基于“雙減”背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計策略

陳興蘭

摘要：作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，實現(xiàn)知識內(nèi)化的重要途徑，也是教師判斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)鍵方法。在小學(xué)教育中，作業(yè)還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成積極健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生健康素質(zhì)的形成。但是目前的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計，也存在作業(yè)設(shè)計單一化的問題，教師大多是讓學(xué)生抄寫單詞、組詞、填空、問答，或者讓學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)冊，這樣缺乏創(chuàng)意，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且作業(yè)量很大，會給學(xué)生很大的學(xué)習(xí)壓力。隨著“雙減”政策的實施，如何優(yōu)化和調(diào)整語文作業(yè)成為每個小學(xué)語文教師必須思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)語文;作業(yè)設(shè)計

目前，小學(xué)語文作業(yè)存在“重書面作業(yè)，輕實際操作”;重知識掌握，輕興趣滲透;重教材內(nèi)容，輕綜合整合;強調(diào)剛性要求，忽略個體差異等問題。這促使各級教育部門不斷實行各種減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的措施。2021年，“雙減”政策對義務(wù)教育學(xué)校的分配管理做出重要安排。高度聚焦于中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要來源之一——作業(yè)，明確指出要堅決扭轉(zhuǎn)作業(yè)“數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化”等問題，全面縮減作業(yè)的總量和時長，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。但是“減”不僅僅是單純的減少作業(yè)量，而是應(yīng)當(dāng)在滿足學(xué)生需求的同時，按照課程實施要求實現(xiàn)“有機減量”。所以，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該站在時代發(fā)展的角度，重新審視作業(yè)的價值和作用，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計形式和內(nèi)容，使學(xué)生的減負(fù)真正得到落實，有效促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。下面，本文就“雙減”背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、合理設(shè)置作業(yè)內(nèi)容

小學(xué)語文作業(yè)的內(nèi)容需要教師進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計，選擇有哲理的作業(yè)和適合學(xué)生的作業(yè)尤為重要，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使學(xué)生充分吸收教師傳授的語文知識。合理設(shè)置作業(yè)內(nèi)容要求教師全面分析學(xué)生的異同，作業(yè)設(shè)計的安排要有針對性，確保大多數(shù)學(xué)生能夠獨立完成作業(yè)，也不會占用學(xué)生大部分課余時間。

以《飛向藍(lán)天的恐龍》為例，小學(xué)語文教師在布置課后作業(yè)時，需要在學(xué)生正確理解課文中心思想的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計作業(yè)，在盡量縮減學(xué)生完成作業(yè)所需要的時間的同時，提高課后作業(yè)的“含金量”。通過課堂教師，學(xué)生對于恐龍的知識有一定了了解，結(jié)合課文內(nèi)容和漢字難易程度，本節(jié)課的課業(yè)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是以感悟課文和默寫生僻字為主。在“飛向藍(lán)天的恐龍”這篇課文中，生僻字主要有：斑、斕、翱、翔、茹等，教師需要根據(jù)下課的時間規(guī)定默寫的次數(shù)，如果時間比較緊迫，每個漢字默寫1—2行即可;如果時間比較充裕，可以多默寫幾行。在布置完默寫作業(yè)后，教師還設(shè)置一些相關(guān)的理論任務(wù)，讓學(xué)生通過自身學(xué)生，將自己的感悟?qū)懴聛恚缓蠼處煂W(xué)生的感悟進(jìn)行批閱，提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識和理解能力。

二、增添作業(yè)趣味性

大多數(shù)學(xué)生對枯燥乏味的作業(yè)根本不感興趣，從長遠(yuǎn)來看，這最終將導(dǎo)致他們機械地應(yīng)對作業(yè)。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該正確看待作業(yè)，而不是按部就班的安排作業(yè)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課文內(nèi)容豐富作業(yè)內(nèi)容，設(shè)計一些有趣的作業(yè)，讓學(xué)生保持新鮮感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

以三年級上冊第二單元為例，本單元是由《秋天的雨》、《古詩三首》、《聽聽、秋的聲音》以及《鋪滿金色巴掌的水泥道》四篇課文組成，且這些課文都是與秋天相關(guān)的。所以，在教完這一單元后，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生自主手機一些與秋天相關(guān)的資料，完成“我眼中的秋天”的趣味性作業(yè)。小學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容，借助圖書館、互聯(lián)網(wǎng)收集一些和秋天相關(guān)的諺語、成語、詩詞、散文等，制作成圖文并茂的手抄報、簡報等;也可以與家人一起走進(jìn)大自然，將生活中的秋景用相機拍下來;還可以運用優(yōu)美的辭藻，將自己所看到的秋景寫成一篇文章等等。通過為學(xué)生布置趣味性作業(yè)，不僅能夠幫助學(xué)生拓展視野，還能夠提高學(xué)生的資料收集、處理、整理能力，促進(jìn)學(xué)生動手、動腦能力的不斷發(fā)展。

三、加強與生活的聯(lián)系

語文與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文知識是為了備考。事實上，語文對學(xué)生生活的影響是其他學(xué)科無法比擬的。當(dāng)學(xué)生離開校園，也許數(shù)學(xué)和英語知識將遠(yuǎn)離學(xué)生的實際生活，但語文知識將永遠(yuǎn)陪伴著學(xué)生的成長。小學(xué)語文教師在設(shè)計作業(yè)時，也要充分考慮語文知識與學(xué)生實際生活的關(guān)系，使學(xué)生能夠在日常生活中運用語文知識。

例如，在冬天，教師可以讓學(xué)生用他們能想象的單詞來贊美冬天，安排這樣的作業(yè)。在父親節(jié)和母親節(jié)的時候，可以讓學(xué)生們用他們學(xué)到的單詞給他們的父母送去祝福，并制作他們最喜歡的賀卡。通過這樣的活動，將語文與現(xiàn)實生活相結(jié)合，既能使學(xué)生意識到語文知識在生活中無處不在，又能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，從而積累豐富的生活素材，增強學(xué)生對語文學(xué)科的認(rèn)同感小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中給學(xué)生布置生活化的作業(yè)，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的提高非常有利。

總之，“減負(fù)增效”是當(dāng)前課程改革的熱點問題。學(xué)校和教師應(yīng)把減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂效率作為改革的重點。基于此，小學(xué)語文教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的興趣需求出發(fā)，創(chuàng)新作業(yè)形式，豐富作業(yè)內(nèi)涵，分層設(shè)計作業(yè)，最大化幼兒的學(xué)習(xí)空間。這樣以來，能夠提高整體教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生真正減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，并為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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