淺議幼兒園中班科學教育游戲化的開展策略

冀燦燦

摘 要：在新時期的幼兒教育中，單純的科學文化知識啟蒙教育既不能滿足幼兒教育的發展需求，也不能滿足幼兒的成長需求。幼兒教師要將科學教育活動作為幼兒教育中的重要組成部分，并在引導幼兒學習科學知識的同時，使幼兒能在觀察和探究科學問題的過程中，產生對科學的學習興趣，促進幼兒科學素養的早期培養，也有助于幼兒教育的可持續發展。

關鍵詞：幼兒教育;中班;科學教育;游戲化

幼兒園階段是幼兒身心成長的重要時期，在這一時期的幼兒教育中組織開展科學教育活動，不僅豐富現有教育內容，而且能使幼兒在學習與探究科學知識的過程中，獲得智力發展和科學素養的提升。幼兒園中班科學教育并不是在短時間內進行的科學活動，而是需要長時間內培養幼兒的創造性、探究性及主動性，使其能對身邊的事物進行科學探索，具備科學思維。

一、開展幼兒園科學教育活動的價值

（一）促進幼兒智力發展幼兒的智力雖處于萌芽狀態，但在幼兒園教育階段組織幼兒參與科學教育活動，不僅能豐富幼兒的科學知識，而且能在動手、動腦的協同操作中，進一步擴大幼兒對事物的觀察和感知范圍，使其能吸收更多信息、積累更多經驗。也在充分調動幼兒好奇心的同時，使幼兒主動探索科學知識的奧妙，主動探究現象與科學知識、物體材料之間的聯系與變化，有效拓展幼兒的思維能力，促進幼兒智力的發展。

（二）提升幼兒語言表達能力語言是人類參與社會生活、認知世界的主要途徑。語言教育也是幼兒園教育活動中不可或缺的組成部分，組織與開展科學教育活動，可以充分調動幼兒各個身體感官，使其既能獲得科學知識，又能表達內心想法、描述科學現象，鍛煉自身語言表達能力，促進語言思維和組織能力的發展。

（三）促進幼兒社會性的發展新時期的幼兒教育，不再僅局限于對幼兒科學文化知識的教育，而是向著培養幼兒生活經驗和生活適應能力的方向發展。在幼兒園科學教育活動中，教師可以在教科學知識的同時，為幼兒增加與教師、與同伴交流與交往的機會，使其在相互交流、相互幫助、相互分享的過程中，感知幼兒園集體生活的樂趣，獲得成長。科學教育活動能有效促進幼兒社會性的發展，使其更好地適應幼兒園生活，在將來能更好地適應社會生活。

（四）提升幼兒科學素質幼兒園科學教育活動的開展不僅符合新時期幼兒教育的發展要求，而且建立在科學的兒童觀上，在開展科學知識教育時，站在幼兒的角度調動幼兒對未知世界的探究欲望和探索興趣。活動還能根據幼兒的個性差異，科學調整教育方法和內容，以使全體幼兒都能在原有基礎上獲得科學素質的提升和發展。

二、幼兒園科學教育游戲化的策略

（一）在游戲趣味教學中培養幼兒健康意識

幼兒正處于人生身心發展的關鍵時期，在這一時期培養幼兒良好的生活習慣和提高幼兒的健康意識，無論是幼兒教師還是幼兒家長都有著不可推卸的責任和義務。通過游戲教學的方式能夠更好地促進教學的有效開展，也能夠拓展教學內容、豐富教學方式。幼兒教師圍繞幼兒健康學習的興趣進行教學，結合新時代的背景特征，對幼兒的身體、心理以及道德品質展開教育，促進幼兒的身心健康成長。教師在教學實踐中發現，有相當一部分幼兒開始戴眼鏡，以此現象為教學依據，幼兒教師可以通過游戲的形式培養幼兒的護眼意識。首先，教師先讓幼兒自制一副“墨鏡”，再讓幼兒戴上，讓他們體驗看不見東西的感覺，從而認識到眼睛在生活中的重要性。之后，幼兒教師可以教給孩子們保護眼睛的好習慣，比如教幼兒眼保健操。同時，幼兒教師還可以開展有競爭性的趣味游戲，找出哪一位幼兒眼保健操作最規范，可以給予一定的獎勵。以此讓幼兒掌握保護眼睛的方法，也能讓幼兒改掉一些不良習慣，促進其眼睛健康。

（二）創設游戲情境，激發幼兒的學習興趣

幼兒的思維以具體形象思維為主，生動、形象、直觀的畫面能很好地激發幼兒的學習興趣。教師可以根據幼兒這一特點，將科學活動與游戲有機結合，并為幼兒創設真實的游戲情境，以充分調動幼兒參與科學活動的積極性，讓幼兒將學習興趣轉化成學習動機，促使幼兒在科學活動中積極、主動地探索科學現象并在探索過程中發展自身的探究能力。在生活科學游戲中提高幼兒科學素養幾乎所有的家長和幼兒教師都被孩子的十萬個為什么“折磨”過，由此我們可以了解到幼兒階段的孩子好奇心十分強烈。而通過生活科學游戲的方式有利于培養幼兒的洞察力，還能夠讓幼兒更好地理解周圍的世界。要實現提高幼兒科學素養這一目標，幼兒教師要以生活為基礎，引導幼兒觀察。部分幼兒對生活中汽車的輪子感興趣，此時幼兒教師就可以開展科學游戲的方式，讓幼兒在實踐中認識圓。首先，幼兒教師可以為孩子們提供各種形狀的積木，讓幼兒推動積木，看看哪些形狀的積木可以滾動。通過這樣的游戲實踐方式能夠讓幼兒知道圓形的物體會滾動，也讓幼兒了解用輪子能夠更省時省力，再通過自主實踐發展幼兒的發散性思維，既能夠提高幼兒的科學素養也能夠發展其智力。

（三）在親子活動游戲中提高幼兒社交能力

幼兒園作為專門的幼兒教育機構，無論是在教學內容上，還是在教學工具上都比家庭有更豐富的物質資料，再加以幼兒教師的教學引導，能夠使得教學更加具有科學性。在游戲教學理念的促進之下，幼兒教師要將學前教育與家庭教育相結合，通過親子游戲的方式來提高幼兒的社交能力。幼兒教師可以通過家長開放日的活動，讓幼兒家長積極地參與到幼兒教學當中來。在教學過程中，幼兒教師可以聯合幼兒家長開展角色扮演類的游戲，例如醫生和病人。在此過程中，幼兒教師要讓孩子按自己的喜好選擇帶入角色，幫助其接觸不同角色。例如，在醫生看病的角色扮演情境游戲中，教師就可以引導幼兒扮演“醫生”的角色，讓幼兒家長扮演“病人”的角色。之后讓“病人”詢問“醫生”，讓“醫生”通過“望、聞、問、切”的形式找出“病因”。通過幼兒家長的加入使游戲內容變得更加豐富，也讓幼兒積極地參與到其中，增強其自信心和自尊心，也增強其社交能力。

三、結語

總之，游戲是幼兒普遍享有的、不可剝奪的權利，教師應充分認識游戲化教學對幼兒成長與發展的重要性，并將科學活動與游戲有效結合，開展游戲化的科學活動，以充分激發幼兒的活動興趣，進而提升科學活動的效果。

參考文獻：

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