幼小銜接時期幼兒良好學習習慣的培養策略

王妍

摘 要：養成良好的學習習慣，對于幼兒未來的發展影響非常大，可以使幼兒更好地度過成長期，之后接受小學教育及初高中教育，順利成為一名合格的時代新人。幼小銜接活動的有效開展，是培養幼兒良好學習習慣的重要環節，教師應研究多樣化的培養策略，整體改進教學不足，以系統化的育人方式，幫助幼兒養成良好習慣，積累一定經驗，不斷認識自己，全面的認知世界。因此，本文特意進行了幼小銜接時期幼兒良好學習習慣培養策略的探討分析。

關鍵詞：幼小銜接時期;良好學習習慣;培養策略

引言

幼小銜接時期，培養幼兒良好的學習習慣并非易事，需要引起幼教工作者的高度重視。給予幼兒身心健康成長強大助力，在孩子養成良好學習習慣后，引領他們走出校園，積極參與社會實踐，并踐行社會主義核心價值觀，對于和諧社會的建設大有助益。更快實現幼兒園教育及小學教育的完美融合，幼兒將擁有越來越多的發展機會，也將獲取到不一樣的認知體驗，對于今后的學習生活充滿期待，不斷學習新知識，最終感悟到生命的價值。

1、幼小銜接時期培養幼兒良好學習習慣的重要意義

幼小銜接是一個重要時期，幼兒園的孩子升入小學，會面臨不一樣的學習節奏和不一樣的學習任務，他們的適應速度很快，才能學好基礎的理論知識，適應速度過慢，可能成為學困群體中的一員，與其他同學拉開很大的距離。有效銜接時期的教學工作，不僅考驗著教師的教學服務能力，還要求教師更加地認真負責，在幼兒良好學習習慣的培養上下足功夫[1]。培養幼兒的良好學習習慣具有以下益處：其一，可以讓孩子自覺投入學習，漸漸脫離教師的引導，在各個學科的課堂活動中有著豐富的收獲。其二，可以為素質教育理念的滲透打下堅實基礎，為幼兒身心健康成長提供著強大助力，有利于孩子們創新意識的提升以及主動實踐熱情的產生。其三，可以挖掘不同幼兒內在的潛能，并開啟他們的智慧之門，讓孩子身上具備良好品質，學會保持著謙虛而認真的態度，在個性化發展道路上走得越來越遠，且一帆風順。

2、幼小銜接時期培養幼兒良好學習習慣的有效策略

2.1培養幼兒的思考習慣

一個善于思考的人，不僅獨立思考、創造能力、創新能力非常強，還能獨立解決學習生活問題以及個人的發展問題。幼兒必須從小養成良好的思考習慣，學會主動地思考，通過思考身邊的問題，積極探尋有效的解決辦法。比如，某個玩具丟失了一個零件，可以用別的東西來代替嗎？做手工時遇到了困難，應等待別人的幫助還是主動尋求他人幫助？長時間玩電子游戲，甚至沉迷于電子游戲，是好是壞？這些問題都是幼兒日常生活中常遇到的問題，鼓勵孩子多思考，多討論，找到最佳的解決辦法，幼兒們的終身學習和終身發展就會有更為堅實的基礎。

2.2培養幼兒的傾聽習慣

傾聽是一項重要的技能，善于傾聽則是良好的個人修養，學會傾聽能夠完整地接收到他人傳遞的信息，并且給人留下好的印象，愿意進行深入的交往。幼兒教師在實際教學中，要利用問題教學法，提出不同問題創設問題情境，借此鍛煉幼兒主動傾聽的良好習慣;要利用故事教學法，要求幼兒完整聽故事后用自己的話復述一遍故事內容，借此提升語言表達的水平;也要利用多媒體教學法，進行視頻的循環播放以及圖片的直觀展示，有效集中幼兒全部的注意力后，讓他們認真聽講，得以傾聽能力的快速提高，同時為接下來的自主學習和小組學習做好充足準備。

2.3培養幼兒的書寫習慣

首先，幼兒教師應該了解孩子的成長情況和認知發展需求，為他們創設豐富的書寫環境，便于孩子掌握一些簡單的書寫技能，產生更強的書寫意識。其次，幼兒教師應該按照《幼兒園教育指導綱要（試行）》的具體要求，加強繪本的教學，利用不同繪本激發孩子的閱讀興趣，使幼兒多多認識生字生詞，然后書寫生字生詞，對于不同的漢字有著正確地認識，靈活轉化漢字書寫的經驗，始終保持著書寫積極性和書寫主動性[2]。最后，幼兒教師不妨安排一定難度的書寫任務，溝通幼兒的家長，要求家長監督孩子的書寫，從而集中幼兒園教育力量和家庭教育力量，共同助力幼兒書寫能力的快速發展。

2.4培養幼兒的閱讀習慣

“閱讀”是獲取知識的最佳途徑，也是擴大知識視野最為直接的方式之一。幼小銜接時期的閱讀教學，難度不高，要求偏低，各位教師選用有效的教學方法，運用針對性的教學手段，及時激發孩子們主動閱讀的興趣，激活他們的思維活躍性，然后培養幼兒的閱讀理解能力，為他們推薦不同的書籍，使幼兒暢游于書海，具有非常重要的現實意義。教師組織的閱讀教學活動，應該涉及自然、科學、歷史、美術等多個方面的內容，為孩子推薦的書籍應該具有很強的教育價值，借此培養幼兒良好的閱讀習慣和優秀的精神品質，遠比一味地灌輸教材理論知識好得多[3]。從另一方面來看，幼小銜接時期的閱讀教學是一項系統工程，需要教師了解孩子的閱讀情況，關注孩子的閱讀進度，為他們量身定制“閱讀計劃”，要求幼兒堅持完成閱讀計劃，主動獲取知識信息，在潛移默化中構建完整的知識體系，進入小學校園，憑借閱讀方面的優勢，取得更為理想化的學習成績。例如，筆者就根據大班幼兒實際的閱讀情況，為他們制定了這樣的閱讀計劃：（1）每天堅持閱讀半小時，努力讀完一本書，最好寫出讀后感。（2）在家長陪同下閱讀，從童話故事閱讀到經典名著，堅持從書籍中學習更多做人的道理。（3）閱讀時要實現大腦、眼睛和手的配合，遇到不懂的問題可以尋求老師以及家長的幫助，不要將問題放在心里，主動問問題的孩子才是好孩子。

結束語

總而言之，幼小銜接時期加強教育教學，有序推進教學指導工作，是培養幼兒良好學習習慣的關鍵。我們教師要更加重視幼兒良好學習習慣的培養，要研究多樣化的培養策略，并積極探索多元化的教學路徑，給予幼兒們終身學習、終身發展多重保障，在幼兒度過關鍵的成長期后，學以致用所學知識，盡顯主體優勢，自信地創造屬于自己的精彩人生。

參考文獻

[1]張立軍.幼小銜接視角下幼兒學習習慣培養的實踐與研究[J].中外交流，2021（03）：797-798.

[2]郭瑞.幼小銜接中幼兒良好學習習慣培養的實踐研究[J].教師，2020（08）：106-107.

[3]唐樹清.幼兒在幼小銜接階段的學習習慣培養策略[J].世紀之星：交流版，2021（03）：83-84.