網絡教學影響下高職院校思政課實效性提升策略研究

賀婧

摘 要：思政課是高校思想政治工作的主渠道，是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的關鍵課程。互聯網時代高職院校思政課教學要促進信息技術與教學的深度融合，推動教學理念、教學模式、課程建設的改革創新。該文將從思政課教學改革意義研究以及思政課教學改革策略兩個方面分析，闡述網絡時代思政課教學的創新成果。

關鍵詞：網絡教學;高職院校;思政課;提升策略

引言

當今高校學生大多是“00后”，他們朝氣蓬勃、好學上進、視野寬廣、開放自信，同時，他們知識體系搭建尚未完成，價值觀塑造尚未成形，情感心理尚未成熟，需要加以正確引導。思想政治工作如果老一套，缺乏親和力與針對性，不能滿足學生成長發展需求和期待，就很難取得實效。所以高校思政課更需要創新方式方法，不斷增強針對性、時代感和吸引力。

一、網絡環境下高職院校思政課的意義

“育才造士，為國之本”，教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程。網絡信息技術的迅速發展，使高職院校思政教育的環境深刻變革，也影響著大學生的思維模式和學習生活方式，并給高等學校思想政治理論課帶來了一定的機遇和挑戰。傳統的“灌輸式”思政教育模式已經很難發揮作用，這亟須高職院校思政教師加強思政課教學改革和實踐研究，通過創新思政課模式，延伸思政課的內容和過程考核，拓展思政課教學的時間和空間，進而提升大學生思政課教學水平。

二、網絡教學影響下高職院校思政課實效性提升策略

（一）開展技術支持，提升教學水平

互聯網時代，思政教育也要順應時代潮流。一是推動信息化時代教育變革。二是利用現代技術加快人才培養模式改革。互聯網時代的思政課教學能夠跨越時空限制，增強學生的自主學習能力。因此，“要利用好現代教育技術，實現現代信息技術在思想政治教育教學中的有效整合運用”。這是互聯網時代思政教育發展的新要求，也是思政教育適應新時代發展的必然結果。把互聯網信息技術運用于教學不僅有利于分析大學生思想行為的改善狀況，而且互聯網技術對思政教師工作績效進行定量化管理，有利于激勵思政教師提升工作水準。高職院校思政教師要充分運用互聯網信息技術手段，整合與思想政治教育相關的資源素材，創新思政教育理論，持續更新思想政治教育數據庫，把教育過程中的經驗教訓存儲在數據平臺里，邀請思政教育專家學者診斷并提出寶貴意見，從而進行大學生思政教育改革與實踐。高職院校要發揮學校層面的優勢資源，為教師營造良好的學習環境。高職院校思政課教育教學充分運用信息技術手段，適時調節優化教學內容和方式方法等，形成大數據思想政治教育工作模式，提升了高職院校大學生思想政治教育水平。

（二）教學形式多花樣與內容豐富化

高職院校思政工作以課堂教學為主，要提高思想政治教育質量，必須改進教學方法，更新教學內容，活用紅色故事開展教學工作。在理論學習中引入相關史實或影視片段，使思政課堂更為生動形象，有助于學生理解，加深印象，提高課堂內容對學生的吸引力和教學效率，激發學生學習思想政治教育的興趣。在開展思想政治教育的過程中，通過課堂互動討論、課程實踐，幫助學生提高思想政治教育水平，增強實踐能力。運用互聯網+思政教育模式，占領互聯網教育陣地，線上線下教育融合，打破時間空間的局限。一是可以利用社交網站和媒體掌握學生動態，建立紅色網站分享時政熱點新聞，教師、輔導員還可以在線答疑，解決學生實際問題;二是充分利用網絡資源，豐富教學素材，活躍思政教育氣氛。發揮第二課堂多層次、多元化、全方位的育人作用，拓展現有教學模式。作為第一課堂的延伸，第二課堂具有趣味性、多樣化和實踐性等特點，學生根據自身喜好選擇活動，這對提升學生思想政治素養有重要意義。

（三）創新運用“接地氣”的思政課教學話語體系

在移動互聯網環境下，網絡在不同程度上沖擊著思政課教師的傳統話語權，主要體現在對教師權威的挑戰，對“法定知識”的沖擊等。為了適應網絡環境下的思政課教學，教師首先要培養熟練使用新媒體的能力，提升新媒體運用水平，更新思政課話語體系。學會理解并使用新媒體語言，拉近與學生的距離，增強教學方式的親和力。了解學生的思想動態并加以積極回應，增強教學內容的針對性。其次，教師需要在思政課教學過程中提高新媒體掌控能力，鞏固話語主導地位。但需要注意的是，“接地氣”的思政課話語體系作為一種工具和媒介，不能僅僅為了迎合學生的喜好，偏離思政課教學的價值觀塑造和思想引領的出發點。

（四）加強教師在教學中主導作用

一方面，教師要將自身教學理念進行不斷地創新，要完成教師的多元化身份的轉變。目前思政課教師的主要工作除了要教授知識之外，更多的是要支持和引領學生主動學習。這就要求教師的教學理念要跟上時代的步伐，能夠及時地創新以適應時代的變化。具體實施時，要樹立以人為中心的平等個教學理念，也就是要尊重學生的人格與心理，提倡將學生當作朋友一樣進行溝通和交流。同時還要樹立開放的教學理念，摒棄之前課堂只是由自己說了算的理念，幫助學生主動學習。同時，在目前網絡教學的形勢下，有效課堂并不是某一位教師單獨實現的，是需要教師和學生合作實現的。另一方面，思政課的教師要不斷提升自身的信息化水平和素質。在目前網絡信息發展迅速的背景下，思政課的教師應該加強自身對于信息的敏感度，及時地更新自身對于信息的捕捉能力與學習能力，為在教學中引用現代信息技術打下良好的基礎。思政課教師還要提升自身的信息處理能力。由于目前網絡信息量暴增，很多教學資源對于學生而言不僅無用反而有害。這種情況下教師就要提高自身對于信息的處理能力，將網絡資源能夠更好地融入自身的教學中，提高教學效率。

結語

目前在高職院校教學工作開展的過程中，網絡教學是最受師生歡迎的一種方式。網絡教學憑借著自身的優勢和特點，極大地改變了學生的學習方式，為教學工作提供了較大的便利。由于網絡教學方式備受學生喜愛，因此高職院校思政課開展網絡教學的方式也更加能夠被學生接受，為高職院校思政課的實效性提升提供了新的角度。

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