淺析小學英語的情感教育模式

榮聊博

摘要：小學時期的學生正處于心理發育的關鍵時期，對于家長、教師以及身邊的事物總是充滿著敏感的心理。這就需要小學英語教師重視學生在教學過程中的情感狀態，同時積極地在小學英語課堂開展情感教育的模式。通過積極的情感體驗與教育，引導學生逐步形成良好健康的學習心態，促進學生的情感發育。在這種情感教育的理念的指導下，教師需要充分學習小學生的學習心理，充分掌握班級學生的認知能力等，將情感教育有效地融入到日常的小學英語教學當中，提升小學英語的課堂教學質量。

關鍵詞：小學英語;情感教育;教學策略

在傳統的小學英語教學當中，教師一直將課堂教學的重心放在理論知識的教授，重視學生的英語知識儲備。因此，教師更多地看重學生能夠在規定的時間內掌握具體的英語理論知識，因此忽視了學生在學習過程中的情緒問題，導致部分英語學習基礎薄弱的學生產生厭學等負面情緒。為了更好地改變上述中的教學現象，小學英語教師應當重視情感教育在教學中的重要性，明確學生的學習心態、學習心理狀態等都嚴重影響了學生的學習成績。教師需要積極結合當前的教學現狀，積極學習創新性的情感教育理念，引導學生逐步養成積極健康的學習精神，幫助學生構建出正確的人生價值觀念。

一、深化英語教材，融入情感教育

小學英語的課本教材，往往在每一單元設置相同的教學主題，然后分別有多篇不同教學內容的章節構成，不同章節的英語教學內容在表達有著差異性。因此，需要小學英語教師在課前準備階段，積極深入地研究課本教材的單元內容，探究文章內蘊含的主題思想，然后將有針對性的情感教育融入其中，從而讓學生在學習英語課堂知識的同時，可以充分調動起學生的心理情感，強化學生對于英語知識的感性認知能力，實現英語課堂的情感教育效果。

例如，當教師在向學生教授《I'm Sam》的內容時候，教師先依照教材內容為學生講授生活中禮貌用語的相關知識，培養學生對英語學習的興趣，然后讓學生開朗大方的用英語進行禮貌問好。這時，教師就可以創設出生活化的學習情境，讓學生回憶自身的父母、教師等日常生活中的禮貌問好的情節，從而利用情感教育的方式，將禮貌用語與學生實際生活完美地結合到了一起。不僅有效鍛煉了學生英語交際的意識與能力，并激發學生與陌生人交際的勇氣。利用良好的情感教育助力學生的成長，促使學生能夠更好地發現并感受到禮貌問好的重要交際作用。因此，教師需要積極地在課程教學中，融入情感教育的方式，豐富小學生情感體驗，對于學生的未來成長與生活有著重要的作用。

二、結合學生學情，采用情感鼓勵法

小學生由于其特殊的年齡，導致學生自身的思想與情感尚未成熟，在學習與生活中往往表現得非常渴望得到教師、家長、同學等身邊人的認可，這就需要教師積極利用學生的這種天性，在結合教師對于學生學情的了解，才有針對性強的情感鼓勵教學方法。教師不僅可以在課堂教學過程中，還可以針對學生完成的課后作業，以及學生向教師提出問題的時候，都可以及時地抓住情感鼓勵的教育良機。通過情感激勵的教學模式，讓學生感受到教師對于自身學習能力的肯定，培養學生逐步形成在英語學科上的學習自信心。

例如，當教師向學生教授《How are you》的教學內容時，教師就需要全面掌握班級內部學生的所有學情，如教師向英語基礎相對薄弱的學生提問時，教師可以結合學生自身的認知能力，降低課堂問題的教學難度，提問適宜學生英語水平的教學問題，同時在回答的過程中，教師需要積極地挖掘學生表現出優點，并進行激勵性的教學評價，讓學生認識到自身取得進步，培養學生的學習興趣，激發了學生內心深處的自信心。通過教師的贊揚評價，學生往往會在后續的英語教學中表現得更積極。比如，針對班級內部比較害羞靦腆的學生時，尤其是在教學中不好意思回答問題的學生，教師可以通過自身的微笑進行積極鼓勵，幫助學生平復自身緊張的情緒。正面的情感鼓勵往往能使學生樹立自信心，有效克服自身的負面情緒，提高學生的英語學習意識。

三、開展教學互動，建立師生和諧關系

小學時期的學生在教學中，已經表現出了多樣化、差異性的性格特征，如部分學生的性格就相對內向靦腆，部分學生的性格就外向活潑。因此，針對不同性格特征的學生，教師應當采用差異性的教學策略。教師首先需要充分掌握班級內部學生的性格特點，在日常英語課堂中積極開展教學互動，通過增加與學生的交流溝通、不僅讓學生更加深刻感受到教師對于自身的關心與愛護，而且也幫助教師更加全地額掌握班級內部學生的整體學習情況，讓教師可以構建出班級內部整體的詳細面貌，并建立起牢固和諧的師生關系。為后續英語教學活動的順利展開打下堅實的基礎。

例如，當教師向學生講解《What's your name》的教學內容時，教師可以通過角色扮演等方式，引導學生之間，或是學生與教師之間進行交流溝通。通過互動的形式，幫助教師深入了解學生的學習情況。并在互動過程中及時做出教學上的調整。消除學生在教學中的問題，讓學生的形成良好的教學體驗。使學生真正敞開心扉，接受教師所傳授的知識。

總而言之，在當前越發重視學生綜合素養的教學環境下，小學英語課堂教學中必須積極實施的情感教育，讓教師學習豐富多樣化的情感教育理念，把豐富的情感教育結合到小學英語的課堂中，創造出廣大學生的良好教學體驗，并且在愉快的教學氛圍中，讓學生逐步體驗到小學英語學習的樂趣，并提高小學英語課堂中的學習效率，強化小學英語學習的成績，以及讓學生養成積極正面的情感效果。

參考文獻：

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