高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的實踐性應(yīng)用探析

茹善志

摘 要：隨著新課改革的不斷深入，信息化教學(xué)技術(shù)逐漸走入了高中數(shù)學(xué)課堂中，它不僅可以為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件，還能幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，同時提升教師的教學(xué)技術(shù)。基于此，本文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的實踐性應(yīng)用探析進行了分析，希望學(xué)生可以在新型的教學(xué)技術(shù)下提升自己的學(xué)習(xí)能力，探索更深層次的數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);實踐探析

引言

信息化教學(xué)技術(shù)融入到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動接受主動探索，它可以為學(xué)生營造出輕松、快樂、和諧的課堂氛圍，最大程度地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探索數(shù)學(xué)知識的動力，還能加強師生互動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生在教師和新型教學(xué)技術(shù)的幫助下更好的理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中階段的數(shù)學(xué)知識比較復(fù)雜，難懂教師將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造成教學(xué)情境才會容易被學(xué)生理解接受，并且吸收。教師在設(shè)置教學(xué)情境的時候，要根據(jù)實際學(xué)習(xí)情況和實際知識情況創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，這樣不僅可以提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，還能讓學(xué)生更加深層次的探索數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，要明確教學(xué)目標，根據(jù)高中階段學(xué)生的年齡、心理、認知以及思維和學(xué)習(xí)方式制定符合并能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，從真實的情境、真實的事物、真實的問題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以在課堂中保持好奇心，并讓學(xué)生的大腦思維一直處于活躍的狀態(tài)。教師還可以利用信息技術(shù)中的圖片，音頻視頻等創(chuàng)造問題，情境生活情境和探索情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生在參加活動的過程中，掌握更多的數(shù)學(xué)知識，以此達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最終目的。

例如，在上課的過程中，教師可以利用信息技術(shù)將本章節(jié)的數(shù)學(xué)知識與內(nèi)容變得更加豐富，并引用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過一些有趣的視頻和圖片向?qū)W生直觀的展示本章節(jié)中的知識點，并對學(xué)生進行提問，同時還可設(shè)計若干實踐活動，以增強學(xué)生和老師之間的交流，給學(xué)生自己動腦思考的機會，讓學(xué)生更積極的掌握數(shù)學(xué)知識。教師通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)課堂情景，更有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識點，從而提升了學(xué)生的學(xué)生效果。

二、利用信息技術(shù)，明確教學(xué)難點

在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，信息化技術(shù)教學(xué)是教育發(fā)展的必要趨勢，教師在教學(xué)的過程中，合理的運用信息化教學(xué)技術(shù)提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率演示教學(xué)改革的有效途徑。信息化教學(xué)技術(shù)走進高中數(shù)學(xué)課堂，可以開拓學(xué)生的視野，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量還能避免浪費時間，讓學(xué)生成為課堂中的探索者，發(fā)揮學(xué)生的主觀性。同時，教師在數(shù)學(xué)課堂中利用信息化進行教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，加大教學(xué)密度，讓學(xué)生在緊湊的知識海洋中提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

高中階段的數(shù)學(xué)知識比較雜學(xué)的公式理論知識較多，其中有函數(shù)、不等式、數(shù)列、幾何、平面解析等等，這些知識有一個共同的特點就是既復(fù)雜，而且具有抽象性學(xué)習(xí)難度較大，教師的教學(xué)難度也很大。但是在教學(xué)的過程中，充分利用和發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以將靜止、復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識通過圖形文本、動畫、音頻的方式變得生動形象，將其中復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得簡單，這樣的教學(xué)方式，不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握高中階段的數(shù)學(xué)知識，還能突破教學(xué)中的中難點。

例如，教師在具體課堂教學(xué)的過程中，把數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標和重點數(shù)學(xué)知識點與信息技術(shù)相結(jié)合，并通過一些教學(xué)軟件把教學(xué)內(nèi)容通過動畫方式直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使數(shù)學(xué)課堂的氣氛顯得比較活潑，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程顯得比較簡單，從而有助于學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的困難，也能幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。

三、利用信息技術(shù)，開拓學(xué)生眼界

邏輯性、連貫性、科學(xué)性、抽象性、嚴謹性是高中數(shù)學(xué)的主要特點，這就對教師的教學(xué)方法和教學(xué)課程有更高的要求，不僅要讓學(xué)生能夠更加清楚明白數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)規(guī)律，還要為學(xué)生打造出更加高效的數(shù)學(xué)課堂，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中不能將學(xué)生的視野只局限于課本中，還要及時向?qū)W生拓展一些課外知識，幫助學(xué)生開拓眼界，給學(xué)生機會和平臺接觸一些新鮮、有趣的數(shù)學(xué)知識。

教師在教學(xué)的過程中要認真研究數(shù)學(xué)教材，并利用信息化教學(xué)技術(shù)，尋找一些經(jīng)典數(shù)學(xué)案例、有趣的數(shù)學(xué)分析題、實踐題、具有一定數(shù)學(xué)規(guī)律的題，利用這些練習(xí)題拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師還要利用科技教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生普及一些延展性數(shù)學(xué)題，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式不僅可以開拓學(xué)生的眼界輔助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，還能增強高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中利用信息化教學(xué)技術(shù)，可以減輕教學(xué)過程中的負擔，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生真正的喜愛數(shù)學(xué)知識，主動的探索數(shù)學(xué)知識，而且信息化教學(xué)技術(shù)，還能為學(xué)生豐富訓(xùn)練過程，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，不斷地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，促使學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)知識體系。

參考文獻

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