小學班主任班級管理與勞動教育的融合策略

姚紅艷

摘要：小學班主任班級管理中，勞動教育的融合不可或缺。現今學生獨生子女居多，學生在家中的地位堪比小皇帝、小公主，幾乎達到了飯來張口、衣來伸手的地步，自我勞動意識淡薄。因此，小學班主任進行班級管理中應重視將勞動教育融合其中，滲透勞動教育理念，培養學生勞動意識，鍛造學生勞動能力。基于此，本文將針對小學班主任班級管理與勞動教育的融合策略展開教學分析與研究。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;勞動教育;融合策略

前言：

勞動教育作為小學班主任班級管理重要內容，是學生養成自主勞動習慣重要工作之一，不可或缺。班主任對于小學生進行勞動教育時，不僅應讓學生學會如何進行勞動，還應讓其明白勞動的意義與價值、良好勞動習慣與卓越勞動能力對人一生影響。那么，如何進行小學班級管理與勞動教育的融合呢？帶著這樣的思考，本文將從以下幾方面展開策略分析與探究，以期取得更好勞動教育效果，達成班級管理目標。

一、通過班級管理活動，融合勞動教育理念

小學班主任通過班級管理活動，融合勞動教育觀念，不僅可以幫助學生完成班級成長目標，還可使學生理解勞動的意義，為培養學生勞動意識，養成良好勞動習慣，具備勞動意識做好充分準備。因此，班主任應依據小學生成長特點，隨時對學生進行勞動意義的滲透，使學生從小學階段開始勞動對人的身心影響，不僅可以鍛煉身體，還可使人的心情愉悅，促進身體健康成長的同時，還可讓心情變得愉悅、舒緩。

因此，針對班級管理工作融入勞動理念的教學指導，小學班主任可依據本班級學生特點，有針對性對各個年級學生進行勞動理念的滲透，促使學生了解并懂得勞動的意義。如，對于低年級學生滲透勞動理念，班主任可通過兒歌形式，讓學生通過兒歌內容，了解勞動意義。對于中年級學生，教師則可通過勞動課程，使學生了解為什么要勞動、勞動包含哪些內容、怎樣進行勞動等內容，滲透勞動理念，使學生喜歡上勞動，并懂得如何進行勞動。而對于高年級學生，班主任則可舉行勞動比賽形式，讓學生勞動中獲取勞動意義，感受勞動價值，將勞動理念根深蒂固。

二、班主任以身作則，培養學生勞動意識

小學班主任作為學生班級生活的領路人，是學生的楷模，學生模仿的對象。因此，小學班主任想要達成個班級管理目標，將勞動教育融合其中，應通過以身作則的教育引導形式，培養學生勞動意識，使學生受到班主任勞動行為舉止影響，熱愛勞動并積極參與勞動。因此，小學班主任應重視通過自身良好勞動習慣的影響，對學生勞動意識進行潛意識影響，效仿班主任勞動行為的同時，養成自主勞動意識。

如，小學班主任發現教室內的衛生有些不整潔，不是采取對學生進行責備的行為，而是默默拿起勞動用品進行打掃，擦桌子、擦地、擦窗臺，并將垃圾收到垃圾桶內，將教室變成一個清爽整潔的學習樂園。學生每天看到班主任勤懇、毫無怨言的勞動場景，勞動意識得到培養，并積極模仿班主任的勞動習慣，利用課間休息時間對班級衛生進行維護，發現有垃圾及時將其丟進垃圾桶，發現有地臟了、窗臺有灰，及時進行擦拭，勞動意識形成的同時形成勞動習慣，并將這樣的勞動習慣帶回家里，在家里不再是飯來張口、衣來伸手的小皇帝、小公主，而是熱愛勞動的優秀小學生。班主任以身作則行為，起到良好培養學生勞動意識的作用，提升班級管理與勞動教育融合效率。

三、舉行勞動體驗活動，鍛造學生勞動能力

小學班主任班級管理融合勞動教育，舉行勞動實踐體驗活動，是行之有效的策略之一，可起到鍛造學生勞動能力積極作用。班主任利用班級衛生大掃除活動，進行合理的勞動分工，將學生帶入到勞動體驗中，使學生明白勞動的意義，并有效地借助實踐性質的勞動，使學生感受勞動過程中產生的身心放松的勞動魅力，繼而喜歡上勞動，積極參與勞動。

如，小學班主任可舉行每周一次班級大掃除活動，活動開始前先進行合理的分工，可將衛生大掃除活動分成擦地小組、擦窗戶小組、擦桌子小組、運送垃圾小組，可通過抽簽的形式，讓學生體驗勞動前的游戲愉悅性，以快樂的體驗之感開啟勞動體驗活動。而后，每個小組成員在班主任指導下開始有序的勞動，勞動中大家齊心協力，共同將本小組負責的項目完成。同時，小學班主任還可在勞動活動中舉行“比一比”勞動競賽，通過比賽形式看看哪個小組勞動速度最快，勞動效果最好的同時，引導學生積極參與到勞動中，達成培養其勞動能力的目標，并取得理想勞動效果。這樣的勞動活動，不僅培養學生勞動能力，還使學生養成合作習慣，并從勞動合作中體驗到勞動愉悅之感，更加熱愛勞動，勞動能力不斷增強。

總結：

總之，小學班主任作為小學階段學生領路人與指導者，除了學習、生活相關方法的指導之外，勞動教育的培養至關重要。教師給予重視的同時，還應通過班級管理活動、以身作則、勞動體驗等有效的融合策略實施，開展勞動教育，借助勞動觀念的融合，培養學生勞動意識，鍛造學生勞動能力。這樣的小學班主任班級管理與勞動教育的融合，潛移默化影響學生，也可幫助學生養成終身受益的良好勞動習慣。

參考文獻：

[1]任君，錢志惠.中小學班主任實施勞動教育的現狀調查與對策建議[J].教育視界，2021（34）：28-31.

[2]班主任教師如何開展勞動教育[J].黑龍江教育（教育與教學），2020（01）：75-79.3C62E464-AC03-4502-9583-6C684D7FF4E3