新常態下小學英語高效課堂途徑研究

黨蓮花

摘 要：所謂“高效課堂”，簡單理解就是在有限的教學時間內，幫助學生快速掌握新課的知識點。而小學英語教學涉及單詞、句型、閱讀、語法等內容，對學生的學習能力無疑是一個考驗。只有采取科學的授課方式，才能助力小學英語高效課堂的構建，讓學生學有所獲。

關鍵詞：新常態;小學英語;高效課堂;教學途徑

引言

隨著新課改的持續深入，“高效課堂”隨之受到教育界人士的高度關注，且越來越多的教育工作者參與到高效課堂教學實踐與研究中。但小學英語高效課堂構建現狀不容樂觀，一定程度上制約了小學英語教育價值的體現，同時也不利于新課改理念的踐行。因此，應積極探尋基于新課改的有效教學方法，以期通過可行的教學方法來構建小學英語高效課堂，使新課改理念真正落實。

一、師生互動，營造愉悅的課堂氛圍

小學英語老師除了基本的授課技能方法，還必須兼具教育科研方面的才能。老師的教育研究能力可以解決實際教學中遇到的疑難問題。另外，教育本來就應隨著時代的發展而更新，這就要求老師必須有終身學習的能力和意識，要善于反思自己的日常教學，哪里存在不足，哪里需要加以改善，把日常教學實踐作為探究的課題，并把得到的感悟應用到課堂中。師生關系良好是課堂氛圍是否良好的至關重要的一個環節。總體來講，如果學生喜歡某一科目的老師，他就會對這位老師教授的課有較大的興趣。反之亦然，如果他不喜歡某位老師，那么就會對這位老師教授的課程持排斥態度。所以身為教育工作者，育人的根本目的是育心，老師要嘗試著和不同個性的學生進行溝通，建立互信互敬的關系。另外，老師也應嘗試在課后經常和學生交談，和家長多溝通、交流，理解、關心學生及學生的家庭狀況，使師生關系能進一步發展為良好的師生兼朋友關系。對學生有疑問的知識點，老師要經常鼓勵學生來和老師共同研究、討論。對學生的積極探索精神，老師要實時給予肯定和贊許，只有這樣從根部著手，才能真正地提高學生對英語學習的樂趣，讓學生自發、主動地在和諧的師生關系氛圍中獲得知識，這樣才能真正提高小學英語課堂的教學效率。

二、引入現代教學模式，增強課堂形式的豐富性

現代教學模式是在信息高速發展和教育改革的基礎上形成的新型教育模式，對于我國基礎教育的發展具有重要促進作用，它也能夠增強課堂形式的豐富性，以更具趣味性或直觀性的方式展示出英語知識點，在加強學生理解的同時，促進英語教學的發展。然而在當前的教學中，教師將現代化教學模式局限于多媒體的使用，忽視了其他信息技術形式的作用和價值，幾乎不會用到幻燈片、微課、視頻資源等，使得課堂中呈現出單一的教學狀態，不利于提升英語課堂的效率。因此，為了改善當前課堂教學的低效性，增強課堂形式的豐富性，教師可以合理地引入多種現代教學模式，將現代化教學貫穿于英語教學的全過程，充分利用豐富多樣的信息技術形式開展教學，讓學生獲得多樣化的學習體驗，進而提高自身真實的英語水平。具體而言，可以從以下幾個方面出發：首先，利用微課教學形式開展自主預習。在學生的預習階段，教師可以將提前錄制的微課視頻下發給學生，讓他們依據微課內容展開自主預習活動，從而在提高課堂效率的同時，培養學生的自主學習能力;其次，在課堂教學中利用多媒體設備引入視頻、圖片等資源，輔助課程內容的教學，讓學生對知識產生更直觀的認識，并產生深刻的印象;最后，利用現代化教學資源軟件和平臺，延伸課堂的范圍，借助思維導圖、樹狀圖等幫助學生梳理知識，使學生能夠在教師的引導下實現有效復習。

三、開啟游戲活動，活躍課堂氛圍

構建創新、高效的英語課堂，趣味化的教學方式必不可少。有趣而富有活力的教學，才能真正展現英語學科的本質和魅力，改善學生對英語學科的刻板印象。除此之外，小學生活潑好動，對有趣的事情充滿探索欲，因而其在學習中也同樣渴望新鮮生動的教學模式，為其沖淡學習中的困難，消除學習阻礙，而游戲活動恰恰可以滿足學生的這一需求。因此，在英語課堂教學中，教師可以結合教學內容，利用游戲的趣味性改進教學模式，設計一些有益學生身心發展的活動，為英語課堂增添趣味色彩。在教師的精心設計下，游戲活動能夠使學生迸發學習活力，讓學生在參與這些游戲時，在無形中學習英語知識，獲得學習技巧，提升英語素養。

例如，在教學小學英語三年級上冊Unit 6 Colours時，為了引導學生以更為輕松地方式熟悉和掌握單詞以及句型，提升其識記的效率，教師設計相關的課堂小游戲—顏色障礙賽（Colour Blindfold）。首先，明確游戲規則，利用大屏幕展示一系列有關顏色的單詞，如black、green、red等，與此同時改變這些單詞的字體顏色。如，“black”的含義是“黑色的”，但教師將其字體顏色設置成粉色。教師隨機指向任意一個單詞，學生需要在3秒內立刻說出這個單詞的字體顏色。游戲開始前，教師先示范，如指向“red”這個單詞時，學生不能說出red這個詞，而應說出red的字體顏色，是黑色就說black，是黃色就說yellow。教師將學生分成不同的小組，采取搶答、積分的形式進行比賽。這樣一場游戲下來，各組的學習情況一目了然，這樣的積分制競賽，也使得學生間產生競爭意識，以此增強學習動力，從而對于單詞的識記更具主動性，收獲更佳的學習效果。教師通過這樣一個有趣的課堂游戲，既可以加深學生對顏色類單詞的認識，還可以活躍課堂氛圍，讓學生享受英語學習的過程，感受英語學科的獨特魅力。

結束語

綜上所述，在新課改背景下，小學英語高效課堂的構建至關重要。但長期以來，小學英語教師受到傳統教育思想的影響，局限于英語知識單向灌輸，不利于高效課堂的構建，還不利于學生英語素養的提升。因此，在小學英語教學實踐中，英語教師應與時俱進地革新教育理念，加強對新課改理念的學習，并以學生為中心優化教學設計，才能全面提升英語課堂教學效果。

參考文獻

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