小學語文教學中德育的滲透對策

黃煌

摘要：教師進行教學時不能僅僅停留在對學生知識的教學的層面上，還要通過科學的方法滲透德育。小學語文這一學科與德育有著密切的聯系。語文教學可以使小學生獲得豐富的語言知識，同時使小學生學會如何應用這些語言知識表達自己。小學階段是小學生人生價值觀念初步形成的時期。教師通過在小學語文教學中滲透德育，可以使小學生樹立積極向上的價值觀念，并養成優秀的行為習慣。此外，語文這一學科中包含絢麗多彩的中華文化，因此，小學語文教師在實際教學中應更加有針對性地使小學生受到傳統精髓文化的熏陶，讓學生在耳濡目染中接受德育。

關鍵詞：小學語文;教學;德育

小學語文教學不能停留在只是讓學生獲得文化知識的層面上，還應提升對德育的重視程度。全面發展的小學生才符合當前社會對人才的需求，也才能使小學生在以后的人生中獲得持續的發展。小學生年齡較小，思想不成熟，教師的引導對他們的成長有著重要的作用。當發現學生有走錯方向的傾向時，教師需及時予以糾正，通過德育使學生變成更加優秀的人，從而為其終身的發展打下良好的基礎。

一、小學語文教學中德育存在的問題

（一）缺乏相應的標準

小學語文教學是小學生學習其他科目的必經之路，不能習得文字等語言知識，就難以展開其他科目的學習。小學階段的語文內容比較復雜，小學生需習得的內容比較多。因此，很多小學語文教師在課程開展前的教學安排時過于注重知識的講解，對德育認識不夠深刻，或只是簡單地說幾句，效果不太理想。這種德育方式非常隨意，效果不夠好，德育內容不夠深刻，學生也不能深入地體會德育的理念，不能發現德育的魅力，影響了小學生自身道德素質提升。

（二）對德育缺乏重視

如果教師不能將德育擺在一個更高的位置，認識不到德育的重要作用，那么便很難有效滲透德育。一些語文教師過于重視學生文化知識的學習，并且所有的出發點都旨在使學生掌握文化知識。這就使教師在教學中集中精力開展知識教學，而忽視了德育，使小學語文教學和德育相分離，也因此錯過了小學生人生價值觀念形成的重要時期，導致一些小學生沒能形成良好的道德價值觀念，影響了其一生的發展。

（三）德育的方法不夠科學

德育的開展方法直接影響德育的效果，通過科學有效的德育方法，既可以扎實學生的語言知識學習，又能使學生提升自身的綜合素養。因此，小學語文教師應尋找德育和語文教學的結合點，高效地滲透德育。但是在實際開展教學的過程中，許多小學語文教師在滲透德育時方法不靈活，沒能找到知識教學和德育的契合點，使德育的開展比較生硬。因此，小學語文教師應采用先進科學的教學方法，使學生不僅能獲得知識，還可以受到德育，使兩者有機結合，效率達到最大。如果只是采用落后的教學方法，不僅德育效果不理想，也會使語文課堂教學受到影響。小學語文教師需綜合應用多種教學方法，通過靈活的教學，使小學生自身道德素質得到提升的同時扎實文化知識。

二、小學語文教學中滲透德育的具體方法

（一）充分挖掘語文教材深化德育

小學語文教材中含有豐富的知識，小學語文教師應充分挖掘教材中的知識進行德育。語文教材的整體上體現德育的持續連貫性，一到六年級共計十二冊書，其中對高尚品德的追求和培養是其中一條非常鮮明的主線，在每個單元中一般設置3篇課文、口語交際部分、習作部分和最后起復習鞏固作用的語文園地。其中每個單元想要表達的感情側重點又是不同的，每一篇文章也都蘊涵作者獨特的視角和感情。語文課堂通過講述作者表達的感情不斷影響和塑造學生的思想，但是課本中的感情往往會非常多，有的是消極的、片面的。需要語文教師引導和幫助學生辨別是非，滲透德育，積極配合開展立德樹人的重要教育工作。

（二）課文教材與課外拓展延伸相結合

素質教育理念下對學生的德育更加重視，尤其是在語文教材中和對學生的閱讀內容方面提出了嚴格的要求，國家在財政投入上也加大了力度。無論是在城市還是在鄉村中，每個學校都建立了相應的圖書館和圖書借閱制度，努力加強學生課外經典的閱讀。通過學校圖書館的圖書目錄，不難發現這些圖書的內容已經經過嚴格的篩選。經典課外閱讀內容和小學教學過程中貫徹德育的任務相輔相成。因此，小學語文教師應該充分利用學校的閱讀課程，不斷拓展和延伸課外閱讀內容，加強對學生的思想道德教育建設，不斷滲透德育。

（三）教師和家長相互合作

對小學生的發展影響最為直接的人就是教師和家長。家長在家庭中要關注孩子的成長，教育孩子;教師在學校教授學生知識，傳播給學生正確的價值觀念，兩者相互配合，一起為學生的發展貢獻力量。只有當兩者高效合作，形成良好的互通，合力管理好孩子才能取得理想的效果。家長不能把教育孩子的重任全部交給教師，認為只有教師才能教育好孩子。因為教師管理的學生數量比較多，有時不能發現個別學生心理上存在的問題，這時候就需要家長站出來，時刻關注孩子發生的變化，及時進行疏導，也可以與教師交流，一起解決孩子存在的問題。有些學生性格方面存在缺陷，在家中和在外面的表現不一樣，有時會出現認知上的錯誤，但是他自己并不能察覺。這時，家長就要經常與孩子進行溝通和交流，深入了解自己的孩子，給他傳播一些正確的觀念，讓他能知對錯、明辨是非。家長不能只看到孩子的長處，而忽視了其缺點，這對孩子的健康成長毫無益處，應關注孩子的全面發展。

（四）結合學生的實際進行思想道德教育

當前的小學生大多家庭條件優越，生活水平較高，并接受了良好的教育，想象力豐富、思維活躍。由于家中子女較少，所以父母非常寵愛孩子，小學生大多沒有經歷過挫折，內心脆弱且自私，和同學交往的過程中總是存在各種各樣的沖突。針對此種情況，教師在進行思想道德教育滲透時要更加有針對性，明確著重點，還應注意內化學生的思想道德理念，使學生將內化的思想道德理念指導自己的實際行動，使德育落地。這樣就可以有針對性地進行思想道德教育，使一些小學生的錯誤觀念得到改正，并使知識教學和德育有機結合，這樣不僅加深了學生對課文中知識內容的理解，而且使小學生提升了自身的思想道德素質。

三、結語

小學是學生發展的重要時期，因此，教師應抓住時機，在教學中滲透德育。小學語文的內容同德育的內容有著密切的聯系，所以小學語文教師應充分重視德育，應用科學的德育滲透方法，找準契機，將語文教學與德育進行結合，充分挖掘語文教材，在知識教學的同時滲透德育。教師還要使課文教材與課外拓展延伸相結合，加強對學生的思想道德教育建設，不斷滲透德育，使小學生在學習語言文字的過程中體會文字的含義，養成一些良好的品質，并且懂得知識的學習很重要，思想道德素質的學習更加重要。最終在小學語文教學中實現學生獲得語言知識的同時提升思想道德素質，使學生變成更加優秀的人并得到全面發展。

參考文獻：

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