林草自然教育新媒體宣傳模式探討

摘要：自然教育是讓公眾認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然、理解自然，促進(jìn)人與自然和諧相處的重要方式，林草行業(yè)擁有豐富的自然資源，具有開展自然教育的天然優(yōu)勢(shì)。林草自然教育在我國還是一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，開展時(shí)間短經(jīng)驗(yàn)不足，林草自然教育宣傳推廣是普及自然教育的重要途徑，做好林草自然教育新媒體時(shí)代的宣傳工作成為亟待研究的重要問題。文章詳細(xì)闡述開展林草自然教育的優(yōu)勢(shì)，從實(shí)踐活動(dòng)和政策引導(dǎo)角度分析我國林草自然教育的發(fā)展現(xiàn)狀，深入剖析我國林草自然教育宣傳工作存在的問題，結(jié)合新媒體宣傳的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從宣傳意識(shí)、宣傳體系、宣傳平臺(tái)和宣傳產(chǎn)品等方面，探討林草教育新媒體宣傳模式的構(gòu)建策略，旨在為做好新媒體時(shí)代林草自然教育的宣傳工作提供參考。

關(guān)鍵詞：林草資源；自然教育；新媒體；宣傳模式；構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G521 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）06-0111-03

一、林草自然教育的優(yōu)勢(shì)

（一）自然教育的內(nèi)涵

自然教育的概念最早起源于法國啟蒙思想家和教育家盧梭的自然主義教育，在他看來自然主義教育是一種順應(yīng)自然天性，依托鄉(xiāng)村環(huán)境，培養(yǎng)自然人的教育方式[1]，隨著時(shí)代不斷發(fā)展，人們對(duì)自然教育的認(rèn)識(shí)逐漸發(fā)生變化，發(fā)展到今天與盧梭理解的自然主義教育已經(jīng)不全相同。迄今為止，學(xué)術(shù)界對(duì)自然教育還未有統(tǒng)一的定義。目前廣泛被認(rèn)同的是2015年聯(lián)合國教科文組織對(duì)自然教育概念的統(tǒng)一界定，該界定認(rèn)為自然教育的對(duì)象應(yīng)是全體民眾，通過教育讓人們更好地認(rèn)識(shí)自然、理解自然[2]。具體來講，自然教育是指讓受教育者在自然環(huán)境中體驗(yàn)自然、了解自然知識(shí)，以達(dá)到最終實(shí)現(xiàn)理解自然的目標(biāo)。

自然教育從2010年起開始在我國興起，強(qiáng)調(diào)自然教育是在自然環(huán)境中體驗(yàn)和教育。“堅(jiān)持人與自然和諧共生”是生態(tài)文明建設(shè)的核心內(nèi)容。我國自然教育理念是以我國傳統(tǒng)文化和思想為基礎(chǔ)，借鑒學(xué)習(xí)國內(nèi)外環(huán)境教育相關(guān)理論，通過不斷實(shí)踐探索形成的，它是一種以推進(jìn)人與自然和諧相處為目的，通過自然體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人與自然、人與人互相聯(lián)系的教育方式[3]。

（二）林草自然教育資源豐富

我國物種資源豐富，生態(tài)系統(tǒng)類型多樣，是世界上生物多樣性最豐富的主要國家之一。自然保護(hù)地具有開展自然教育的天然優(yōu)勢(shì)，我國自然保護(hù)地有三種類型[4]。我國林草行業(yè)擁有數(shù)量眾多各級(jí)自然保護(hù)地，包括國家公園、自然保護(hù)區(qū)和自然公園，類型豐富、功能多樣。自然保護(hù)地內(nèi)分布有各種天然林、天然濕地和高等植物群落，種類繁多的野生動(dòng)植物在這里棲息繁衍，對(duì)于保護(hù)重要生態(tài)系統(tǒng)和珍稀瀕危物種有著重要作用，是推進(jìn)生態(tài)文明、建設(shè)美麗中國的重要載體。利用大自然豐富的生態(tài)多樣性，可以有效開展多種形式的自然教育。

二、林草自然教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）依托自然保護(hù)地，開展林草自然教育實(shí)踐

近年來，林草行業(yè)相關(guān)單位積極依托自然保護(hù)地的資源優(yōu)勢(shì)，積極探索自然教育方法，陸續(xù)開展了一些類型豐富的自然教育實(shí)踐活動(dòng)，取得了較好的效果，對(duì)于公眾理解自然教育產(chǎn)生了積極的影響。但由于自然教育在我國還是一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，開展時(shí)間短經(jīng)驗(yàn)不足，還存在很多突出問題急需解決。例如，缺乏在自然保護(hù)地開展自然教育的統(tǒng)一規(guī)劃；對(duì)自然保護(hù)地的自然教育功能定位不清晰；豐富的林草自然教育資源有效利用程度低；開展自然教育實(shí)踐的自然保護(hù)地占比較少；開展自然教育的教育力量短缺，對(duì)自然教育內(nèi)涵的解釋不深入，宣傳效果有待提高；自然教育教材匱乏，質(zhì)量參差不齊，教育效果不明顯。

目前，我國林草自然教育主要采取“教學(xué)+自然場(chǎng)所+自然體驗(yàn)”模式[5]。我國對(duì)自然保護(hù)地的自然教育規(guī)劃、自然教育課程設(shè)計(jì)、自然教育配套設(shè)施以及相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)都存在局限性，嚴(yán)重制約了自然教育的發(fā)展。在自然教育初期，自然教育的對(duì)象主要是兒童和中小學(xué)生，主要目的是通過自然教育活動(dòng)，引導(dǎo)他們了解自然知識(shí)、熱愛自然、與大自然和諧相處。經(jīng)過不斷探索實(shí)踐，我國的自然教育機(jī)構(gòu)快速增長(zhǎng)，為彌補(bǔ)只有遠(yuǎn)足才能獲得自然教育體驗(yàn)的不足，相關(guān)部門開始探索在城市中開展自然教育活動(dòng)，我國很多城市都擁有豐富的自然資源，如城市森林公園、濕地公園、野生動(dòng)物園等。

（二）強(qiáng)化政策引導(dǎo)，促進(jìn)林草自然教育發(fā)展

2014年以來，一些保護(hù)區(qū)、森林公園和植物園等先后探索建設(shè)自然教育基地，取得了比較好的效果，2018年，這些教育基地被列入全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地名錄，正式成為青少年接受自然教育和開展綜合實(shí)踐教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所。2019年，國家林業(yè)和草原局印發(fā)了相關(guān)通知，指出要發(fā)揮自然保護(hù)地社會(huì)功能開展自然教育工作，強(qiáng)調(diào)了自然教育工作的重要意義，提出了中國林草自然教育工作的戰(zhàn)略部署，為自然教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、林草自然教育宣傳現(xiàn)狀

（一）宣傳力度不足

自然教育是一個(gè)新興學(xué)科，在國內(nèi)尚屬新興行業(yè)，從業(yè)者大多來自公益環(huán)保領(lǐng)域，缺乏走向公眾和市場(chǎng)的傳播經(jīng)驗(yàn)。國內(nèi)關(guān)于自然教育的宣傳產(chǎn)品相對(duì)較少，公眾自然教育意識(shí)比較淡薄，對(duì)自然教育的內(nèi)容和意義缺乏認(rèn)識(shí)。由于現(xiàn)代城市居民接觸大自然的機(jī)會(huì)越來越少，能完全理解自然教育的人數(shù)量很少。

宣傳工作是普及自然教育的重要途徑，目前我國自然教育發(fā)展較快，但開展自然教育的很多場(chǎng)所相對(duì)偏遠(yuǎn)，導(dǎo)致參與自然教育的人數(shù)較少，加上宣傳力度不夠等，使得自然教育一直沒有得到有效的推廣和普及。目前主動(dòng)宣傳自然教育活動(dòng)并且關(guān)注度高的平臺(tái)相對(duì)較少，社會(huì)對(duì)自然教育的宣傳普及度不夠，對(duì)自然教育相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的詮釋不清晰，公眾對(duì)自然教育的認(rèn)識(shí)還比較淺顯，甚至不知道什么是自然教育，因此公眾參與自然教育活動(dòng)的主動(dòng)性不強(qiáng)[6]。

（二）宣傳模式單一

目前，我國主要借助傳統(tǒng)媒體方式進(jìn)行自然教育的宣傳，如自然教育基地的宣傳欄、顯示屏、科普展牌、社會(huì)媒體和電視[1]。雖然各個(gè)自然教育示范基地都或多或少通過新媒體途徑進(jìn)行自然教育的市場(chǎng)和內(nèi)容推廣，但在新媒體運(yùn)用的深度和效果上明顯不理想。以各自然教育基地為主體的自行宣傳模式，由于沒有統(tǒng)一的宣傳平臺(tái)，缺乏行業(yè)平臺(tái)類媒體或聯(lián)盟，力量分散，影響力不足。

（三）宣傳內(nèi)容短缺

由于林草自然教育是一個(gè)新的領(lǐng)域，林草自然教育機(jī)構(gòu)還處在起步探索階段，社會(huì)的關(guān)注度比較低，創(chuàng)作林草自然教育宣傳作品的人員相對(duì)較少，目前的主要宣傳內(nèi)容大多是各自然教育基地和機(jī)構(gòu)自行制作的文字報(bào)道、宣傳圖冊(cè)，在內(nèi)容制作上較為粗糙，主題單一且零散，缺乏系統(tǒng)性的策劃。

四、林草教育新媒體宣傳模式的構(gòu)建策略

（一）增強(qiáng)自然教育宣傳意識(shí)

從事林草自然教育行業(yè)的工作人員和教育人員，應(yīng)主動(dòng)增強(qiáng)自然教育宣傳意識(shí)，提高新時(shí)代宣傳媒體素養(yǎng)，將開展自然教育宣傳作為重要工作，通過加大對(duì)自然教育的宣傳力度，讓更多的公眾關(guān)注自然教育，從而實(shí)現(xiàn)普及自然教育知識(shí)的目的。

（二）打造全媒體宣傳平臺(tái)

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體在傳播速度、傳播效果和傳播靈活性等方面優(yōu)勢(shì)顯著。全方位宣傳自然教育理念，能有效克服教育場(chǎng)所和傳播平臺(tái)的限制，人人都可以是媒體的傳播者和分享者。通過分享，人們可以觀看其他人參與的自然活動(dòng)，并從中獲得獨(dú)特的場(chǎng)所體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)參加自然教育產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，同時(shí)也能幫助人們挖掘出更多的自然教育場(chǎng)所。新媒體打破了傳播內(nèi)容和時(shí)間的限制，可以隨時(shí)隨地分享所見所聞所思所想，使自然教育被人們普遍接受。在新媒體時(shí)代，應(yīng)著力打造集政府網(wǎng)、傳統(tǒng)媒體和新媒體為一體的融合宣傳平臺(tái)，主要包括：政府網(wǎng)站、主流媒體、報(bào)紙雜志、電視、自然教育基地現(xiàn)場(chǎng)宣傳、微信公眾號(hào)、抖音、手機(jī)APP和主流媒體客戶端等。

目前已經(jīng)有一些自然教育場(chǎng)所開始嘗試借助新媒體進(jìn)行自然教育宣傳。如上海辰山植物園的科普展牌，已經(jīng)在科普展牌的設(shè)計(jì)中引入微信和微博等，將科普展牌和微信、互聯(lián)網(wǎng)、導(dǎo)覽系統(tǒng)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。開通二維碼講解服務(wù)，該服務(wù)被很多游客稱贊，說明公眾對(duì)于科普講解的需求較大。

在自然教育基地展牌的設(shè)置當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)引入更多的二維碼自助講解服務(wù)。近年來H5等網(wǎng)絡(luò)宣傳推廣方式十分流行，通過文字、圖像和音樂等展示信息，這種信息傳遞模式更生動(dòng)和易于理解，與微信結(jié)合一起使用，在提供二維碼講解服務(wù)的同時(shí)，更易于傳遞普及相關(guān)的信息和知識(shí)。

（三）構(gòu)建自然教育場(chǎng)所宣傳體系

自然教育場(chǎng)所是開展自然教育的主陣地，構(gòu)建完善的自然教育場(chǎng)所宣傳體系是全面普及自然教育的關(guān)鍵。要深入調(diào)查當(dāng)?shù)刈匀毁Y源情況，建立自然教育資源庫，利用傳統(tǒng)媒體和新媒體，通過線上和線下宣傳相結(jié)合的方式，增進(jìn)大眾對(duì)自然教育的了解。通過完善的宣傳系統(tǒng)，引導(dǎo)受眾感知自然教育，比如，在自然教育場(chǎng)所，建立有特色的解說系統(tǒng)，設(shè)置內(nèi)容通俗、分布合理、形式豐富的宣傳標(biāo)識(shí)，開通二維碼掃描播放解說功能，在人員相對(duì)集中的區(qū)域播放動(dòng)態(tài)宣傳視頻，在展覽館打造體驗(yàn)課堂、設(shè)立多媒體播放廳[7]。

（四）制作多樣化的宣傳產(chǎn)品

近年來我國公眾對(duì)自然教育的需求逐漸上升，但是作為自然教育重要載體的宣傳產(chǎn)品形式過于單一，主要是媒體報(bào)道和宣傳冊(cè)。這些報(bào)道和宣傳手冊(cè)通常都是大篇幅的文字介紹。在新媒體時(shí)代，應(yīng)該充分發(fā)揮圖形和視頻生動(dòng)形象的特點(diǎn)，采用插圖、H5和視頻的形式，制作出具有科學(xué)性、藝術(shù)性、通俗性和創(chuàng)意性的宣傳產(chǎn)品，提高產(chǎn)品互動(dòng)性，激發(fā)大眾的興趣，從而達(dá)到良好的宣傳效果。

策劃高質(zhì)量的自然教育類圖書是激發(fā)公眾興趣的有效方式之一，淺顯易懂、圖文并茂、知識(shí)豐富和結(jié)構(gòu)清晰的自然科學(xué)讀物可以有激發(fā)公眾主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)公眾親近大自然。1977年中國科學(xué)技術(shù)出版社出版的自然科普類書籍《怎樣識(shí)別植物》，第一次印刷就達(dá)到了近六萬冊(cè)。

自然教育短視頻和音頻是近幾年才興起的，主要有秒拍、美拍、抖音、快手等分享平臺(tái)。短視頻和音頻傳播信息更符合快節(jié)奏的生活，其形式簡(jiǎn)單、觀看輕松、獲取便利。目前已出現(xiàn)一些值得學(xué)習(xí)借鑒的案例，如秒拍的“植物人史軍”，粉絲量達(dá)2萬，通過1～2分鐘的“一點(diǎn)植物學(xué)”系列視頻，科普植物知識(shí)，推送頻率高達(dá)1～2天一次，與其同名的微博，除了同步推送秒拍視頻外，還發(fā)布相關(guān)文字內(nèi)容和問題解答，關(guān)注量高達(dá)191萬。黑豹工社在荔枝FM建立賬號(hào)，發(fā)布“有聲植物園”系列音頻，通過音頻的形式分享植物知識(shí)。

（五）開發(fā)自然體驗(yàn)館功能

隨著科技的發(fā)展，圖像處理和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)被應(yīng)用在自然體驗(yàn)館中，使非直接接觸自然的自然教育成為一種可能，可以幫助人們了解自然、認(rèn)識(shí)自然，最終理解自然。

自然體驗(yàn)館是通過體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、展示、陳列等方式，利用文字、圖片、文獻(xiàn)、影像等多種形式，開展自然教育活動(dòng)的室內(nèi)功能空間，具體涵蓋了科技館、展覽館、教育館、博物館等類型中的自然體驗(yàn)和自然教育部分。目前國內(nèi)關(guān)于自然教育理論的學(xué)習(xí)大部分都是通過科普教育中心、展覽館、自然博物館等來實(shí)現(xiàn)的。與展覽館和博物館不同的是，自然體驗(yàn)館側(cè)重于對(duì)自然環(huán)境知識(shí)及相關(guān)價(jià)值的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，自然體驗(yàn)館能夠培養(yǎng)受訪者的自然意識(shí)，幫助其樹立正確的自然價(jià)值觀。

（六）開展有針對(duì)性的線上活動(dòng)

在線實(shí)驗(yàn)直播、動(dòng)畫短片、抖音短視頻、云逛展、指尖博物館等豐富多彩的自然教育活動(dòng)既可以利用場(chǎng)館內(nèi)資源，也可以走出場(chǎng)館，這些活動(dòng)的開展可以產(chǎn)生十分可觀的教育效果和社會(huì)影響力。網(wǎng)絡(luò)直播打破了地域的限制，具有直觀、快速、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，可以通過視頻和語音實(shí)時(shí)分享所見所聞，交流觀點(diǎn)，更具說服力，越來越多的人開始通過網(wǎng)絡(luò)直播分享自己的生活。全民直播正在成為一種有效的宣傳推廣方式。國內(nèi)擁有眾多直播平臺(tái)，現(xiàn)在有很多自然教育機(jī)構(gòu)會(huì)開展一些直播活動(dòng)，除了在活動(dòng)期間進(jìn)行同步直播分享外，還會(huì)在活動(dòng)前期針對(duì)大家的問題進(jìn)行講解。也有一些機(jī)構(gòu)將自然教育和網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)出一套室內(nèi)的自然教育課程。

五、結(jié)語

自然教育是讓公眾認(rèn)識(shí)自然、理解自然，促進(jìn)人與自然和諧相處的重要方式，林草自然教育具有天然優(yōu)勢(shì)，但林草自然教育在我國還是一個(gè)新興的研究領(lǐng)域。應(yīng)把握新媒體時(shí)代的宣傳特點(diǎn)，增強(qiáng)自然教育宣傳意識(shí)，通過構(gòu)建自然教育場(chǎng)所宣傳體系、打造全媒體宣傳平臺(tái)和制作多樣化的宣傳產(chǎn)品，促進(jìn)公眾理解林草自然教育的內(nèi)涵，積極參與自然教育活動(dòng)，加深對(duì)自然的理解。

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作者簡(jiǎn)介？劉波，博士，高級(jí)工程師，研究方向：林業(yè)信息技術(shù)、科學(xué)傳播。