淺談初中德育工作的有效開展

邵丹

摘 要：目前，我國初中德育中普遍存在著“重形式，輕實效”的問題，德育實踐教育效果不佳。而要徹底改變這一現狀，其關鍵點就是將日常教學有效地融入初中德育實踐當中，通過緊密結合德育理論教學與各類班級活動、社會活動、實踐活動，不僅能內化學生的道德品質與行為，而且有助于通過各種實踐活動鍛煉學生的能力與思維，從而為學生今后的進一步學習，以及投身社會、從事建設打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中教學;有效策略;德育工作

德育對初中生良好習慣的培養(yǎng)、正確價值觀的樹立具有不可替代的巨大作用。初中是學生發(fā)展的關鍵時期，將德育教育工作融入初中教學，會對學生的培養(yǎng)產生關鍵作用。基于此，本文就如何有效開展初中德育工作做出了分析和探究。

一、初中德育的內涵

近現代以來，隨著學校教育普及程度不斷提高，學校德育在任何一個國家或地區(qū)的德育工作中都居于重要地位，學校被視為德育工作的主陣地。黨的十八大報告指出，應把立德樹人作為學校教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。初中德育工作作為基礎素質教育的重要組成部分，其主要教育目標與內涵可總結為對學生進行思想政治教育、道德教育以及心理健康教育，以健全學生人格，提高思想政治素質、道德素質、法律素質為目的，促進學生全面發(fā)展和綜合能力形成。

二、當前初中德育教育工作中存在的問題

（一）對德育教育工作的重視不足

一直以來，我國教育事業(yè)都是以應試教育為主，且對教育界各環(huán)節(jié)已經產生了十分深遠的影響。在這樣的背景下，雖然德育教育已經在一定范圍內開展且取得了相應的成就，但仍然會受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響。學校在堅持傳統(tǒng)教育模式的過程中，往往會將成績作為衡量學生的重要標準，進而會將教育重心放在理論知識的教學上，在很大程度上忽視了德育教育。

（二）德育教育工作流于形式

受到學校對德育教育工作態(tài)度的影響，很多教師在進行德育教育的時候也十分敷衍，教學過程中采用的更多是傳統(tǒng)老套的教學方式，將重點放在理論知識的傳授上，缺乏對學生其他能力和觀念的培養(yǎng)。同時，教師在教學方法上也較為傳統(tǒng)，沒有有效地將德育教育工作融入其中，就算是專門的德育教育課也是老套地敷衍了事，缺乏新意與樂趣。這樣不僅會限制德育教育工作的開展，還會降低學生的積極性與主動性。同時，學校開展德育教育工作在很大程度上還會受到外部環(huán)境因素的影響，而初中生又具備好奇心重、自控能力較低的特點，因此很容易受到復雜社會環(huán)境的影響而提升德育教育工作的難度。

三、初中德育工作開展的有效策略

（一）創(chuàng)新初中德育教學工作

初中學生正處于品德發(fā)展的關鍵時期，在德育培養(yǎng)這方面具有較強的可塑性。初中生年齡較小，容易受到外界的影響，缺乏獨立的辨識能力與社會經驗。因此，初中德育工作對學生的品德發(fā)展具有重大意義。精細化管理有利于德育教學模式的創(chuàng)新。在過去，教師通常采用擺事實、講道理的方式引導學生樹立正確的道德觀念。但是過多使用這種模式會讓學生產生疲勞感，使德育工作效果較差。

因此教師應該采取多種教學方法。首先，教師可以采用榜樣示范法，在教學德育時，教師選取貼近生活的榜樣，向學生展示榜樣的優(yōu)秀行為，從而讓學生受到榜樣的感染、鼓動。其次，教師還可以創(chuàng)設良好的情境，在具有吸引力的形情之中，讓學生潛移默化地感受到德育對成長的作用。最后，教師組織各種社會實踐活動，在各種社會實踐活動中，培養(yǎng)學生的良好品行與行為習慣。社會實踐活動可以有效解決學生的知行脫節(jié)。

（二）保障德育工作全面落實

在精細化管理下，德育工作要從學生的多個方面進行培養(yǎng)，注重德育工作的全面性。德育過程是培養(yǎng)學生知情意行的過程，教師不能將學生知情意行分裂開來。因此，在精細化的管理模式下，對學生知情意行的培養(yǎng)，可以采取有針對性的措施。

例如，學生德育知識不足時，教師可以通過講故事、舉例子的方式，讓學生辨別是非、善惡、美丑。當學生缺乏道德情感時，也就意味著學生對道德理解是并不全面的，僅僅停留在口頭上。這時教師就可以采用情感渲染激發(fā)學生。初中生的道德意志較為薄弱，對初中生的意志培養(yǎng)，教師應該重視實踐鍛煉，在大量的實踐活動中幫助學生，在面對問題時，能夠采取具有道德價值意義的行為。在這樣精細化的管理下，學生的知情意行四要素可以相輔相成、全面和諧地得到發(fā)展。

（三）保持德育工作的連貫性

學生德育的培養(yǎng)是一個長期的過程，德育工作的有效性會受到多方面的影響，因此，在經濟化的管理下，要注意保持德育工作的連貫性。德育工作不應該只落實在德育教學環(huán)節(jié)，而是從多個方面統(tǒng)一協調。第一，學校環(huán)境也會影響學生德育，學校環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境。如物質環(huán)境：黑板報、學校廣播、文化專欄等。學校可以對校園文化精心布置，讓學生受這些環(huán)境影響。展開各種文學活動和藝術活動，讓學生在文學作品中領悟到深刻的道德含義，讓學生在藝術活動中感受到深厚的道德意蘊。第二，德育工作不只是德育老師的事情，德育老師要與其他科任老師團結協作，其他科任教師要注意挖掘教材的德育因素，實現以文載道。德育工作的進行不能一會兒快，一會兒慢，教師對學生德育的要求不能時嚴時松，每位教師都要做好每個年級之間的德育工作銜接，從而使德育對學生的影響盡可能達到最佳狀態(tài)。第三，德育工作中，學校要發(fā)揮德育工作的主導作用，引導家庭和學校增強育人的意識，關注學生多方面的道德影響因素，提高成人對德育工作的參與度與重視度，只有眾多影響因素協調一致，才能夠落實好德育工作。

結語

綜上所述，德育教育工作在初中階段發(fā)揮了十分關鍵的作用，對促進學生的全面發(fā)展也有顯著成效。在新課改推進的背景下，社會對學校德育教育投入了更多重視，但結合當前的實施情況來看，仍然存在重視程度不足及實施流于形式的問題。因此，學校與教師應充分意識到德育教育的重要性，同時創(chuàng)新教育方法，加強對學生身心健康發(fā)展的關注，并采取切實有效措施，大力推動德育教育工作改革、創(chuàng)新、發(fā)展，努力使德育教育工作實現更大的突破，保證建立起德育教育工作的良性循環(huán)。

參考文獻：

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