探討巧用信息技術豐富初中數學教學

王珂欣 戴鵬程 胡澤雨 陳彥彤 何小燕

摘要：數學教學進入到初中教學階段需加大學生對抽象概括能力、空間想象能力及創新意識的培養。初中學生思維方式相對于小學階段也更加活躍，需要新穎的教學方式不斷的吸引學生的注意力和興趣點。簡單的數學教學模式必將不能適應教學發展的需要。信息技術因為具有把聲文圖像有效融合在一起的特點，可以有效的把數學教學內容形象化淺顯話趣味化，讓同學們感覺得數學知識不是那么的枯燥，幾何問題不是那么的虛無，數學其實和我們的生活息息相關，極大的提高了學生學習的興趣，降低學生的學習難度，幫助學生更好的理解吸收知識，很好的提超學生成績。

關鍵詞：初中數學教學; 信息技術; 提高學習興趣

在初中數學教學階段運用信息技術要注意充分發揮信息技術的優點，把圖文聲像和知識點進行有趣的結合，提高學生興趣，同時利用信息技術信息來源范圍廣，數據篩選更智能的特點，使教學更貼近生活更結合每個學生特點，整體提高初中數學的教學水平。措施應從以下幾個方面著手。

一、構建多種教學情境豐富教學互動，激發學生學習興趣

興趣是學習最大最有效的動力。引導學生對數學產生良好的興趣，讓他們愿意學主動學在學習中獲得快樂和享受是我們數學教學追求的目標，也是學生數學成績提高的關鍵。但數學學科的抽象性和邏輯性往往使學生在學習中感覺得枯燥乏味難理解等問題。老師應在教學活動中運用信息技術靈活多樣的特點，使語言文字圖片動畫靈活轉換，構建豐富的教學情境，使授課內容對學生來說更有趣更容易理解，從而大幅度提高教學效率。例如在我們的幾何教學中，平面圖不能很直觀的展示陰影部分的面積形狀，這時候我們可以利用多媒體軟件，為學生構建一個多角度的立體圖，讓學生從正面、側面、頂面多角度觀察立體圖的組成情況，甚至可以讓圖片轉動起來進行全方位的觀察;在學習利用輔助線求面積及體積的幾何教學學習時，教師可以結合自己的講解內容設計一個圖形的動態變化圖，已經思路演化過程在圖內展示出來，這樣不僅直觀，使學生不用完全靠想象來構想學習，加快加深學生對題目的理解，使學生的學習積極性提高，也可以積極引發學生的思考和總結，提高課堂的趣味性，提高教學效率。

二 運用信息技術提供更多樣化的學習工具及展示個性的平臺

傳統的數學教學活動中，教師最多用到的是課本、常規教具、作業練習冊等簡單的學習工具。學生獲取知識的方式太單一，而且也不利于同學們之間的協作學習及積極討論探索問題，對知識結構的構建和思維方式的形成造成了很大阻礙。而在信息技術網絡媒體的運用下，信息獲取的渠道和方式大幅度擴寬，知識問題的解答也在多媒體的運用中形式多種多樣，學生也可以在多媒體的支持下有了更多的互動，互助學習思想碰撞個性化展示等多種學習形式大大提高了學生的學習效率，而且還有助于學生概括能力、想象能力和創新意識的提高。比如我們可以運用網絡媒體的搜索功能搜尋更多種的信息，從而獲取知識;我們可以利用網絡媒體的繪畫功能及編輯排版功能，將我們的學習高效化，省去或簡化制圖抄寫等費事費力工作;我們還可以利用搜索引擎隨時欣賞其他同學的作品更可以在社交平臺和其他的同學進行討論交流發辮自己的看法及意見，這樣不僅開闊了自己的視野，也提高了自己的分析總結歸納能力。

三、 運用信息技術擴大信息來源，使學習素材更豐富

在傳統教學實踐中，教學信息的來源主要依靠課本教具學具等形式，信息來源單一數量有限且有一定的滯后性，甚至有些內容還脫離了學生的實際生活。教具學具也因為各種原因比較匱乏。而今信息技術互聯網的運用，我們可以在網頁上瀏覽和下載更多的信息，尋找更過貼近生活更具時代感和真實感的素材，使教學更具實用性和趣味性。比如在教學活動中，我們一些初次接觸的概念沒有辦法用語言做很好的表達，書本上的解釋也比較晦澀難懂，我們可以下載設計一些演示操作形式，讓學生在動態中觀察數學概念形成的過程，這樣不僅加深了學生對知識點的理解，更會為學生的邏輯思維能力及概括總結能力打下良好的基礎。

四、運營信息技術，制定個性化教學方案，實現分層次教學

信息技術中的多媒體教學方式，可以可以通課件及事物展示臺，在教學課件的設計上，可以利用老師掌握的學生的學習情況，設計不同層次、不同進度、不同難度、不同方法的授課及練習題目，這樣學生就可以根據自己的實際水平及需要冠澤不同的學習形式。達到因材施教的目的。比如老師可以在教學實踐中把我們的課外練習分為基礎練習、強化練習、提高練習、發散練習幾個層次，根據每個學生的不同情況為其布置不同檔次的練習，并且利用多媒體統計功能及時的統計學生做題時易錯的知識點，加強講解及訓練，做到更強的針對性。另外信息技術不僅提供了我們豐富的題目數據，網絡資源也是課堂教學的補充和延伸，合理的引導學生合理的利用網絡資源，不僅是課堂教學的有益補充，也是學生自學能力提高的重要一步。

五、利用信息基礎積極培養學生自主探究的能力

自主探究能力的培養是初中數學教育的目標和方向，以上信息技術的應用使得學生愿意學數學運用更多的工具和方式能更好的的學習數學，老師還要注意對學生自主探究能力的培養，在學習中學著開始總結數學的規律形成自己的一套方法體系，這就需要在教學中利用網絡媒體豐富的平臺和信息，開拓學生的思維讓學生在交流和互助學習中激發靈感，打開學生的視野讓學生在更多未知的領域運用自己已知的知識深入思考，這個過程雖然不是一個一蹴而就的過程，需要循序漸進和正確引導。

總結

總之信息技術在初中數學教學活動中更廣泛的應用是現代教育發展的趨勢，他也確實在我們的教學實踐中為教學工作提供了更大的便利性，打破了因為地域資源等方面的限制，是的教學內容更加豐富教學方式更加多樣，極大提高了學生學習數學的興趣及效果，為素質教育的提高作出了貢獻。

參考文獻：

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