初中語文以讀促寫教學策略研究

傅志平

摘要：閱讀和寫作都是初中語文教學過程中十分重要的組成部分，之前老師在給學生進行教學的過程中，往往都是將這兩部分拆開進行講解，但現在應該注重將兩者相互融合，這樣才能獲得更好的教育教學效果，培養學生在閱讀的過程中思考如何進行寫作，在寫作的過程中如何加深閱讀，因此本文就對初中語文以讀促寫教學策略進行分析，希望能給大家帶來一定啟發。

關鍵詞：初中語文;以讀促寫;教學策略

隨著新課改的逐步推行，現在老師在給學生進行教學的過程中，重要的并不是給學生教導多少知識方面的內容，而是提升學生綜合能力，培養學生綜合素質，為此以讀促寫，也被眾多教育教學工作者所關注，作為一名初中語文老師，筆者也在不斷的對于讀促寫的教學策略和方法進行探索，希望能創新初中語文教學課堂，真正使學生的語文核心素養得到提高。

一、初中語文以讀促寫的重要性

隨著新課改的逐步推行，對于閱讀能力和寫作能力也提出了更加新型的要求，閱讀要求學生增強對于文章的感知欣賞和理解，寫作則要求學生能在自己親身感受的基礎上發揮自己的創造性能力，閱讀和寫作都是學生語文綜合能力的體現和表現，因此將兩者相互結合以讀促寫，可以很好的幫助學生，對于閱讀和寫作都有更加深入的理解和掌握。

二、初中語文以讀促寫教學策略

1.仿寫文章內容，掌握寫作技巧

寫作的學習并不是一蹴而就的，為此老師在真正開展整體的寫作教育教學之前，應該先逐步引導學生學會進行仿寫，這樣才能真正的讓學生掌握相關的技巧和技能，但是在這里仿寫并不是簡單的詞藻堆砌，而是真正讓學生在閱讀有質量的文章后，學習整體文章的結構和布局，就連立意和精神也可以進行仿寫，這樣才能真正讓學生在閱讀的過程中提升寫作能力。在初中語文教學過程中，修辭方法的學習是十分重要的，同時也是貫穿于整個初中階段的，但是這樣的方法學習較為枯燥單調，很多學生也無法在第一時間就對修辭方式進行理解，為此老師可以給學生將修辭方式的寫作方式講解融入于閱讀之中，選擇相應的閱讀文章，讓學生多舉例、多仿寫，閱讀和寫作相配合，真正促進學生的語文核心素養提高。

以《濟南的冬天》為例，濟南的冬天是一篇寫景的文章，在對這一篇閱讀文章展開教育教學的過程中，老師就讓學生對于文章中的修辭手法進行深入的分析和思考，之后讓學生以校園的冬天為例進行仿寫，在仿寫過程中需要注意使用到濟南冬天中的相關修辭手法，鍛煉學生的實際應用能力，真正做到以讀促寫提升學生的綜合水平。

2.鼓勵獨立思考，提出見解

現在學生的寫作往往都是缺乏創新意識的，很多都是老師直接對三段式結構進行講解，然后用平時積累的詞匯進行堆積，但是這樣的作文無法取得好的成績，這樣的寫作沒有靈魂，沒有真正展示學生語文思維，為此老師應該針對此幫助學生進行轉變，老師需要讓學生在進行文章閱讀時多進行文章內涵的揣摩，不人云亦云，有針對性的針對文章發表自己的見解，因此老師可以在閱讀教學開展的過程中培養學生寫評論性的作文，這樣學生在日后的寫作過程中也會更加具有創意，也會逐步寫出更高質量的文章，另外老師在進行探究性文章教學的過程中，也需要鼓勵學生寫讀后感，有時靈感稍縱即逝，及時將自己的感知寫下來，會有助于學生的創作能力提高。

3.從閱讀中吸取觀點，讓學生的寫文立意變得清晰

在給初中生進行作文教學的過程中，老師經常會發現這樣一種情況，就是學生的作文立意不夠清晰，會出現跑題的問題，這嚴重影響了學生的作文水平和作文質量如何對這一問題進行改善，筆者只要認為需要讓學生多進行課內課外的閱讀，學生的閱讀量加大，閱讀內容豐富，所掌握的觀點和素材也會更加豐富多彩，為此學生才能真正的開拓視野，豐富見識，可以利用自己所見過的閱讀過的觀點來進行整體作文的寫作，使作文立意逐步清晰端正。

例如在對《皇帝的新衣》這一類童話故事進行閱讀講解的過程中，老師一定要注重在閱讀時給學生深入分析，理解童話中的深入內涵之后，學生在進行寫作的過程中，要鼓勵學生將這些自己已知的觀點以知的例子融入到寫作之中，培養學生的寫作能力同時提升學生的作文豐富性。因為具有觀點類的故事相對較多，老師也應該鼓勵學生積極的進行相關故事的閱讀和及時的進行觀點的記錄，隨著多媒體的發展，老師現在也可以以周或月為單位，將自己整理好的故事發到班級群或者是學生群中，讓學生進行學習和思考，并將自己的感悟抄寫下來，每一周請學生到課堂上去分享一次，這樣才能真正的使學生的素材積累不斷增多，讓學生的寫作方法、寫作技巧、寫作內容逐步得到提高和豐富。

4.閱讀摘抄豐富寫作語言

現在很多初中生為了應付閱讀，在閱讀過程中幾乎是走馬觀花式的看，但是這樣的閱讀為無效閱讀，學生既不能提升閱讀核心素養同時也不能培養學生的寫作能力提高，為此老師現在在給學生進行閱讀的過程中，應該積極的鼓勵學生進行深度閱讀讓學生養成記讀書筆記的習慣以及寫摘抄的習慣，這樣才能真正讓學生的閱讀落于實處，在提升閱讀能力的同時培養學生的語文綜合能力。

綜上所述，在給學生進行初中語文教育教學過程中，老師需要注重培養學生的閱讀能力以及寫作能力，真正幫助學生多方面共同發展，在深化學生對于閱讀的理解和思考的同時，提升學生作文寫作的積極性和深入程度，以讀促寫幫助學生寫出更多優質的精彩的作文。

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