小學語文教學中滲透愛國主義教育策略探究

陳志堅

摘 要： 學生是祖國的花朵，是社會主義現代化建設的后備軍，落實對小學生的愛國主義教育應該從小抓起、從基礎抓起。而語文本身具有極強的工具性和人文性失落時，是落實愛國主義教育的主要載體，將語文教育和愛國主義教育進行融合銜接，能夠有效強化小學生的愛國主義情感，培養小學生的愛國主義精神，激發小學生的愛國熱情。文章則是基于此，對小學語文教學中滲透愛國主義教育策略展開了深度的分析和探究。

關鍵詞：小學語文;愛國主義教育;教學策略

小學是學生成長發展過程中的基礎性、啟蒙性階段，是引導小學生樹立正確人生觀、世界觀的關鍵階段，同時也是落實愛國主義教育的黃金時期。語文教材的編著是相關教育工作者在深度琢磨和全面研究的基礎之上，嚴格選取的文本內容，具有極強的思想性、教育性和感染力，囊括了豐富的、多元的愛國主義思想教育資源。傳統的教學模式之下，教師對這一系列資源的挖掘和運用不夠充分，愛國主義教育的力度不足。而隨著素質教育的不斷改革推進，當前著重強調在小學語文教育中應該全面推進愛國主義教育，將愛國主義教育延伸拓展到語文教學中的各個環節，激發小學生的愛國思想和情感，落實立德樹人的根本任務。

一、立足于教材基礎，推進愛國主義教育

隨著社會的不斷發展，教育事業也在改革和創新當前，在小學語文教學中全面的推進愛國主義教育是落實素質教育的主要途徑。愛國主義教育的本質是屬于思想教育，從思想上引領小學生實現新的升華。而教材則是推進愛國主義教育的主要載體，教材中囊括了豐富的、多元的優秀文化傳統，彰顯著民族精神，凝聚著先人的智慧，蘊含著極為深厚的文化價值和文化魅力。所以在具體的教學過程中，教師則應該加強對教材中愛國主義元素的挖掘和運用，切實找準滲透融入愛國主義教育的切入點，構建系統的愛國主義教育知識體系，讓小學生能夠基于教材的內容產生情感上的共鳴，豐富小學生的愛國思想認知，提升小學生的愛國思想境界，以此優化愛國主義教育效果。

比如教師在教學部編版五年級上冊《圓明園的毀滅》這一篇文章時，這篇課文主要的內容是講述了圓明園在被摧毀之前的輝煌景觀以及在被摧毀之后所呈現的殘敗的景象，通過今后的對比，激發讀者勿忘國恥，振興中華的責任感和使命感。立足于教材分析，教師則可以結合小學生的實際情況，設計環環相扣、層層遞進的教學活動，繼而從中滲透融合愛國主義教育。首先教師可以組織小學生朗讀想象，學習課文中的內容。而不可忽視的是，因為小學生沒有親眼見過圓明園，從精煉的文字中去想象感悟圓明園昔日的輝煌以及被破壞之后的殘破具有一定的難度，所以教師可以借助現代化信息技術的運用，以圖片視頻等形式給小學生作為補充展示，帶給小學生更直觀的感知和體驗，幫助小學生理解課文，同時也通過圓明園前后所呈現出來的對比，讓小學生理解作者在字里行間所體現出來的對祖國燦爛文化的無限熱愛，以及對侵略者蠻橫無理殘酷行徑無比仇恨激憤的情感。在《圓明園的毀滅》這一篇文章的教學中，文字背后它所照應的是一個民族的全部歷史，小學生在透過語言文字感受語言文字的基礎之上，應該深入探析語言背后的情感和生命，牢牢記住這一國恥、記住屈辱，以此增強民族責任感和歷史使命感，培養愛國主義情懷[1]。

二、展開多樣化實踐活動，強化小學生愛國主義情感

實踐是檢驗真理的唯一標準，在培養小學生愛國主義思想的基礎之上，教師還應該積極展開愛國主義教育活動，引領小學生體驗，在具體的實踐探究過程中，將愛國主義踐行于實際，強化小學生愛國主義情感，將愛國主義教育這一根本性的任務貫徹落實在小學語文教學的各個環節。

比如教師的教學部編版五年級上冊《示兒》這一首古詩時，教師可以組織小學生展開朗讀比賽。小學生在朗讀之前，可以從多方搜集有關于陸游的資料，了解寫作的時代背景，結合古詩所敘述的內容，體會詩歌所表達的思想情感，然后讀出其節奏美、思想美、意境美、情感美[2]。通過朗讀比賽，以此讓小學生受到潛移默化的熏陶，陶冶小學生的愛國情操，切實落實對小學生的愛國主義教育。

又或者教師可以組織以“紅星閃耀中國”為主題的演講比賽，“我的中國我來繪”的圖片展覽活動等等，將愛國主義教育與語文實踐活動相銜接、相融合，鼓勵小學生積極參與其中，讓他們在實踐中踐行愛國主義精神。

三、總結

總而言之，在小學語文教學過程中，全面推進愛國主義教育一直是小學語文教學工作中的主旋律，對學生的成長發展具有重要的影響和深遠的意義，具體可以從立足于教材的基礎，展開多樣化的實踐活動，以潤物無聲的形式，帶給小學生思想層面的影響和熏陶，激發小學生內心對祖國最真摯的情感，培養小學生愛祖國、愛人民、愛社會的情感，將小學生塑造成為新時代背景之下有理想、有追求、有文化愛國青年，為祖國的成長發展貢獻自己的力量。

參考文獻

[1]韓菊.小學語文教學中滲透愛國主義教育的路徑[J].安徽教育科研，2022（10）：39-40.

[2]楊圣.五育融合視角下愛國主義教育在小學語文教學中的滲透探析[J].新校園，2022（02）：55-56.