思政元素融入“材料成型原理”課程的設(shè)計和實踐

張媛 王順花 李芳紅 孟倩

摘要課程是高校培養(yǎng)人才的主要載體，課程思政的良好設(shè)計和實施是落實“立德樹人”的重要保證。文章以“材料成型原理”課程為例，借鑒積極心理學(xué)理論，通過四步階梯式思政設(shè)計，采用課程內(nèi)容形象類比、生動案例講述、學(xué)生課堂互動等多種形式，將思政教育內(nèi)容融入專業(yè)知識的傳授中，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。關(guān)鍵詞課程思政;教學(xué)方法;實施過程

中圖分類號：G424文獻標(biāo)識碼：A????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.041

Design and Practice of Integrating Ideological and Political Elements into thePrinciples of Material Forming Course

ZHANG Yuan， WANG Shunhua， LI Fanghong， MENG Qian

（School of Material Science and Engineering， Lanzhou Jiaotong University， Lanzhou， Gansu 730070）

Abstract? Courses is the carrier of education in colleges and universities， and the good design and implementation of ideological and political education in professional courses is an important link to strengthening morality education. Taking the course Principles of Material Forming as an example， the author refers to the theory of positive psychology， adopts several teaching forms such as image analogy， vivid case， science report， designs the four-step to input the ideological and political elements into the professional knowledge teaching， so as to achieve the effect of "moisturize things in silence ".

Keywords? Courses for ideological， political education; Teaching methods;Implement process.

高等學(xué)校是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的重要基地。在中國新工科教育背景下，高校的培養(yǎng)目標(biāo)需要主動適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟的發(fā)展，甚至在一定程度上能夠引領(lǐng)、指導(dǎo)這些發(fā)展方向，承擔(dān)起中華民族的偉大復(fù)興和國家崛起的歷史重任。課程是高校育人的載體，教師對學(xué)生知識的傳授、思想的引領(lǐng)都是學(xué)校育人藍(lán)圖的體現(xiàn)。2020年 5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，要把思想政治教育全面貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。2021年 4月 19日，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時強調(diào)“教師是第一主角”。教師在專業(yè)課中巧妙引入思政元素，引發(fā)學(xué)生用心、用腦去觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)素養(yǎng)，激勵學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長，為社會主義中國的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)，是落實習(xí)近平總書記“立德樹人”任務(wù)的重要舉措。

1“材料成型原理”課程思政的重要性

“材料成型原理”是材料學(xué)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。本

課程的知識體系包含金屬凝固原理，鑄造、焊接、塑性成型等工藝過程的關(guān)鍵影響因素，以及金屬材料的質(zhì)量評價及控制等內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生運用材料學(xué)基本理論去分析、解決材料學(xué)工程問題的能力。該課程作為材料學(xué)專業(yè)大學(xué)三年級所修課程，前承“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程，后接“金屬材料學(xué)”課程，是培養(yǎng)學(xué)生“從原理性學(xué)習(xí)向?qū)嵺`性應(yīng)用轉(zhuǎn)化”的重要橋梁課程。同時課程還承擔(dān)開拓學(xué)生的國際視野、培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、愛崗敬業(yè)的優(yōu)良道德品質(zhì)。

大學(xué)階段是學(xué)生的信仰與倫理塑造的重要時期，更是形成正確的三觀、工程倫理、家國情懷、專業(yè)情懷的黃金時期。基于目前我國新時代的經(jīng)濟背景及重大發(fā)展戰(zhàn)略需求，科技和產(chǎn)業(yè)不斷升級，國際競爭日趨激烈，這不僅需要提升學(xué)生適應(yīng)新工科發(fā)展的科技創(chuàng)新能力，更需要堅定學(xué)生正確的政治方向、愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和工匠精神，成為社會主義的接班人。

2 課程思政的設(shè)計理念和方法

在教育活動中，雖然教師對學(xué)生懷有美德的期待，但是美德需要學(xué)生自覺追求才能內(nèi)化和固化[2]。本課程面對的學(xué)生都是00后，他們具有鮮明的平等意識，追求價值多元化，簡單羅列優(yōu)秀示例不僅難以形成道德思想的內(nèi)化，還會激起學(xué)生的逆反心理。

積極心理學(xué)是一種通過激發(fā)調(diào)動人的積極情緒，進而使人形成對人生價值追求的正確態(tài)度及樂觀向上精神心態(tài)的心理學(xué)研究方向。積極心理學(xué)關(guān)注人的積極體驗，肯定個體自身價值，挖掘個體自身潛能，激發(fā)個體內(nèi)在力量，為新時代高校思政的創(chuàng)新提供了理論基礎(chǔ)[3]。在積極心理學(xué)視角下建設(shè)課程思政注重三個內(nèi)涵：①培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒;②發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，塑造積極人格;③構(gòu)建積極和諧的師生關(guān)系。

本課程思政的框架以愛黨、愛國、愛崗、敬業(yè)為主線，分四步階梯上升設(shè)計思政素材的融入過程。一方面營造積極的思政環(huán)境，精選內(nèi)容積極正向、具有時代感的素材，與課程知識邏輯無縫銜接，課程思政過程氣氛輕松、愉快。積極的環(huán)境和氛圍能夠充分發(fā)揮隱性教育的優(yōu)勢[4];另一方面尊重認(rèn)知規(guī)律，材料學(xué)示例及故事的引入循序漸進，逐級深入，讓這些美好的素材如涓涓細(xì)流，緩慢地滴入學(xué)生的心田，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在善和美的情感，提升學(xué)生感悟情感、產(chǎn)生共鳴和思考。954C5CC5-D736-41D1-B0D6-667E2E2DF32D

在授課過程中巧妙增加互動環(huán)節(jié)，做到不刻意、不強行灌輸，調(diào)動學(xué)生積極參與的主體意識，使學(xué)生的思考能及時與自我行為過程相結(jié)合，促進優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化。教師及時肯定學(xué)生的成長，使課程思政教育獲得最佳的效果。

3 思政元素融入課堂

材料微觀演變與宏觀工藝控制的緊密關(guān)聯(lián)，與材料工業(yè)的發(fā)展一脈相承，更是和“大國重器”“中國制造”息息相關(guān)。中國民用、航空、國防等諸多領(lǐng)域在機械、工程結(jié)構(gòu)等方面的快速發(fā)展催生材料的不斷創(chuàng)新，而材料的特殊性能、高質(zhì)量等要求進一步促進了材料成形技術(shù)的提升，涌現(xiàn)出諸多名人故事、工匠精神，這里蘊含著豐富的思政元素。課程思政素材分四步階梯上升融入授課過程。

3.1 認(rèn)同自我，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的情緒和成才志向

充分利用好第一課的強代入感優(yōu)勢，結(jié)合材料成形的內(nèi)涵知識點，以金屬齒輪成型為例，開篇以一系列圖片形式，展現(xiàn)金屬齒輪從液態(tài)金屬原子變成服役零件的特征過程，說明這種轉(zhuǎn)變不是自然形成，需要經(jīng)歷從液態(tài)金屬的組成及性質(zhì)、成型條件的控制、固態(tài)的后續(xù)鍛造加工等一系列精準(zhǔn)過程，最終獲得材料內(nèi)在的組織結(jié)構(gòu)和外形輪廓，以達(dá)到齒輪的使用功能，凸顯成型過程精確控制的重要性。再以人的成長過程圖片相對照，從我們每個人的細(xì)胞起源、成形到嬰兒、發(fā)展到童年、青年，整個學(xué)習(xí)成長過程稍微有一環(huán)節(jié)的“失誤”都不會有現(xiàn)在的“我”，這些“精準(zhǔn)的成長條件”飽含諸多父母親情和自身努力錘煉，更依賴國家的穩(wěn)定和發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在心里種下思考的種子：“我想像齒輪一樣，做一個有用的人”。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生堅定正確的政治方向

3.2.1 教師講百年中國鋼鐵發(fā)展史

教師通過引入中國鋼鐵發(fā)展史，回顧百年發(fā)展歷程，論證鋼鐵事業(yè)的成功離不開黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。鋼鐵被稱為“工業(yè)糧食”，鋼鐵工業(yè)是國民經(jīng)濟重要支柱產(chǎn)業(yè)，沒有強大的鋼鐵工業(yè)，就不可能有強大的經(jīng)濟基礎(chǔ)和國防。教師引用《中國經(jīng)濟時報》記者周雪松[5]的報道《百年逐夢：鋼鐵脊梁撐起世界半壁江山》，以圖片展現(xiàn)鋼鐵工業(yè)的百年發(fā)展歷程，用全國鋼鐵逐年遞增的事實數(shù)據(jù)來印證“鋼鐵人”的感言：“鋼鐵工業(yè)由小到大、由弱變強，離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)”“我們無論從鋼鐵產(chǎn)量的數(shù)量和質(zhì)量，從原來數(shù)量少質(zhì)量差發(fā)展到數(shù)量多質(zhì)量相對高，這是我們自己生產(chǎn)關(guān)系調(diào)整和生產(chǎn)力相匹配運行的一個有效印證，這是中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨執(zhí)政能力、執(zhí)政水平提升的一個重要體現(xiàn)”。使學(xué)生堅信黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅定正確的政治方向，樹立材料人的“鋼鐵夢”“強國夢”。

3.2.2 學(xué)生查閱支撐“大國工程”的新材料

教師拋磚引玉后，由學(xué)生們自己分組去查閱“大國工程”背后的新材料新技術(shù)，并制作成科學(xué)報告，利用課前10分鐘與師生一起分享。2020—2021第一學(xué)期教改實行班一共提交了16個完整的科學(xué)報告，主題涵蓋了航空航天、建筑、交通、國防等多領(lǐng)域的成果。通過科學(xué)報告，讓學(xué)生們“親臨”工程實際，在拓展專業(yè)視野的同時，切實認(rèn)識到祖國振興和行業(yè)發(fā)展，堅定“材料人”的理想和抱負(fù)，進一步激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)品質(zhì)內(nèi)化。

3.3 講好名人事跡，樹立學(xué)習(xí)榜樣

3.3.1 分享科學(xué)家故事，學(xué)習(xí)科學(xué)家精神

以愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同、育人為內(nèi)涵的新時代科學(xué)家精神，是我國幾代科技工作者長期科學(xué)實踐中積累的寶貴精神財富，已成為全社會對優(yōu)秀科學(xué)家群體的基本認(rèn)同。選擇新時代中國科學(xué)家為先進典型，尤其講好材料界著名科學(xué)家的故事，更容易發(fā)揮價值導(dǎo)向和示范引領(lǐng)作用。如盧柯院士和他的故事： 2020未來科學(xué)大獎獲獎名單揭曉，盧柯院士獲得“物質(zhì)科學(xué)獎”。獲獎評語介紹，獎勵他開創(chuàng)性的發(fā)現(xiàn)和利用納米孿晶結(jié)構(gòu)及梯度納米結(jié)構(gòu)以實現(xiàn)銅金屬的高強度、高韌性和高導(dǎo)電性，他的研究領(lǐng)域與本課程金屬凝固結(jié)晶原理知識銜接緊密，他的故事非常適合做思政素材。

在課程講解金屬凝固結(jié)晶原理后，以盧柯院士的研究成果作為知識前沿拓展，引出盧院士的簡歷：16歲上大學(xué)，30歲成為中國科學(xué)院金屬研究所博士生導(dǎo)師，38歲被增選為最年輕的中科院院士，40歲當(dāng)選德國科學(xué)院院士，41歲成為美國《科學(xué)》雜志的首位中國評審編輯。隨后將盧院士勇于挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于向困擾材料學(xué)幾十年的難題發(fā)起沖擊，在長達(dá)6 年的時間里，全世界只有盧柯小組在不懈堅持這一研究，終于獲得成功的故事分享給學(xué)生。最后，引用盧柯院士的期望：中國處在一個非常難得的發(fā)展時期，社會、政治、經(jīng)濟、科技都在穩(wěn)步發(fā)展，這給材料學(xué)的研究創(chuàng)造了最好機會，材料專業(yè)的同學(xué)應(yīng)投入科學(xué)研究的大潮中，致力創(chuàng)新，回饋社會、報效祖國。

3.3.2 分享中國制造，弘揚工匠精神

“大國工匠，匠心筑夢”，新時代的中國呼喚時代的“工匠精神”。弘揚“工匠精神”，就是要弘揚愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、協(xié)作共進的團隊精神、追求卓越的創(chuàng)新精神[6]。中國制造2025，是中國由制造大國邁向制造強國的關(guān)鍵五年，將“工匠精神”融入中國制造的每一個行業(yè)、每一個大國工程、每一件大國重器、每一個環(huán)節(jié)、每一個零件。

蘭州交通大學(xué)是一所具有鮮明行業(yè)特色的鐵路高校，思政素材選擇鐵路工程背景的優(yōu)秀案例，更貼近學(xué)生的專業(yè)和未來工作領(lǐng)域，用青藏鐵路、川藏鐵路等世界級工程難題的攻克，來激勵學(xué)生關(guān)注行業(yè)技術(shù)進步和攻克難關(guān)的“工匠”們，這些工匠不僅有工程院士，還有工程設(shè)計者，在工地一線的工程師和技術(shù)工人們，他們的身上都體現(xiàn)著這個時代的“工匠精神”。

同時，課程思政還以剪輯小視頻的形式將“大國工程”的建設(shè)過程分享給學(xué)生，如在液態(tài)金屬的凈化和精煉章節(jié)，課程思政鏈接港珠澳大橋島隧工程總工程師林鳴在《朗讀者》中的訪談。通過林總工程師講述在港珠澳大橋建造中攻克的諸多難題、工程質(zhì)量的精益求精等實例，告訴學(xué)生什么是大工程中的“工匠精神”，什么是新時代中國需要的中國制造。在焊接質(zhì)量控制章節(jié)，將“大國重器”制造者——唐車集團公司生產(chǎn)高速鐵路動車的生產(chǎn)視頻融入思政，唐車人在焊接鋁合金車體、駕駛室接線、制冷管制備等各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)制造態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)、不斷創(chuàng)新的進取精神，就是在平凡普通的工作崗位上，體現(xiàn)的新時代大國“工匠精神”。954C5CC5-D736-41D1-B0D6-667E2E2DF32D

3.4 樹立理想，做好當(dāng)下，展望未來

在學(xué)期末，利用好最后一堂課。教師帶領(lǐng)同學(xué)回顧課程知識點的同時，一起回顧本學(xué)期在課程講授中植入的各階段思政元素，學(xué)生在積極愉快的回憶中，再次感受祖國的發(fā)展、行業(yè)的進步和技術(shù)的飛躍，更加堅定學(xué)好專業(yè)的決心，樹立報效祖國的遠(yuǎn)大理想，追求科學(xué)精神和工匠精神。

最后，推薦同學(xué)們觀看大連理工大學(xué)網(wǎng)易公開課《科學(xué)技術(shù)與工程倫理》，課堂選取其中一個片段來引出工程倫理的重要性，多維度思考做好的定義和內(nèi)涵。課程結(jié)束時，教師給出寄語：樹立理想，做好當(dāng)下，展望未來。

4 結(jié)語

課程思政是提升學(xué)生思想品德和精神素養(yǎng)的重要舉措，是落實習(xí)總書記“立德樹人任務(wù)”的重要方法。在“材料成型原理”課程中，教師通過精心選取思政元素，借鑒積極心理學(xué)理論和內(nèi)涵，采用課程內(nèi)容形象類比、生動案例講述、學(xué)生課堂互動等多種形式，將思政教育內(nèi)容融入到專業(yè)知識的傳授中。通過四步階梯式思政設(shè)計，緩慢滴灌、有始有終、自然流暢，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。采用調(diào)查問卷形式統(tǒng)計課程思政效果。測評數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為課程思政有效的學(xué)生達(dá)100%，在樹立國家情懷、弘揚大工匠精神和向前輩學(xué)習(xí)的動力等方面均給予肯定。

思政教學(xué)是一門富含教師心血、意義深遠(yuǎn)的課題，飽含師生對人生價值和信仰的思考。做好課程思政，教師不僅要深度挖掘適合的思政素材，學(xué)習(xí)先進的教育理念和教學(xué)方法，更需要不斷提高自身的政治素養(yǎng)和文化底蘊。

我們身處中國崛起的時代，何其幸運！面對莘莘學(xué)子，課程思政需要有廣度和深度，更要有適合學(xué)生心理訴求的溫度，將思政工作落地見效。

基金項目：蘭州交通大學(xué)課程思政教改項目“思政教育融入《材料成型原理》課程教學(xué)中的探索”（1010041233）。

參考文獻

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[2]? 陳桂生， 范敏.教育學(xué)的邏輯框架——專訪華東師范大學(xué)陳桂生教授[J].教師教育學(xué)報，2021，8（6）：1-7.

[3]? 任文芳，李響，于惠舒.積極心理7 學(xué)視域下高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報，2021，29（5）：28-32.

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[5]? 周雪松.百年逐夢：鋼鐵脊梁撐起世界半壁江山[N].中國經(jīng)濟時報，2021.3.29.

[6]? 鄭大發(fā).什么是新時代的“工匠精神”[N].人民政協(xié)報，2018.8.30.954C5CC5-D736-41D1-B0D6-667E2E2DF32D