而來將初中數學課堂教學變得更加的豐富多彩，讓學生發掘學習數學的樂趣所在。例如，在學習“圓周角”時，就可以讓學生以兩個人為一組的方式來進行結組，然后學生自己來動手對圓心角與圓周角的度數進行測量，在讓另一名同學來進行記錄，這樣一來，就比單純的知識內容講解式的課堂更加地富有趣味性，從而讓學生覺得初中數學課堂是是生動形象的，樂于去進行知識內容的學習，從而來提升課堂的整體教學效率。

四、明確學生在學習活動中的主體地位

將學生作為學習的主體，學生的學習主動性就可以得到有效的提高，從而促進學生能夠展開自主學習的活動。在教學活動展開之前，教師可以安排學生針對新課程展開預習活動。在進行預習活動時，難免遇到一些問題，學生通過思考、研究解決問題的過程，可以有效提高學生自主學習的能力及思維能力。若所遇問題不能自行攻克，可以留到課上與教師展開討論，如此可以有效調動學生探究數學知識的興趣，使學生能夠保持積極的學習態度。例如：在學習“二次函數”時，教師就可以安排學生展開預習活動。由于“利用描點法畫函數圖像”的知識會比較容易理解，學生可以通過自主學習進行掌握，但“觀察、歸納、概括函數圖像特征”的知識比較難以掌握，可以在課上與教師針對此問題進行探討交流。這種教學方式可以提升學生思考能力，幫助學生展開更高效的自主學習活動。

五、精彩導入課堂，激發學生興趣

對于初中數學教學活動開展的來說，雖然現在現在的教學重點是為了提升學生的復習效率，確保學生可以取得一個不錯的成績，但是，要調動學生的學習興趣還是同樣重要的。因為我們現在所提倡的是一種素質教學，要為學生打造一種可以促進學生德智體美勞全面發展的課堂，所以，教師不能夠因為初中學生時間緊任務重等而只顧對學生仍舊進行應試教育，卻忽略了對學生綜合素養的培養。教師在開展初中數學教學活動的過程中應當多采用一些學生比較感興趣的話題等內容和教學的知識內容進行融合，然后來激發學生的學習興趣，從而來提升課堂的教學效率，構建一種高效的初中數學課堂。例如，學習“一元二次方程”的知識內容時，可以通過多媒體設備來向學生展示一些比較有意思的數學題目，而不是一成不變的讓學生感到枯燥乏味的數學題目，如可以向學生展示執桿進屋的題目：一根桿豎著進屋里進不去，但是斜過來卻可以進屋，然后就會引起學生的好奇心，從而讓學生真正的投入到數學題中去，去思考這究竟是為什么？為什么豎著直著進不去，而橫著斜著一點就可以拿到屋子里面去，這時，教師在將理論性的知識解法講給學生聽，學生就會認真的聽講，從而來加深學生對于知識內容的理解程度，也在一定程度上通過這個趣味性的話題來激發了學生的學習興趣，調動了學生的數學課堂學習既積極主動性，促進課堂教學效率的提升。

整體來說，初中數學高效課堂的建設，不僅可以促進學生基本知識的快速掌握，還可以保證學生綜合素養的全面提升。在高效課堂當中，教師提升了自己的教學水準，意識到自己的服務角色，學生體驗了多元教學手段，增強了學習主動性，實現了師生學習的雙贏局面。由此可見，高效課堂的創建多么重要。

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