雙減背景下小學語文教學策略研究

許思晴

摘要：去年，為了有效減輕義務教育階段的中小學生學習壓力過重以及不良競爭，國家教育部門提出了“雙減”政策，并大力推行。雙減政策是促進學生全面發(fā)展的重要舉措，更是對素質教育的努力踐行。雙減政策的出臺，值得引起我們每位一線教師的重視。我根據(jù)自己的實際教學實踐，轉變教學思路，結合自己的教學實踐作出理性的分析并努力執(zhí)行！

關鍵詞：教學策略;雙減;轉變思路

我所從事的是小學語文的教學，我們都知道，小學語文是義務教育階段中一門重點且非常具有基礎性的科目，識字識詞、理解文意不僅對學習及理解其他科目有著基礎性的作用，語文對培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀也起著重大作用。教好語文意義重大。而對于兒童期的學生來說，語文意味著大量的記憶、背誦和練習。語文學習的“擔子”很重，因此會有學生在面對這重擔時產(chǎn)生畏懼心理，影響學生對語文學科的認知，對未來語文學習的推進更是一大阻礙。因此，就需要把雙減政策真正的落到實處，推行到底。讓學生可以在一個輕松、愉悅的環(huán)境下學習語文，從而達到良好的學習效果。

一、小學語文教學的現(xiàn)狀及問題

目前在語文教學工作中，仍然存在著一些問題：

第一，部分教師教學思想陳舊。受傳統(tǒng)應試教育模式的影響，很多小學語文教師在教學的過程中仍然存在著崇拜成績，把學生取得好成績作為教學的唯一目標。教學方向以考試方向為準，“考什么就教什么”。因而課程充斥著干巴巴的知識。教材和獨立作業(yè)作為了至關重要的參考數(shù)據(jù)。同時部分老師還存在著把教材當作“圣經(jīng)”，書上寫了什么就傳達什么的問題。課堂枯燥無味，無法引起學生們強烈的學習興趣。教師的眼睛只關注教材和成績，學生每天頂著巨大的學習壓力，語文課堂教學也已經(jīng)無法滿足新課程標準下的新要求，學生收獲頗少。

第二，教學方法陳舊且單一化。新課程標準要求教學要以學生為主體，教師是學生的引導者，領路人。可是縱觀小學教學的課堂，仍然以老師的教為主，“填鴨式教學”存在的非常普遍，教師教的非常辛苦，學生學的更苦。學生參與不進課堂中，課堂中師生的互動寥寥無幾。學生無法發(fā)聲。這就致使語文課堂的魅力和精彩無法展現(xiàn)，自然而然，學生對語文學科的興趣也會大打折扣。另外一方面，語文課堂上所學的知識，無法和生活實際產(chǎn)生連接，很多學生在考試結束后，就把所學到的知識統(tǒng)統(tǒng)還給了老師，學習的作用根本得不到有效的展現(xiàn)。這樣的學習環(huán)境和模式，效果差，老師和學生都覺得苦。

第三，學校活動雜且多。為了完成上級的各項活動指標，學校開展許多與教學無關的活動，雖然是為了幫助學生全面發(fā)展，但是卻大量占用了學生的上課時間以為了保證活動的展開。雖然有時候打著為了學生好的旗號，但是卻沒有考慮是否適合學生、是否符合教學計劃，一味地為了活動的開展而開展，這也間接地讓活動的初心大打折扣。

二、雙減政策下小學語文教學策略

如今雙減政策正如火如荼的推行，作為一線教師應該轉變理念，不斷的探索不斷改進方法，我認為應該從一下幾個方面進行：

第一，注重學習興趣，打造富有吸引力的課堂。在整個教學過程中，課堂是最重要的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)學生學習的狀態(tài)和接收到的知識是最為重要的，這就要求一線教師認真要就施教的方式方法，包括課堂伊始的導入是否能真正的吸引到學生的興趣和注意力，讓學生產(chǎn)生想要一探究竟的興趣。如何讓課堂40分鐘有質量又精彩，讓學生覺得這節(jié)課有趣有用，從而能投入并參與到課堂中，認真的學，主動的吸收。而不是在老師的督促下被動的接受，從而達到事半功倍的效果。

第二，減輕學生的作業(yè)壓力。學生學業(yè)壓力過重的一大原因在于，課下時間充斥著各科大量的作業(yè)，而老師布置的作業(yè)非常單一化，往往就是書本上的理論知識，對學生來說枯燥且不接地氣。另外，所有的學生做同樣的作業(yè)，也無法做到因材施教，并不是所有的學生都適合做。因此，在雙減政策下，要求我們一線教師更應該提出更高的要求，首先在觀念上，我們要明白，作業(yè)要重質量而非數(shù)量，作業(yè)好壞不在與時間長短而在于學生是否真的有收獲。對于作業(yè)我們應該要精心的設計和選擇，布置出真正符合學生年齡和認知特點的任務，做到分層布置適合不同學習能力的分層作業(yè)，避免無效的機械的重復。

第三，讓課后延遲服務更高效。雙減政策的另外一大政策——課后延遲服務，我們應該充分利用好這一時間段，督促學生在這一時間段中認真完成作業(yè)，培養(yǎng)學生自主學習時的專注力，同時利用這一時間段進行答疑解惑，讓學生在正課學習的知識有時間有機會得到消化和轉化。

三、結語

由上所得，隨著社會的發(fā)展，國家和社會對我們的教育事業(yè)也在不斷提出新要求，對老師的要求也是更多，一線教師在實際教學中一定要注重提高教學質量，優(yōu)化課堂教學，在教學中創(chuàng)設情景，做到整合課程資源，努力推進教學改革的進程，在雙減政策的時代要求下，努力提高小學語文教學的質量，促進學生全面的提高。

作為一名一線人民教師，我也在積極探索科學合理的教學方式。希望自己可以在日后的教學過程中遵循教育教學的規(guī)律和學生身心發(fā)展狀態(tài)，堅決杜絕“雙減”流于形式，促進學生的健康全面發(fā)展。