小學語文作文有效教法的探索

鄧鈞

摘 要：小學語文作文作為語文學習的重要組成部分，一直以來是很多教師在課堂教學中關注的重點。由于作文學習具有重要的語言能力提升的幫助作用，同時對于學生的文字功底也有一定的基礎要求。因此，教師在教學的過程中，通過開展有效教學方式方法，不但可以有效提升學生的文字功底，促進學生的語言能力提升，還可以讓學生在學習的過程中，有效提升自己的作文寫作水平，從而適應小學語文作文寫作環境，為以后的作文探究發展奠定一個良好的基礎。

關鍵詞：小學語文;作文教學;學習興趣

小學語文作文作為學生語文學習的重要組成部分，教師在教學的過程中，為了提升學生的作文寫作效率，提升學生的作文寫作能力。教師在教學的過程中一定要注重自己的教學方式方法，通過開展積極有效的教學方式方法，可以讓學生在學習的過程中，有效提升自己的作文水平，還可以讓學生在學習的過程中產生學習積極性，從而擁有一個輕松愉悅的學習空間。進而為學生形成行之有效的作文寫作學習環境，為學生圓滿完成小學語文作文學習任務具有重要的幫助作用。本文針對小學語文作文有效教法進行探索，從而為小學語文教育事業貢獻一份力量。

一、利用多媒體技術，豐富學生作文學習途徑

老師在教學的過程中，為了提升學生的作文寫作能力，可以通過利用多媒體技術來豐富學生的作文寫作途徑。通過讓學生在作文寫作的過程中，融入多媒體技術應用，學生在作文寫作的過程中能夠掌握多元化的寫作方式方法，了解到更多的作文寫作內容，有效地幫助學生提升自己的寫作效率。同時，在做媒體技術的運用下，學生還可以增加寫作趣味性，不再只局限于傳統的課堂學習哦，從而讓學生在學習的過程中具有一定的輕松自由的學習空間，提升學生的作文寫作水平。

例如，在學習“開滿鮮花的小路”這一篇課文的過程中，我首先讓學生對于課文內容有一個充分的學習過程，提升學生的學習興趣。然后，我通過運用多媒體技術下的互聯網技術和幻燈片技術，通過搜集相關的課文內容，在課堂教學的過程中進行幻燈片放映，讓學生通過多媒體技術充分拓展自己的學習途徑，從而有效地提升學生的學習效率。最后，我再通過組織學生進行輪流朗誦的方式加深記憶，從而有效地完成了有關于這一篇課文的學習內容，讓學生在學習的過程中，不但了解到了更多的例文內容，拓展了學生的知識儲備，同時也讓學生在學習的過程中通過互聯網技術的應用搜集到了相關的感興趣的文章內容，增加了學生的學習興趣，有效完成了作文寫作能力提升的課堂學習任務。

二、利用小組合作教學，提升學生學習效率

由于小學階段的學生還處于個體快速發展過程中，并沒有形成良好的合作學習意識，因此在課堂學習的過程中具有一定的分散性。為了有效提升學生的學習效率，教師在作文教學過程中可以通過利用小組合作課堂教學，通過讓學生進行自由結組，形成一定規模的學習小組，針對作文內容進行互相交流，共同探究，從而可以避免學生在作文寫作的過程中出現問題而影響學習效率。讓學生在作文寫作的過程中，通過共同探究作文寫作任務，有效提升學生的寫作積極性，高效地完成小學作文寫作任務。

例如，在日常寫作任務教學的過程中，我通過讓學生進行自由結組，在結組的過程中，我充分尊重學生的意愿，不主動參與到學生結組過程當中，從而尊重學生的自尊心，讓學生自由結組完成之后，我通過進行微觀調控，確保每一個小組的水平保持均衡。然后，我通過設計合理的合作學習任務，讓學生在學習的過程中共同探究我提出的作文寫作方式方法。通過學生在探究的過程中，我提供一定的幫助和引導，讓學生有效掌握了作文寫作方式方法，從而為學生以后的作文寫作奠定了良好的基礎。

三、利用賞識教學策略，樹立學生作文寫作自信心

很多學生在作文寫作的過程中，常常最大的問題并不是學習能力的不足，而是學習信心的不足。因此，教師在教學的過程中，為了有效提升學生的作文寫作自信心，可以通過運用賞識教學策略，讓學生在作文寫作的過程中一步步樹立自信，從而完成小學語文作文寫作任務。同時，還可以促進學生良好的學習心態的構建，讓學生在語文課堂學習的過程中保持良好的學習心理，從而更有效地完成小學語文課堂作文學習任務。

例如，在日常寫作課堂教學的過程中，我通過對于學生學習行為的觀察和探究，從而對于上課學習不自信的學生進行課下交流。在交流的過程中，我充分對于學生寫作不自信的原因進行分析，從而有效提供幫助，讓學生在作文寫作的過程中意識到了寫作并不是那么可怕，從而一步步樹立了作文寫作自信心，為以后的作文寫作探究奠定了良好的基礎。

總而言之，教師在小學語文作文寫作教學的過程中，一定要注重自己的方式方法，只要形成行之有效的作文教學策略，才可以推動學生的作文寫作興趣的產生，從而完成小學語文作文寫作學習任務，幫助學生完成小學語文作文寫作能力的培養要求，為以后的語文學習發展奠定一個良好的開端。

參考文獻

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