淺析小學語文德育教育有效策略

石勁松

摘要：在語文教學中滲透德育具有重要意義，不僅能夠幫助教師優(yōu)化現(xiàn)有的課程教學，還能夠促進學生全面發(fā)展，進而適應當前時代發(fā)展對高素質人才的需求。為此，作為小學語文教師，在教學工作中要充分認識到對學生進行德育的重要性，并將其合理滲透在語文教學中，以此為提高學生綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎。本文立足于小學語文教學角度，分析了小學語文德育教育有效策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：小學語文;德育;課堂教學

引言：

新課程標準明確提出學生德育的重要性，因而教師在語文教學工作中要對此予以重視。結合教材內容和學生需求，將德育合理滲透在課堂教學中，以此讓學生在潛移默化中受到影響，并在教師的引導下樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高其思想道德素養(yǎng)，從而在最大限度地促進學生健康成長，滿足當前社會經濟發(fā)展對高素質人才的需求。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發(fā)重要，因此，對于小學語文德育教育有效策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、小學語文教學中滲透德育的必要性

（一）優(yōu)化語文課程教學

語文這門學科蘊含豐富的中華文化，也是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳播的重要載體。語文教材中所選擇的作品，具有豐富的思想文化。在具體教學中，教師不僅要注重學生基本語言和寫作技能的教學，還要結合內容中所包含的道德教育，提高學生的綜合素養(yǎng)。

（二）時代發(fā)展的要求

經濟發(fā)展是促進我國社會發(fā)展的重要因素，而精神文明則是推動社會發(fā)展不可或缺的中堅力量。近幾年我國社會經濟不斷發(fā)展，對學生教育越發(fā)重視，特別是思想道德方面，提出要實現(xiàn)國民思想道德素質全面提高的目標。青少年是祖國的花朵，也是國家可持續(xù)發(fā)展的希望。若小學階段不注重學生思想品德的教育，則會影響教育成績，且學生也會缺少社會責任感，進而無法滿足社會發(fā)展對高素質人才的需求。

（三）學生全面發(fā)展的需要

小學階段的學生各方面能力不足，辨別是非的能力較弱，很容易受到外在事物的影響。因而在小學語文教學中，教師在給學生講解語言知識的同時，還需要結合人文素養(yǎng)。其間，教師可結合學生的特點，將德育進行有效滲透，以此讓學生在學習過程中不斷提高自身辨別是非的能力，懂得規(guī)范自身行為。隨著近些年我國社會經濟和科學技術水平的不斷發(fā)展，人們思想觀念也在變化，特別是網絡時代的到來，給學生思想帶來較大的影響。為確保學生健康成長，教師有必要在語文教育教學中融入德育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、小學語文德育教育有效策略

（一）發(fā)揮學生的課堂主體作用，貫穿德育

傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中經常忽視學生的主體地位，教師不注重對學生進行德育，導致新課程改革落實效果不佳。小學語文教師需要改變這種現(xiàn)狀，遵循以學生為主的理念，有效落實立德樹人的基本要求，注重將德育和學生本位教育放在首要位置。學生的身心健康是非常重要的，教師在策劃教學活動的過程中需要結合學生的特點，利用現(xiàn)有的語文素材對學生進行愛國主義、傳統(tǒng)美德、社會公德等教育，提高學生的綜合素質、思想品德，最終為學生奠定人格基礎。另外，小學語文教師還需要根據學生的實際情況開展語文教學活動。比如，可以根據學生的年齡、身心發(fā)育情況、性格特點、認知能力等科學設計趣味性、娛樂性語文教學活動，將德育融入其中，以此確保德育教學效果更佳。教師要在教學活動中關注學生的情感態(tài)度體驗，注重保護學生的自尊心、自信心，及時肯定和鼓勵學生，通過問題啟發(fā)學生，促使學生自我調整、自我鼓勵，最終促使德育和語文教育更好地結合。

（二）多角度滲透德育，注重力度

教師要在語文課堂教學中，從多角度、多方面滲透德育，如在理論體系、文化知識、實踐活動、情感教育中點滴滲透德育，最終促使學生在掌握語言文字知識的同時，也可以形成優(yōu)良的品格，最終使學生成長為社會需要的優(yōu)秀人才。對此教師可以從以下幾個方面做起：第一，在朗讀訓練中滲透德育。教師可以在學生朗讀期間，指導學生進行思考、感悟，深入體會文章中人物思想感情，感受文章主旨和中心思想，自主完成思想教育和情感教育、價值觀教育。例如，在《落花生》一課的教學中，教師可以要求學生細細品味文章末尾段落的內容，要求學生將自己的想法融入語言文字中，感受其中深層的愛意，更好地感受父親和女兒之間的情感，以此培養(yǎng)學生的感恩精神、細膩性格，最終確保德育目標的實現(xiàn)。第二，在識字看圖中滲透德育。小學語文教材中含有大量識字看圖知識內容，教師可以引導學生在學習字音、漢字結構、總結音形義規(guī)律的過程中，與個人素質的培養(yǎng)結合起來，以此培養(yǎng)學生高尚的情操。

（三）在實際生活中加強德育滲透

實踐是檢驗一切真理的標準。學校如果想要更好地滲透德育，教師就一定要將實際生活作為背景，這樣才能讓教學效果最大化。讓學生在實際生活中體會德育的重要性，使它們對德育的感觸更加深刻，教師也可以把教材資源和學生的日常生活作為課題去講解。

例如，老師在講解《靜夜思》的時候，可以讓學生先以小組為單位討論：作者為什么會思念故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)在學生的心里算什么？作者為什么會在望明月的時候想起故鄉(xiāng)？可以通過提問題，從而使他們思考對自己來說“家”有什么意義。學生一定會積極表達，自己對家鄉(xiāng)的看法。這樣學生會思考生活中故鄉(xiāng)給自己的動力，從而使德育在心中發(fā)芽，還可以使學生進一步思考故鄉(xiāng)帶給自己很多東西，那自己能回報給故鄉(xiāng)什么。這樣一舉兩得，不僅能使學生形成德育很重要的觀念，還可以讓學生樹立遠大的目標，將來為自己的家鄉(xiāng)所用，這樣使學生德育得到質的飛躍。

結論：

總之，小學語文教學和德育進行結合是現(xiàn)代化語文教育的必然趨勢，小學語文可以為德育踐行提供途徑和載體，德育可以凝練小學語文教育精髓，確保語文教書育人價值和目標的充分實現(xiàn)，因此，教師需要在小學語文理論教學中、實踐教學中點滴滲透德育，促使學生由外而內形成健康的品格、品質。

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