淺談傳統(tǒng)文化之銅鼓紋在小學高年段美術課堂的應用

馮冰

摘要：傳統(tǒng)文化在我國現(xiàn)階段的發(fā)展中占據(jù)著極強的重要意義。正是由于傳統(tǒng)文化的出現(xiàn)，才讓我國古代的許多理念得以流傳至今，并且給我國整體的教育行業(yè)提供了良好的基礎與條件。由于傳統(tǒng)文化中蘊含著許多哲理與理念，在新時代的發(fā)展中也同樣具備著良好的現(xiàn)實意義。尤其是在美術的教學中，很多傳統(tǒng)文化都能夠作為優(yōu)秀的教學素材幫助學生們提升自身對傳統(tǒng)文化的理解能力與認知水平，對于教學工作而言具備重要的意義。本文針對如何將銅鼓紋應用在小學高年級階段的美術教學中這一基本理念展開了討論，并且探析了其能夠發(fā)揮的作用。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;銅鼓紋;小學美術教學

銅鼓紋對于小學階段的學生們而言可以說是一個幾位陌生的名詞，實際上在銅鼓紋中包含的文化內涵并不比其他常見的文化弱，甚至其在廣西地區(qū)是極為常見也極為美麗的文化之一，作為壯族的傳統(tǒng)圖案之一，銅鼓紋中包含著這一民族的生活習慣與背景，包括文化環(huán)境以及思想方面的背景等，對于國家有著重要的意義，時至今日在廣西壯族自治區(qū)的博物館中依然還留存著許多傳統(tǒng)的銅鼓紋制品，在廣西許多工藝品種銅鼓紋也極為常見。為了讓銅鼓紋能夠在時代的發(fā)展中曲的更為廣闊的傳播空間，就應當重視在教學中將其融入其中，弘揚其文化傳承。

1將銅鼓紋運用在小學高年級階段的美術課程教學中的重要意義

隨著我國時代的發(fā)展，各種新的教學理念逐漸出現(xiàn)在了人們的生活中，給各個領域帶來了新的發(fā)展方向，而教育行業(yè)也同樣受到了促進作用，新時代的技術讓教育教學工作的展開變得越發(fā)便利，讓學生的能力與思想有了進一步的上漲，再這樣的前提條件下，國家就對學生整體的綜合素養(yǎng)與能力提出了的新的要求，尤其是對于學生的文化水平與文化素養(yǎng)方面更是產(chǎn)生了新的需求。而在小學高年級階段，由于學生們已經(jīng)產(chǎn)生了一定的自我意識，其具備了一定的分辨優(yōu)秀信息的能力，在這一階段為學生們提供教學能夠讓其對相關信息的認知水平取得進一步提升，并且讓學生們的記憶更加深刻，能夠幫助學生們進一步發(fā)掘知識的內涵，提升學生整體學習水平。小學高年級階段的美術課程中往往會有許多與文化相關的內容，因為藝術的特性是相通的，將美術課程與傳統(tǒng)文化相結合能夠讓學生們在不斷地實踐中提升自身的文化水平，并且還能夠幫助學生們不斷提升自身的美術水平，充分展現(xiàn)出美術課程教學與傳統(tǒng)文化知識相結合的重要理念，而銅鼓紋作為傳統(tǒng)文化中極具特色的一個種類，能夠對小學階高年級段開展的美術教學產(chǎn)生良好偶的促進效果，幫助學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加深刻的認知，為學生整體文化素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的條件。

2將銅鼓紋運用在小學高年級階段的美術課程教學中的具體策略

2.1通過情景教學的模式幫助學生們提升對銅鼓紋的認知

美術這門課程的開展本就是圍繞著“美”之一詞來進行的，而作為傳統(tǒng)文化之一的銅鼓紋自然也擁有自身的美感，作為地方代表性的文化其表現(xiàn)有多種不同的形式，都有各自的特色，讓其與小學高年級階段的美術教學融合能夠充分展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的重要內涵與功能性。為了保證能夠給學生們展現(xiàn)出良好的銅鼓紋文化，教師就可以使用情景教學的方式來幫助學生們加深對銅鼓紋的認知水平，并且還能夠讓學生們充分感受到銅鼓紋的魅力，能夠激發(fā)出學生們自身對傳統(tǒng)文化的好奇心。在這一點上就可以利用多媒體技術來為學生們展現(xiàn)一些銅鼓紋的花樣，通過視覺來刺激學生們對銅鼓紋的印象，并且解答學生提出的問題，讓學生們能夠對其產(chǎn)生更加深刻的認知，提高銅鼓紋與小學美術教學的融合程度。

2.2在開展教學的時候應當以創(chuàng)新為主，幫助探究銅鼓紋的內涵

由于融合性的教學模式本就是屬于創(chuàng)新教學思想的一種，為了加深二者的關聯(lián)性，在進行教學的時候也應當盡可能的使用創(chuàng)新性的教學模式，提高學生的接受程度，并且還能讓學生的思維得到革新。由于銅鼓紋是地方傳統(tǒng)文化的標志之一，這也就意味著其可以作為一種符號來使用，教師在進行銅鼓紋相關信息知識的教學中可以發(fā)揮出銅鼓紋的這一特征，讓學生們了解銅鼓紋的內涵與不同場合應用的含義，在為學生講述基本表現(xiàn)形式后讓學生們自由發(fā)揮，不限制學生的想想，帶領學生們更深刻的了解到銅鼓紋的重要內涵。

2.3將所學習到的銅鼓紋概念融入到實踐中帶領學生進行相關作業(yè)的繪制

銅鼓紋的繪制雖然看起來復雜，實際上也有一定的規(guī)律可循。為了能夠幫助學生們更深的理解銅鼓紋相關知識，在進行課程講述后教師可以帶領學生們一同繪制一些簡單的銅鼓紋樣，加深銅鼓紋與小學高年級段美術課堂的關聯(lián)性，讓學生們能夠更好的提升自身對銅鼓紋的認知水平，幫助學生們建立起對我國傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，為其后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

結束語：

綜上所述，小學高年級階段的學生們往往已經(jīng)具備了一定的自我思考能力，在美術課堂中學習到銅鼓紋相關的知識能夠幫助學生們更好的理解傳統(tǒng)文化對其發(fā)展的重要促進作用，文化象征著民族的根基，銅鼓紋也同樣如此，壯族作為具有深厚民族文化底蘊的民族其同樣需要得到他人的認可，讓代表著地方精神的銅鼓紋進入到小學階段的課堂中就能夠更好的提升學生們的整體學習水平，讓學生們能夠對我國的傳統(tǒng)文化有一個更加深刻的認知，幫助學生們了解到銅鼓紋的魅力提高學生們對美術的認知水平，讓學生們能夠在文化環(huán)境中得到能力的提升。

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