中職國(guó)際商務(wù)課程融入思政教育的有效路徑

趙淑娜

摘要：在思政教育理念的基礎(chǔ)下，建立健全思想政治理論課程、素質(zhì)課程和專業(yè)課程系統(tǒng)，充分保證多門課程與思想政治課程相互配合，形成有機(jī)的統(tǒng)一體，確保知識(shí)傳授以及價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及統(tǒng)一。作為具有較強(qiáng)實(shí)效性的課程，國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析要完成德育的基本任務(wù)，必須理論聯(lián)系實(shí)際。由此，文章從國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析課程融入思想政治元素進(jìn)行探索，以供各位讀者參考。

關(guān)鍵詞：中職;國(guó)際商務(wù);思政教育;融入路徑

前言：

立德樹人是教育的根本目標(biāo)，“思政課程”是每個(gè)中職生的必修課程，新時(shí)代新形勢(shì)新思維，德育課堂是育人的主戰(zhàn)場(chǎng)，但僅靠思政課程教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，將“課程思政”理念融入中職各科知識(shí)的教育教學(xué)中已是當(dāng)務(wù)之急。將育人目標(biāo)貫穿課程教育的全過(guò)程，通過(guò)教育理念的創(chuàng)新，教育手段的豐富，教育內(nèi)容的改進(jìn)，讓思政教育與專業(yè)相融合，對(duì)提升中職教育的育人實(shí)效性有重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

一、教學(xué)形式多樣化

（一）混合式教學(xué)

混合式教學(xué)模式就是將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)兩種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行結(jié)合，從而達(dá)成一種線上和線下結(jié)合的教學(xué)特色。這種教學(xué)方法可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶來(lái)的龐大數(shù)據(jù)庫(kù)幫組學(xué)生拓展知識(shí)面，而且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)技術(shù)也能支持課程拍攝，便于學(xué)生在課后反復(fù)觀看便于學(xué)生思考不懂的難點(diǎn)。學(xué)生在課余時(shí)間也可以通過(guò)線上討論，了解每一位學(xué)生對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題的不同看法，從而做到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)也能更加有效地發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。同時(shí)，教師也可以通過(guò)“線上”及時(shí)上傳或分享信息，彌補(bǔ)“線下”課堂由于周課時(shí)安排信息即時(shí)性不足的缺陷。

（二）加強(qiáng)與企業(yè)的合作，重視案例教學(xué)

國(guó)際商務(wù)課程需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，而如何讓學(xué)生把握這些實(shí)踐方法，最快的辦法便是邀請(qǐng)一些本行業(yè)的企業(yè)家進(jìn)行講座開設(shè)。學(xué)校可以積極與企業(yè)聯(lián)系，邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生開展課程講座，使學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際操作中遇到的國(guó)際商務(wù)環(huán)境問(wèn)題。課程組多渠道收集國(guó)內(nèi)外經(jīng)典案例，并通過(guò)案例分析、課堂展示、和期末考核等方式科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。學(xué)生課下案例學(xué)習(xí)課堂展示的形式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)習(xí)為本的教育理念。

二、梳理中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程雙向教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合思想政治教育要求，修訂完善中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重新界定人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等。梳理中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)各門課程的思想政治知識(shí)點(diǎn)，在原有的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上增加課程思政教學(xué)目標(biāo)，確定各課程的雙向教學(xué)目標(biāo)。基于雙向教學(xué)目標(biāo)，以集體備課的方式挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，在滿足專業(yè)知識(shí)講授的同時(shí)，有機(jī)融入思政元素以達(dá)到課程思政教育的目的。以進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)為例，在這門課程的教學(xué)過(guò)程中，需要解析大量的案例，教師在教學(xué)案例的選擇上，可結(jié)合當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易行業(yè)時(shí)事進(jìn)行課程思政教學(xué)，如中國(guó)自貿(mào)區(qū)的建設(shè)、中美貿(mào)易戰(zhàn)等事件給我國(guó)外貿(mào)帶來(lái)的影響、“一帶一路”倡議的實(shí)施等。在報(bào)關(guān)報(bào)檢中，要求學(xué)生不弄虛作假。在信用證審核中，關(guān)注信用證軟條款，以維護(hù)國(guó)家與自身的利益。在國(guó)際貿(mào)易法規(guī)、國(guó)際貿(mào)易慣例的應(yīng)用上，結(jié)合愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、公正、法治的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，順勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、遵守規(guī)則的職業(yè)素養(yǎng)。

以外貿(mào)業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)第二版中項(xiàng)目一外貿(mào)業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)的任務(wù)一《出口交易前的準(zhǔn)備》為例，本單元要求學(xué)生掌握如何尋找國(guó)外客戶的方法，以及學(xué)會(huì)調(diào)查客戶資信的方式和其中的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，增加課程思政教學(xué)目標(biāo)，如，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞的良好職業(yè)素養(yǎng)和高度的社會(huì)責(zé)任感;聚焦中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，講好中國(guó)故事，培養(yǎng)學(xué)生在涉外經(jīng)貿(mào)合作中正確、理性地看待文化差異，堅(jiān)持文化自信。

三、“三課堂聯(lián)動(dòng)”，實(shí)施全時(shí)段、全員育人模式

中職階段的國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，除了需要教師教學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的課外實(shí)踐也是必不可少的一部分。為此，教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)板塊分為三種課堂：第一種就是學(xué)校的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí);第二種則是社會(huì)實(shí)踐課堂，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)踐方法;而第三種是線上云課堂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固梳理。這種“三課堂聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)方式，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)域限制性，同時(shí)開展課外實(shí)踐也能讓學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用上更加游刃有余，從而可以更好提升課程思政教學(xué)改革的有效性。

以外貿(mào)業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)第二版項(xiàng)目四合同的履行任務(wù)一《準(zhǔn)備貨物》為例，本單元除了需要學(xué)生掌握如何備貨以外，也需要學(xué)生根據(jù)不同貨物的不同注意事項(xiàng)進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)，其中大致包含貨物的品質(zhì)規(guī)格、塑料、時(shí)間、包裝、標(biāo)簽、運(yùn)輸標(biāo)志等。而這些知識(shí)在教學(xué)中教師即使反復(fù)提及，但由于學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐認(rèn)知而仍然存在定位模糊的情況，因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去往相關(guān)工作廠房，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。為了幫組學(xué)生鞏固知識(shí)，教師還可以為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)視頻的錄制，讓學(xué)生把課上留下的疑問(wèn)放到課后利用線上云教學(xué)的方法去尋找答案。

總結(jié)：

中職國(guó)際商務(wù)課程的教學(xué)通過(guò)思政教育的改革，不僅可以教給學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹立正確的世界觀、價(jià)值觀，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)道德，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型商業(yè)人才。為此，本文通過(guò)以上三個(gè)方面，針對(duì)中職國(guó)際商務(wù)課程融入思政教育的有效路徑進(jìn)行簡(jiǎn)單概述。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱琦曉.課程思政融入中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的探索[J].職業(yè)教育（中旬刊），2021，20（01）：55-57.

[2]查貴勇.國(guó)際商務(wù)管理課程開展課程思政教育的思考和實(shí)踐[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2020（09）：122-124.