“互聯網+”理念下小學道德與法治德育教育實踐探究

冷泠

摘要：互聯網是一把雙刃劍，對于小學生來說，它既是一座豐富的知識寶庫，同時也摻雜著不同的價值觀，對于控制力較弱的學生來說，這是一個無底深淵。在學校教育理念不斷發展的環境下，同樣也在互聯網不斷發展的大趨勢背景下，學校教育融合互聯網形成獨特的教育方法，道德與法治德育課程開設的目的是為了增強學生的道德品質和法治意識，道德與法治德育課程與互聯網理念相融合，將會更好地促進學生形成良好的價值觀，樹立優秀的道德品質。

關鍵詞：道德;法治;互聯網;小學生

引言

在互聯網和教育理念不斷發展的背景下，小學道德與法治德育教育和互聯網相融合產生新的教學方式，小學生在互聯網中出現的問題也將被很好的解決，本文將分析學生在互聯網環境中出現的問題，和互聯網能成為小學道德與法治德育德育教育的有利工具的相關策略，來探討“互聯網+”理念下小學道德與法治德育的德育實踐，以期為相關小學道法專家和小學道法老師提供一些幫助。

一、學生在互聯網環境中出現的問題

1、缺乏辨別能力

互聯網中正能量信息和黃賭毒信息摻雜在一起，由于社會各方面監管薄弱，不良信息時常出現在網站、軟件、短視頻平臺中，小學生處于智力發展階段，且對世界的認知尚未清晰，在遇到這些不良信息時，缺乏辨別能力，長期發展下去將對學生的三觀產生不良的影響，也會影響到學生道德品質和遵法守紀思想的培養。

2、產生封閉性人格

由于網站和各網絡平臺所運用的個性化推薦技術，導致學生所接受的信息內容單一、僵化，致使學生處于封閉的狀態，由于信息技術提供了更自我的思想空間，小學生長期的在互聯網環境中分享自己的思想和感情，致使他們產生封閉性人格，逐漸不與他人交往，且產生自我的性格特點，這不利于學生形成良好的心理健康環境，且由于互聯網大環境的影響，網絡上大量的惡評和虛假信息引導著學生產生不良的思想行為，且責任感逐漸變弱，處于跟風的狀態，在互聯網環境中發布虛假信息和惡意評論，造成學生違法亂紀現象的出現，道德品質的敗壞。

3、行為習慣異變

在互聯網環境中受到不良因素的影響，從口語表達到行為習慣，學生產生不良的言行舉止，無論是在家庭生活環境中，還是學校學習環境中，對親人和朋友的行為習慣也產生了異變，極大傷害了親人和朋友的感情，不利于小學生形成正確的禮儀規范，培養良好的道德品質。

二、互聯網將成為小學道德與法治德育教育的有力工具

1、為學生傳播正能量

“互聯網+”背景下的混合式教學，是對教育教學資源的整合[2]。將互聯網和小學道法教育相融合，利用互聯網的教學價值，運用互聯網為學生傳播正能量，引導學生培養良好的道德品質。老師可以利用互聯網平臺創建班級群聊，并安排班干進行監管活動，如果發現學生產生不良的言行舉止，可以及時向老師反映，老師根據收集到的信息對這些學生進行道德與法治德育教育，引導他們樹立正確的價值觀。

此外，網絡中有大量的正能量資源，如紅色資源，老師可以通過為學生播放紅色題材的影片和短視頻，加強學生的道德教育，培養學生的愛國主義精神和情懷，也可以為學生播放禁毒影片，引導學生遵紀守法，培養良好的人生觀。

2、利用網絡學習資源

利用互聯網延展特性，讓學生在學習中得到拓展[1]。網絡中存在大量的學習資源，老師通過創建情景教學方法，進行道德與法治德育教育，通過為學生播放相應的微課資源和影片短視頻，培養學生的學習興趣，引導學生集中注意力，提升學習效率，此外，網絡中也有大量的實時熱點，老師可以通過引用近期發生的新聞事件，引導學生進行思考和探討，引導學生利用新聞事件發表自己的觀點和言論，并在相互探討中能夠培養學生之間的感情，在激烈的探討中，構建和諧的教學氛圍，邀請學生表達個人觀點，老師給予指正和點評，有利于全班同學進行學習，樹立良好的家園情懷，熱愛國家，關心時事熱點，培養辨別能力，引導學生不斷增強個人素養，培養道德品質。

3、引導學生參與實踐

在互聯網+教育理念下，老師進行道德與法治德育教育，可以引導學生通過參與實踐的方式加強道德品質的培養，例如，老師可以通過安排學生觀看道德與法治德育情景劇，或者安排學生閱讀道德與法治德育書籍，將情景劇或書籍編排成話劇劇本，引導學生參與話劇表演，通過話劇表演的方式，引導學生體會劇中或書中內容，培養學生的理解能力，引導學生學習道德與法治德育中人物的行為和精神，培養良好的道德品質，樹立遵紀守法的思想觀念。

4、加強家校溝通交流

學生運用互聯網進行學習和休閑，需要家長的監管和引導，培養學生良好的道德與法治德育精神，需要家校加強合作和溝通交流，讓家長知道學校的教育目標和內容，也讓家長知道學生在學校的學習情況和出現的問題，引導家長監督學生在家手機、平板、電腦使用情況，家長要引導學生合理控制互聯網設備使用時間，引導學生注重保護眼睛，形成良好的互聯網使用習慣，引導學生要明白互聯網的利與弊，學會利用互聯網的優勢解決學習問題，也應該避免互聯網中的不良信息，對于不良信息要學會采取舉報等措施，堅決制止不良信息的傳播，培養正確的互聯網認知習慣，引導學生辨別信息的真假，注意學生不要上當受騙，且遇到危險時，要與家長進行溝通和交流，引導學生培養認知能力，和虛假信息辨別能力，引導學生不斷培養良好的道德品質和遵紀守法的思想觀念。從而實現道德與法治德育的教育目標。

結語：

從以上分析，我們可以看出學生在互聯網中容易缺乏辨別能力、產生封閉性人格也會導致自身的行為習慣產生異變，運用互聯網作為小學道德與法治德育教育的工具，有利于為學生傳播正能量，并利用網絡學習資源，豐富學生的知識涵養，引導學生參與實踐活動，加強家校溝通交流，有利于學生擺脫在互聯網中出現的種種問題，并能夠引導學生形成良好的價值觀，養成優秀的道德品質，助力邁向更遠的人生道路。

參考文獻：

[1]余長華.互聯網背景下小學道德與法治德育教學的創新策略[J].西部素質教育，2022，8（08）：73-75.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.202208022.

[2]蘭興玉.“互聯網+”背景下小學道德與法治德育課程混合式教學模式的應用實踐[J].福建基礎教育研究，2022（03）：108-109.