初中生物實驗教學(xué)優(yōu)化策略研究

李世芬

摘要：根據(jù)新的教學(xué)標準，生物的實驗教學(xué)培訓(xùn)是一項重要任務(wù)。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多樣的實驗教學(xué)方法實現(xiàn)對初中生的認知能力、身心發(fā)展的積極影響，選擇合適的實驗課程，為學(xué)生深入了解生物學(xué)知識提供一個契機。本文介紹了初中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了實驗教學(xué)方法在初中生物學(xué)中的應(yīng)用策略，并結(jié)合實例來驗證實驗教學(xué)方法的有效性，以精簡實驗教學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中生物;實驗教學(xué);策略

前言

教師應(yīng)強調(diào)實驗教育，從視覺發(fā)展、教育延伸、實踐技能和生態(tài)意識四個方面探索實驗教學(xué)方法的應(yīng)用策略，在課堂上營造積極的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作充分體驗和消化生物理論知識。本研究在分析初中生物實驗教學(xué)狀況的基礎(chǔ)上，提出了現(xiàn)代教育存在的問題和不足，并提出了擴大創(chuàng)新實驗教育的策略，為提高初中生物實驗的效率和質(zhì)量，為初中生物的創(chuàng)新提供了寶貴的參考資料。

1 初中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

實驗教育是生物教育的重要組成部分，生物知識的形成應(yīng)以實驗和觀察為基礎(chǔ)。在日常實驗中，學(xué)生不僅是管理者，而且是觀察者，但目前，在初中生物實驗課上，有的老師利用實驗時間來講解理論知識和生物學(xué)問題，很多老師感性的認為實驗的次數(shù)不論多少，都與學(xué)生在學(xué)校的成績無關(guān)，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。也有一些老師認為，實驗教學(xué)使學(xué)生能夠按照學(xué)習(xí)的階段和方法工作，并最終得出結(jié)論，但也忽略了以下問題：什么樣的實驗課程可以簡化，實驗設(shè)備和材料是否能用普通實驗室設(shè)備和材料以及其他實驗方法代替？在課堂過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)想象力，讓學(xué)生掌握實際問題。這可以讓學(xué)生更深入地思考，并鼓勵學(xué)生發(fā)展生物技能。

2 拓展創(chuàng)新初中生物實驗教學(xué)的策略

2.1 設(shè)計虛擬的實驗體系，提升實驗趣味性

一些生物實驗使學(xué)生難以掌握操作，教師可以利用信息技術(shù)開發(fā)虛擬實驗系統(tǒng)，保證實驗教學(xué)的有效性和效率。一些更復(fù)雜的實驗以多媒體視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察實驗過程和結(jié)果，理解和掌握生物知識，以解決教育的重點和難點。比如視頻微課可以在短時間內(nèi)呈現(xiàn)內(nèi)容片段，解決學(xué)生的關(guān)鍵問題和學(xué)習(xí)困難。使用微課講解相關(guān)知識，讓學(xué)生在實驗中徹底理解理論，然后按照講師的指導(dǎo)探索生物學(xué)原理。例如，在"開花與結(jié)果"課中，微課視頻首先展示了水稻種植的過程，能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;其次，鼓勵學(xué)生按照老師的建議攜帶現(xiàn)成的鮮花進行實驗。首先要注意花朵的基本組成部分比如：花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊，每個部分都需要在老師的引導(dǎo)和講解下進行精確定位。然后，根據(jù)書中的插圖，填寫學(xué)習(xí)報告，最終了解花的重要結(jié)構(gòu);實驗完成后，學(xué)生將報告發(fā)送給老師;審閱結(jié)束后，老師會通過微課視頻展示實驗結(jié)果，幫助學(xué)生了解花的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成。下課后，還可以將微課堂視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)課堂，讓他們自己復(fù)習(xí)，隨時隨地學(xué)習(xí)知識，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 拓展生物知識視野

知識視野的擴展有助于學(xué)生對相關(guān)知識有更深的理解，不僅提高了他們的學(xué)習(xí)能力，而且可以積累豐富的經(jīng)驗，幫助他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中成長。因此，教師需要在課堂過程中拓展課程，以拓寬學(xué)生的視野。比如，在初中生物《種子的萌芽》課上，就響應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)號召，提前下發(fā)了種子，讓學(xué)生自己種下種子，觀察種子的變化。通過實驗，學(xué)生可以了解到種子是有休息期的。適宜的溫度、適宜的濕度和充足的空氣是種子萌發(fā)的條件，在這些條件下它們才能茁壯成長。教師可揭示知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)生了解種子萌芽的各個階段，并用"發(fā)芽率"公式"發(fā)芽率=種子數(shù)/待測種子數(shù)×100%"計算種子發(fā)芽率;然后通過多媒體教學(xué)方法多樣性展示新的實驗和播種，講解農(nóng)業(yè)技術(shù)員與綠色證書，讓學(xué)生有所啟迪，讓學(xué)生在加深相關(guān)知識的同時開闊了眼界。

2.3 培養(yǎng)動手實踐能力

學(xué)生通過實踐教學(xué)在生活中運用知識，實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)變。因此，教師應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，鼓勵他們在實踐中吸收理論，在理論指導(dǎo)下實踐，全面了解各種生物知識，促進學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。比如說"綠色植物的呼吸作用"課上播放了一段實驗視頻：學(xué)生們隨后獻上兩個空瓶子，一個裝滿了新鮮的豆芽，另一個裝滿了燙過的豆芽。將兩個瓶子放在相同的溫度范圍內(nèi)，以確保它們在陽光下。打開瓶子里的燈幾個小時后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)瓶子里放著新鮮豆芽的蠟燭已經(jīng)熄滅了，另一個瓶子里的燈沒有熄滅。發(fā)現(xiàn)：去皮的種子失去活性，只能釋放CO2不能釋放O2，新鮮豆芽能釋放O2并吸收CO2，其過程也會產(chǎn)生水。這個過程被稱為呼吸。基于此，學(xué)生可以通過認識到呼吸是身體的共同特征并最終加深對知識的理解。

2.4 提高環(huán)境保護意識

環(huán)境知識對學(xué)生來說非常重要，因此教師需要提高他們對環(huán)境的認識，并將可持續(xù)發(fā)展的理念引入教育體系。初中學(xué)生內(nèi)心波動很大，經(jīng)常想出不切實際的想法，很容易被魯莽的行為所打擊。教師們應(yīng)注重教學(xué)和環(huán)保意識的培養(yǎng)，讓他們在空閑時間參與環(huán)保活動，有良好的情感體驗，減少"興奮"。

3 結(jié)束語

總的來說，實驗教學(xué)方法具有獨特的優(yōu)勢，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，保證他們能夠利用自己的主觀動力全面研究實驗結(jié)果和掌握理論知識。教師要能夠運用課外知識拓寬學(xué)生的視野，運用策略拓展實驗教育，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的生活安全意識，學(xué)生在實踐中反思理論，在學(xué)習(xí)實踐中指導(dǎo)理論，學(xué)習(xí)生物知識培訓(xùn)的精華，掌握實踐技能，提高綜合素質(zhì)和能力。

參考資料

[1] 吳舉宏. 初中生物學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn)，2021（5）：59-62.

[2] 李素霞. 重視初中生物實驗教學(xué)提高課堂教學(xué)效率[J]. 考試周刊，2021（27）：115-116.69152954-80EF-497B-A82B-B74E46C6030B