基于小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作結(jié)合的有效性研究

高丙艷

摘要：小學(xué)語文教學(xué)效果的好壞影響著班主任的班級(jí)管理工作，而班主任的班級(jí)管理效果又會(huì)直接反映到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)氛圍，因此，必須將小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理工作進(jìn)行有效結(jié)合，利用語文課堂提高學(xué)生素質(zhì)，利用班主任管理完善課堂秩序，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展和進(jìn)步。基于此，本文試圖分析小學(xué)語文和班主任管理結(jié)合的有效性情況，并提出幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;班主任管理;結(jié)合;有效性

引言

小學(xué)教育中，素質(zhì)教育正在全面推進(jìn)，在這一過程中，教師需要積極適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)和班級(jí)管理中采取更加適宜當(dāng)前要求的策略，對學(xué)生的關(guān)注不能僅僅局限于學(xué)習(xí)情況，更要擴(kuò)展到關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的心理健康發(fā)展和思想水平提高做出正確的引導(dǎo)。小學(xué)語文對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面都具有啟蒙性，不僅僅是知識(shí)上的啟蒙，更能夠?qū)W(xué)生耳釘?shù)赖潞退枷脒M(jìn)行啟蒙。基于此，教師應(yīng)該給予小學(xué)語文教學(xué)更多的關(guān)注，將小學(xué)語文教學(xué)與班級(jí)管理結(jié)合起來，在增強(qiáng)學(xué)生對語文知識(shí)把握的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的提高，幫助學(xué)生在人生的起步階段系好第一粒扣子，同時(shí)達(dá)到良好的班級(jí)管理效果。

1小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作結(jié)合的有效性

1.1促進(jìn)師生溝通

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，師生往往可以進(jìn)行行之有效的溝通。在教學(xué)過程中，師生需要對課文內(nèi)容進(jìn)行交流，無論是在課堂環(huán)節(jié)還是在課后的學(xué)生提問環(huán)節(jié)，教師都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式得到一些了解。在班主任的日常班級(jí)管理工作中，如果學(xué)生出現(xiàn)了某些不恰當(dāng)?shù)男袨椋處熞部梢岳媒虒W(xué)內(nèi)容中的故事、成語、典故等等對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在這一溝通過程中，教師能夠充分發(fā)揮人格魅力，給予學(xué)生春風(fēng)化雨般的教育，又能增加對學(xué)生的了解，拉近師生距離。

1.2提升學(xué)生素養(yǎng)

語文教材就包含著大量能夠給學(xué)生啟發(fā)的文章，具有深厚的教育意義。比如五年級(jí)上冊部編版教材中的《將相和》、《慈母情深》、《古人談讀書》等文章，都蘊(yùn)含著正確的價(jià)值觀，教師通過講授教材內(nèi)容，向?qū)W生傳遞的不僅僅是知識(shí)，更是做人的道理。在這一過程中，學(xué)生會(huì)不自覺地受到影響，達(dá)到潛移默化的效果。在班主任的日常班級(jí)管理中，也可以將這些結(jié)合學(xué)生的日常生活進(jìn)一步進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，為學(xué)生樹立課文中的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣。

2小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作結(jié)合的方法

2.1通過朗讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的品格

在小學(xué)語文教學(xué)中，對課文進(jìn)行朗讀是非常重要的教學(xué)一環(huán)，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生對文章內(nèi)容的記憶能夠更加深刻，也能更好的理解與感知文章內(nèi)容，傳達(dá)文章所蘊(yùn)含的情感，從而形成一堂雋永又意味悠長的語文課。

比如，部編版語文五年級(jí)上冊課文《慈母情深》一文，作者因?yàn)橄胭I一本書去到母親工作的廠房，目睹了母親工作環(huán)境的惡劣和母親工作的辛苦，舍不得用母親的血汗錢買小說而是為母親買了一聽水果罐頭……這一故事展現(xiàn)了母子之間深厚的感情，也向?qū)W生傳遞了“要靠自己的雙手回報(bào)父母”這一道理。在講授這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生通過朗讀理解文章內(nèi)涵，體會(huì)文章中母親對孩子學(xué)習(xí)的支持和對孩子無私的愛，從而向?qū)W生傳遞感恩父母的觀念，教育學(xué)生要珍惜父母工作掙來的每一分錢，要幫助父母做力所能及的事，做孝順懂事的好孩子。

2.2結(jié)合主題班會(huì)開展教學(xué)

在日常的班級(jí)管理中，一定會(huì)有班會(huì)這一環(huán)節(jié)。通過開展班會(huì)，可以總結(jié)一段時(shí)間以來班級(jí)各個(gè)方面的情況，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中好好表現(xiàn)，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。尤其可以結(jié)合主題班會(huì)開展教學(xué)，比如，教師可以開展成語接龍、故事大王等主題班會(huì)，在班會(huì)活動(dòng)中寓教于樂，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，又給予活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)也能達(dá)到德育目的。

2.3貼近生活加強(qiáng)結(jié)合的有效性表達(dá)

進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，不能一板一眼的按照課本進(jìn)行灌輸，而是要培養(yǎng)出身心健康、積極向上、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。為此，教師應(yīng)該豐富語文課堂，改變枯燥乏味的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好的參與課堂、享受課堂。比如，教師可以借助故事性課文，引導(dǎo)學(xué)生對故事進(jìn)行續(xù)寫，或者引導(dǎo)學(xué)生代入故事角色，提出“如果你是文章中的某某，你會(huì)怎么做”的問題，讓學(xué)生展開想象。這樣既可以讓學(xué)生的精神世界得到豐富，又能增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣和參與課堂的積極性，同時(shí)，教師也可以從這些活動(dòng)中捕捉到學(xué)生的性格特征和心理活動(dòng)，從而更好地與學(xué)生溝通，減少師生之間的距離感，優(yōu)化班級(jí)管理的效果。

3結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)與班級(jí)管理工作如果做到有效的結(jié)合，往往能夠起到事半功倍的效果，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，又能夠通過班級(jí)活動(dòng)的開展真正做到寓教于樂，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，更能夠促進(jìn)班級(jí)管理水平的提高。這就要求教師們真正關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)情，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和支持，才能讓學(xué)生享受語文課堂，熱愛語文學(xué)習(xí)，真正將語文學(xué)習(xí)中學(xué)到的道理踐行到日常生活中。

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