基于家校合作的小學德育教學探討

陸華靜

摘要：德育工作一直是小學教學中的重點內容，合理開展可以保障學生的身心健康發展。小學是開展德育工作的重要階段，但小學生本身的獨立意識和理解能力較差，但靠教師在課堂中的教導很難得到預想中的效果。為此，在開展德育工作時有必要加強家校合作。

關鍵詞：小學德育;家校合作;教學探討

前言

隨著我國教育改革的步伐不斷推進，學生教育不僅僅局限于課堂和學校中，家庭因素也是影響學生成長的重要因素，家校合作的教育模式已經成為學生教育的重要方式。通過家庭和學校的緊密合作，能夠及時發現學生在成長過程中的德育問題，共同指出和糾正學生的德育問題，幫助學生更好地全面成長和發展。

一、家校合作在小學德育建設中的優勢

學校是培養學生思維能力的地方，德育并不應該只是一種感情的渲染，還應當讓學生明白德之所是、德之何為，因此學校是一個讓學生能夠清楚明白德育內容的重要場所。并且學校的環境是一個相對獨立依靠性較弱的環境，學生除了和教師有遵從的關系，對于廣大的同學來說就是獨立平等的，而這種相對關系較為純凈的境況就為德育的實踐提供了可能。再者，很多學生在家庭中的地位都是受到愛護和保護的，并且缺乏有效溝通的途徑，但是學校中大量的同齡人則為小學生之間的互相溝通理解提供了較好的場所，因此學生們能夠在交流中共同進步互相影響。家校合作就是通過將兩種環境下的優勢結合起來以抵消彌補互相之間存在的缺陷，進而達到完善德育教育的目的。

二、家校合作加強小學德育教育的策略

（一）探索家校合作途徑，豐富德育教育方式

目前，小學開展家校合作的途徑較為單一，教師多是通過家長會、家訪等方式與家長溝通。但以上兩種形式不僅方式較為陳舊，且具有一定的缺點。家長會多是整個班級同學的父母都來參加，家長人數眾多，教師的精力卻有限，若是統一號召大家配合學校工作，效果也多是差強人意。而教師在家訪前，為表示尊重多是由學生提前告知家長上門家訪的時間，部分家長為了替學生在師長面前營造良好的形象，會存在形式化的現象。為此，教師應積極探索新穎的家校合作途徑，以便德育教育工作可以更好的落實。

例如，為了表達對國家的尊重和敬意，小學每周一都會舉行升旗儀式，學校可以將每月第一個周一升旗儀式作為家長訪問日，邀請有時間的家長來參加，升旗儀式過程中的氛圍會有效感染學生和家長，間接的對德育教育有更深入的認同。同時，在遇到母親節、父親節、兒童節等重要節日時，學校也可以將家長邀請到校園中，并由各個班級的班主任根據實際情況設計主題教育活動，在活動中要多設計雙方互動環節，讓家長更尊重學生的想法，學生也更了解家長的辛苦，幫助建設更加和諧的家庭關系。

（二）家庭教育中開展德育教育，深化德育活動效果

家庭教育是學生接受教育的一個途徑之一，對于小學生來說，接受家庭教育對于學生未來的發展更為重要，家長的自身言語和行為以及家庭環境都會對學生的性格產生巨大影響。學生具有良好的性格品質對于未來的發展來說極為重要。開展德育教育，必須要考慮家庭教育因素，家長要重視對學生日常行為品質的教育，要引導學生在學習過程中能夠明確是非黑白，這樣才能保證學生個人自身素質的提升。

例如，家長可以定期組織學生在家庭中開展大掃除活動，培養學生熱愛勞動的品質，或者定期通過公益物資捐贈等活動，引導學生將自己看過的書籍以及穿不到的衣服捐獻給需要他們的山區地區的小朋友，通過這種方式也可以很好的教育學生要回饋社會，心中保持溫暖陽光。家長的教育對于學生來說會起到至關重要的作用，這會贏得學生對家長的信賴，從而促進學生個人德育品質的提升。

（三）提高家庭和學校本身的合作意識

如果想要促使小學生德育獲得全面發展，就需要讓家校之間合作的深度有所提升。首先，需要讓家庭以及學校提高情緒合作，促使家庭、學校二者之間能夠進行質量更高的交流以及更加高效的溝通，只有這樣才能夠讓二者之間的合作，達到更深的效果。其次，使學生在發展其德育的過程當中，獲得更加積極的氛圍。而因為家長大多都不是比較專業的教育者，所以在德育教育的時候，往往會存在一定的問題。因此，教師必須要求家長和學校進行主動溝通，讓家長和教師之間進行相互合作，只有這樣才能正確面科學的讓教師完成教育工作，讓家校合作的德育教學方式取得更加優質的效果。

結語

在家校合作的德育教育中，學校應當注重德育教育開展的靈活性，要同傳統的知識性教育區別開來，要利用好家庭的滲透作用，為學生開展有效的德育教育。同時也要做好同家長的溝通交流，只有確保家長的德育水平在相應的水平上，學生的家庭德育效果才能夠達到預期，擴大學校德育效果，實現全面提升學生綜合素養的目的。

參考文獻：

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