小學“快樂讀書吧”的教學現狀及對策研究

陳祖春

摘要："快樂讀書吧"作為首次新增的語文全新閱讀內容版塊，“快樂讀書吧”不僅是根據學生們各種身心特點需求而進行科學分類與編制，而且還進一步拓展和豐富學生語文閱讀的多元文化知識，有助于進一步提升小學生們豐富多彩的課外語文活動及閱讀生活，還能真正根據學生各自具體類型和興趣愛好，精心選擇整理出最適合學生的課外閱讀類型文章，充實了廣大學生們的語文知識儲備，讓學生們真正的喜歡上閱讀。

關鍵詞：小學 "快樂讀書吧" 教學現狀 對策研究

"快樂讀書吧"本書內容取材豐富，類型靈活而多樣，有大量經典誦讀童謠兒歌，也有生動幽默的故事圖畫，以及廣大教師關于如何指導學生的自主式閱讀和學習方法理論分析，閱讀本書在一定程度上開拓廣大語文教師的專業發展視野。進行整個教學實踐工作的過程中，教師要給予合理的引導，讓每一個小學生都積極參加到閱讀中來。然而在實際教學的過程中，有部分學校不能充分利用這一部分內容。因此，本篇文章淺析“快樂讀書吧”的認識并提出一些有效教學策略，落實教育部提出的多讀書，讀好書，好讀書的理念。

一、對“快樂讀書吧”的認識

“快樂讀書吧”提供了閱讀的載體，是一個為學生們創建的閱讀天地。在這里，孩子們明白了閱讀的主題，根據自己的喜好進行閱讀。當培養學生的閱讀興趣，發展學生的閱讀能力時，方法可以多種多樣，通過教師的引導讓閱讀的理念與特色深入人心，教師指導“快樂讀書吧”時，應該根據每一學段學生的身心發展特點制定切實可行的閱讀教學計劃，逐步地激發學生的閱讀興趣。教師本身也要積極的引導學生有效閱讀，可以組織開展班級集體讀書和創作與交流等主題活動，并且全體教師還應該積極地帶全體學生參與其中，師生間能夠形成一個良好交流互動，才能最終真正激發出每個學生進行積極的閱讀與創造知識的動力，更加有效的發揮出“快樂讀書吧”存在的價值，對學生們的閱讀起到了至關重要的作用。教師期望學生快樂閱讀，家長期望孩子快樂閱讀，孩子們也期望自己的閱讀是快樂的。

二、關于"快樂讀書吧"課題的指導教學原則

從教師們對教材的使用情況來看，各級教研部門必須加強對教師隊伍的培訓，重視引領指導，改變教師觀念。通過培訓，讓教師們明白“快樂讀書吧”的編寫目的，并且能將每學期的主題閱讀有計劃、有目的地落實，從而真正用好“快樂讀書吧”，還應定期開展學生自主讀書及寫作技能交流等活動，即可以通過在教學實踐訓練中鍛煉學生們的主動閱讀能力，積累一些思維和情感表達技巧的閱讀能力，又可以在實踐中充分激發學生思維模式的創造性和思想火花碰撞，逐步培養學生們主動閱讀與自主學習興趣。

例如，教材第一冊中《讀讀童謠和兒歌》一課，我們可以讓學生們自主閱讀，然后用教材錄音講解其中一首童謠作品，然后讓學生們分組討論一首童謠兒歌，討論結束后，教師們帶領好學生們一起借助教學錄音讀一遍童謠詩歌作品，然后按小組讓學生們闡述自己的觀點，童謠兒歌課結束了后，可以在適當的推薦閱讀一些與《讀讀童謠和兒歌》一課的教材配套的圖書，展示出童謠優秀誦讀篇目，這樣做既可以有效的激發起其他學生的良好的課外閱讀的習慣與興趣，又可以做到讓學生們心里產生一份對課外閱讀的美好期待。

三、提高"快樂讀書吧"教學的有效策略

學會遷移閱讀是非常重要的一個能力。小鳥如果不遷移，就會因為生存環境不適合而面臨淘汰，讀書也是一樣，如果不會遷移，學習起來費勁而且沒有進步跡象。對此，教師在具體授課過程中，激發學習興趣的同時，幫助學生在課堂中學到的知識技能得到遷移。教材"快樂讀書吧"專欄內容類型豐富，有歌曲，繞口令，也有寓言故事等。教師在授課過程中應該根據具體文體進行指導孩子閱讀，開展賞析品味性的閱讀，讓學生在快樂中學習，在學習中生活，也是提高學生閱讀興趣的策略之一。

比如，遇到歌曲類，小學生身心健康發展尚未成熟，對一切事物都充滿了好奇心。所以，教師們可以利用學生這個特點，可以先使用多媒體，將無聲的文字轉化成歡快的樂曲，然后在對其解釋。再如，有一則兒童寓言故事，教師們完全可以組織一些學生們上臺進行故事表演，小組之間將其故事情節用表情動作表現出來，幫助學生們對寓言故事深入了解，學生們的閱讀興趣也將會大幅度提高。

結尾

總而言之，閱讀對于培養孩子自身素質全面發展起著十分重要的作用，家庭和學校都應該重視。小學生在培養對自主寫作閱讀的興趣的同時，也應了解"快樂讀書吧”主題活動對提升我國小學生的語文水平素養起到的推動作用，同時也要求全國小學語文教師要予以重視。教師也應奠定小學語文閱讀的教學文化思想基礎。不忘堅持采用最科學實用的有效方法，讓每個學校的每個學生都能真正地樹立一種“堅持活到老，學到老”的終生閱讀理念。

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