工程應用型本科院校開展傳統文化教育的人才培養模式探究

徐艷

摘要隨著互聯網、物聯網、大數據等信息技術的不斷發展，學生日常獲取各種信息更容易，這也對高校的中華優秀傳統文化教育傳承和踐行立德樹人根本任務提出了更高的要求。以加強中華優秀傳統文化教育為宗旨，借力現代信息技術，結合混合式教學、改革傳統考核評價方式等教改措施，創新優化人才培養模式，構建弘揚中華優秀傳統文化、引領立德樹人思想與培養信息化人才有機結合的德育人才培養模式。

關鍵詞傳統文化;立德樹人;信息技術

中圖分類號：G642文獻標識碼：A?????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.05.002

Research on Talent Training Mode of 'Traditional Culture Education inEngineering Application-oriented Colleges and Universities

——The vision of "Internet + building morality and cultivating people" based on information technology

XU Yan

（Nanjing Institute of Technology， Nanjing， Jiangsu 211167）

Abstract? With the continuous development of Internet， Internet of things， big data and other information technologies， it is more convenient for students to obtain all kinds of information every day， ?which also puts forward higher requirements for the inheritance of Chinese excellent traditional culture education and the fundamental task of building morality and cultivating people in colleges and universities. With the purpose of strengthening the education of Chinese traditional culture， relying on modern information technology， combined with mixed teaching， reforming traditional assessment and evaluation methods and other educational reform measures， this paper innovates and optimizes the talent training mode， and constructs a moral education talent training mode that organically combines the promotion of Chinese excellent traditional culture， the ideological guidance of building morality and cultivating people and the cultivation of information talents.

Keywords? traditional culture; building morality and cultivating people; information technology

以計算機和網絡化為代表的信息技術發展迅猛，正在影響大學生日常學習和生活的方方面面，改變了傳統的生活方式，也改變了知識的呈現形態，青年學生群體正在現實和虛擬兩種世界中生活。信息技術同樣深深影響著高等教育領域，如何更好地實現信息化教學，圍繞教書育人使命，加強滲透中華傳統文化教育，成為教學領域的熱點問題。[1]在利用信息技術開展教育教學的過程中，仍存在許多問題，人們對信息化教學的認識和信息化人才培養模式的應用還需不斷深化改變。在改革信息化教育的同時要遵循國家教育發展的理念，本文通過文獻研究、舉例論證等方法，提出“互聯網+立德樹人”的德育人才培養模式。

1立德樹人是高等教育的根本任務

我國目前正處于“十四五規劃”開局關鍵時期，人們不斷意識到發展中華優秀傳統文化教育、人文素質教育、民族教育和社會實踐教育尤為重要。為了更好地適應社會發展，推進社會進步，素質教育是必不可少的。然而，相對于高校較為重視的學生創新能力以及實踐能力來說，學生的傳統文化教育和思想品德教育就顯得有所欠缺。因此，學校尤其是工程應用型普通院校在培養創新性人才的過程中，不僅要培養學生的創新思維和創造能力，還要注重發展以中華優秀傳統文化教育為代表的素質教育，培養學生優秀的道德品行和責任擔當，這樣才能為國家輸送具有豐富知識和強大的動手實踐能力、樂于奉獻社會，并且適應各類崗位需求的人才。只有把教授學生理論知識，鍛煉學生動手實踐能力，幫助學生解決人生發展中遇到的問題，指引學生發現自身的價值并發揮自身的優勢綜合起來，實現全面協調的發展，才能讓學生樹立良好的道德和行為規范，建立遠大的理想目標，積極為社會主義事業而奮斗。因此，要遵循黨的十九大為現代教育指明的方向，謹記立德樹人的根本任務，因地制宜因材施教，不斷進行人才培養模式改革創新，擔負起新時代賦予高等教育的責任和使命。[2]

2信息技術是立德樹人教育教學中的重要保障

人類已經進入了信息社會，信息技術得到廣泛應用，只有秉持開放的態度，學習現代化的思維和理念，學會不斷地自主學習和創新，才能更好更準確地預測未來，發展更加全面，具有更高的責任感和道德素養。在教學中充分利用信息技術的優勢，以計算機和網絡技術為核心，建立以多媒體和網絡技術為支持的信息化環境，開發數字化的教學資源和教學方法，把信息技術融入教學當中，才能培養學生良好的信息素養，更有利于調動學生學習的積極性和創造性。[3]教學過程中利用各類媒體，如投影儀、計算機等，將各類媒體與各類教學方式相結合，有利于提高教學效率與質量。新時代下的課堂無論用何種教學方式，信息技術都是教學中的重要保障條件。信息技術融入教學各個環節，已成為教學系統中必不可少的成分。信息技術也是高校開展傳統文化教育，落實立德樹人根本任務的重要依托，思想引領、價值引導需要線上線下、紙媒網媒、多渠道多途徑多資源的全面推進，利用抖音、嗶哩嗶哩、快手、微信、微博、QQ 等新媒體，以學生喜歡的方式和形式吸引更多的學生群體有效參與，主動投入，全息沉浸，優化原有的教學結構和教學方法，實現人才培養模式的創新，化解原有教學中未能解決的問題，更加科學地培養學生的實踐創新能力和社會適應能力。

3構建基于“互聯網+立德樹人”的德育人才培養模式

信息技術的不斷發展，科技越來越發達，但是人類不能被機器奴役，而要更好地駕馭機器，讓科技更好地服務人類服務社會，要做到這些就需要有良好的人文素養和道德品行，需要更加深入地領略中華優秀傳統文化的奧妙，實現人與信息社會協調發展。[4]

目前，信息化技術局限于課程教學和實踐教學領域中，雖然信息技術在教學中的應用取得了許多成績，但仍有一些問題亟待解決：

教師對于信息技術與教學結合的觀念存在誤區。人們習慣于傳統的教學方式，這種相對穩定的教學方式不會被輕易改變。許多教師教學理念未與時俱進，甚至認為信息技術不能改善教學效果。

對于信息技術與教學結合的度把握不好。對信息技術相關知識和技能的缺乏或是對信息技術過度使用都會影響教學質量。許多教師對于新型媒體不能熟練掌握，導致其很少使用信息技術，從而體會不到信息技術帶來的高效率。一些教師和學生喜歡接觸新生事物，看到信息技術帶來的優勢后就給予充分的肯定，這往往會忽略掉隱藏的缺陷，一味追求新的技術，為了用而用，這也無法發揮信息技術在教學和學習中應有的作用。

對于信息技術與教學結合的理解和能力有待提高。目前，大部分的課堂教學中都會使用幻燈投影、計算機等智能設備，但是在一些課堂中，教師是將課件變成替代板書的工具，“念 PPT”、師生間缺乏互動，這樣講課速度加快，一堂課的信息量變大，學生很難適應短時間內大量的信息轟炸，陷入了“填鴨式”教學的怪圈，也就失去了現代化信息技術教學的意義。許多教師也會在信息化的教學資源平臺上上傳電子版的教學資源或相關鏈接幫助學生自主學習，但是這僅僅是基礎的教學工作，還沒有意識到應該把信息技術與教學的內容方法有機結合，應該理解在教學中什么時候、什么方面、如何使用信息技術最合適最有效。

本文遵循“思想引領、教育為本、技術為用”的原則，以立德樹人為宗旨，滲透中華優秀傳統文化教育，借力現代信息技術，結合混合式教學、改革傳統考核評價方式等措施，探索教育教學新模式，提升人才培養的質量。[5]主要措施有：

采用混合式教學。在跨學科的課程體系上嘗試將中華優秀傳統文化教育以及社會主義核心價值觀的培養融入日常教學中。例如，在高等數學課程中講解數學概念、定理背后的哲理和價值理念，數學具有高度抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性，培養學生的邏輯推理能力，同時教師根據社會實際，利用學科特點，深入挖掘數學知識中的價值理念，向學生進行中華優秀傳統文化教育，構建社會主義核心價值觀。也可以結合多個學科的知識和內容，全面滲透德育，通過跨學科綜合育人，實現全課程體系思想政治教育的融合。

結合信息技術創新實踐育人方式，培養高素質、高質量人才。新一代的學生成長在信息化社會，對新鮮事物的包容性強，堅持立德樹人實踐育人的教育思路，利用各種信息技術如互聯網、計算機等開展各種實踐活動以及校園文化活動，探索更多更好的實踐育人道路，培養學生的創造能力，提高人才培養質量。例如開展相關辯論活動，可以提高學生自主學習興趣，通過查閱資料得到課堂以外的知識，同時也形成了良好的道德修養。建設良好的教學文化，引導學生樹立正確的人生觀，形成具有特色的校風。開展實踐活動，不僅可以幫助學生開闊眼界，縮短教師與學生之間的距離，培養團隊協作的能力，更有利于學生今后融入社會，成為一名誠實守信、愛崗敬業、創造力強、綜合素養優秀的人才。

教師以德立學，做立德樹人的排頭兵。教師應該堅持以人為本，有堅定的理想信念、扎實的專業能力、良好的思想品德，幫助學生樹立正確三觀。教師應在教學中充分尊重每位學生的想法，增強學生的信心，傾注更多愛與奉獻。教師應自覺踐行社會主義核心價值觀，言傳身教，提高人才培養的質量，促進學生健康成長。“德高為師，身正為范”，教師扎實的專業知識，較高的科研能力是學生最好的學習對象。在信息化社會中，教師可以利用的資源更豐富，要時刻保持一顆進取的心，擁有積極的心態，勤懇做好本職工作，不斷學習終身學習，才能順應學生的內在需要和教育改革的發展趨勢。[6]

著力于改革教學方式和考核方式。對于教學方式，教師可以采用多樣的教學方法，例如導論型、經典閱讀型和專題研究型。通過課堂講授傳遞知識，設置課堂討論環節調動引導學生思考問題，課外鼓勵學生參與項目，進行實踐體驗等活動，建設網絡教學視頻課程，這些教學方式都對培養學生自主學習能力、創新思維和創造能力有很大的幫助。

可以利用信息技術改進課程考核方式。信息技術的廣泛應用，改變了傳統教學考試中使用紙質考卷的考核方式，使得信息化設備成了考試試卷的載體。使用信息化考試手段可以實現隨機組卷、隨時考試，安全穩定，快速高效，可以更好地檢測出學生對知識的掌握程度，分析較為薄弱的知識點，查漏補缺。還可以根據不同的課程特點和要求，采用靈活多樣的考核方式。例如學習報告、課程設計、調查報告、實踐操作等。考核內容要能檢測出學生自主學習和實踐的情況。另外，考核應兼顧學生認知、專業技能、傳統文化知識普及和心理素質提升等多方面。把學生的專業技能是否適應崗位，日常行為習慣與職場要求是否符合作為學生職業素養的評價標準;把基本技能的掌握情況和解決實際問題的能力作為職業技能的評價標準。通過合適的考核方式與多方面的考察，使學生更好地掌握核心知識與技能，對社會和工作的適應能力更強。[7]

4結語

新時代新形勢下，傳統教育理論和教育方法已然不再適用。人才培養模式改革是極其復雜的工程，涉及教育理念、教育制度和教育資源的配置等方方面面。在傳統文化教育思想引導和價值弘揚的基礎上，圍繞高校立德樹人根本任務，結合工程應用型本科院校的客觀實際和專業特點，以“信息化人才”培養為切入點和著力點，進一步完善課程體制機制和落實教學理念方式的創新改革，這需要我們用科學發展的眼光去探索，去尋找最合適的信息化教育方法，培養出符合社會主義核心價值觀的德育人才。

隨著經濟社會的全球一體化及信息技術革命的迅猛發展，各類文化思潮的交流日益頻繁，給當下青年大學生的思想認識與行為養成乃至價值觀的重塑帶來了極大的沖擊，在人生的“拔節孕穗期”階段，加強傳統文化教育，扣好“第一粒扣子”顯得尤為重要。作為思想政治引領和學生成長成才的主要陣地，高校在培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的關鍵時期，深入挖掘中華優秀傳統文化的價值內涵與弘揚路徑，以立德樹人為根本任務，通過人才培養模式的創新，教育教學機制的變革，以時代青年喜聞樂見的信息化教育為突破口和著力點，助力青年大學生堅定理想信念、厚植愛國情懷、汲取優秀傳統文化養分，讓青春在祖國和人民需要的地方綻放絢麗之花！

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究項目“高校中華傳統文化教育的創造性轉化和創新性發展研究”（2018SJSZ088）。

參考文獻

[1] 王嘉毅，張晉.立德樹人的科學內涵與現實要求[J].中國電化教育，2020（08）：1-6，40.

[2] 張馳.高等教育立德樹人的內涵實質與實現路徑[J].思想理論教育，2019（08）：100-105.

[3] 徐偉，冷靜.德育教育在信息技術專業的設計與實施[J].計算機與網絡，2019，45（14）：44-45.

[4] 李力.新時代高校立德樹人協同策略研究[D].長春：東北師范大學，2019.

[5] 沈冬娜.“立德樹人”背景下應用型大學人才培養模式創新研究[J].廣西科技師范學院學報，2018，33（06）：104-107.

[6] 陳永清.大學生管理工作在立德樹人理念下的信息化應用探究[J].人才資源開發，2017（16）：112-113.

[7] 李霞，孫留濤.新時代高校開展中華優秀傳統文化教育模式研究[J].江蘇高教，2019（1）：45-48.