高職院校音樂教學存在的問題與對策分析

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摘要：國家在近年來鼓勵職業教育的發展，高職院校內大多開設有音樂專業，為了給社會培養優質的音樂人才，在音樂教學中應結合社會的人才需求，積極進行教學改革，用嶄新的教學理念與方法，提高音樂教學的水平，保障學生具備豐富的理論知識、實踐技能。我國的高職院校數量眾多，很多院校的音樂教學中深受傳統教學理念的影響，教學中存在很多問題。基于此，本文針對高職院校音樂教學中存在的問題展開了詳細的分析，提出了針對這些問題的解決對策。

關鍵詞：高職院校;音樂教學;存在問題;對策

高職院校每年為國家輸送了大量的職業人才，這些職業人才為社會做出了巨大的貢獻。隨著國家在職業教育中增大了投入，各個高職院校的學科教學不能再局限在傳統的教學思路下，而應該積極轉變教育教學理念，適應新時代下的教學要求。由于每個高職院校的情況都有所不同，在音樂教育方面的教學水平參差不齊，很多高職院校的音樂教學在理念、方法和技術等方面存在著問題，影響了人才培養目標的實現。未來的各個高職院校，在音樂教學中應注重創新。

1.高職院校音樂教學中存在的問題

1.1音樂理論教材單一

高職院校的音樂教學中，應堅持理論與實踐教學的統一，為保障教學效果，應選擇專業化的理論教材，并配套對應的實踐訓練。但很多高職院校的音樂教學，存在著音樂理論教材單一的問題，所采用的音樂理論教材多年來都未更新，教材中的很多知識點相對落后，無法與當下的人才需求相配套，長期的這種情況，導致高職院校內所培養的音樂人才，專業能力偏低，與其他院校的學生相比，專業競爭力偏低[1]。

1.2師資力量不夠

音樂課程的教學水平，也會受到教師水平的影響，如果在高職院校內可以配備優質的音樂師資力量，這些專業化的師資團隊可針對音樂教學，開展教學改革與調整，保障學生能夠享有豐富的教育資源。但在一些高職院校內的音樂教學，因為在這一方面可投入的資金有限，學校無法配備優質的師資力量，一些從事音樂教學的教師，年齡偏大，在長期的教學過程中依舊采用的是傳統的方法，教師團隊方面的后備力量不足。

1.3教學方法落后

為提高音樂教學的整體水平，教師在組織教學活動時，應采用先進的教學方法，給學生提供良好的學習體驗。但在部分院校的音樂教學中，卻存在著教學方法落后的問題，部分教師在現階段的條件下依舊采用的是傳統的教學方式，側重于對學生理論知識的講解，沒有注重對學生其他綜合能力的培養，長期的這種教學方式，很難保障整體的教學效果。班級內的學生，存在著學習能力等的差異，一些教師為圖方便，往往直接采用了統一的教學方法，未落實因材施教，很多學生的音樂素養偏低。

1.4課程安排不合理

為保障高職院校的音樂教學效果，需立足于當前的教學要求和學校、學生情況，進行課程的科學安排。但很多高職院校的音樂教學，存在著課程安排不合理的情況，如音樂課程多為選修課，在學生選修科目時，往往以興趣愛好作為選擇基準，對于一些音樂素養較高且有濃厚興趣的學生，他們會選擇音樂，而其他學生一般選擇的是其他科目，音樂課程安排與設計往往是根據學生數量等情況進行的，音樂教學中經常出現資源不全的問題。

2.高職院校音樂教學的對策

2.1改變音樂理論教學教材

在音樂教學中，理論教學占據了很大一部分，在提高整體的學科教學水平，必須從根本上重視理論教學，并結合當前市場上對音樂人才的需求情況，保持理論教學的先進性。教材作為理論教學的輔助，在高職院校內需選用一些新型的教材，保持教材中理論內容的完整性、先進性，適當在音樂課堂上增加一些新的知識內容，滿足學生音樂學習的切實需求。學校可以要求一些專業領域的專家，對于市面上幾種音樂理論教材開展評估，選擇出最為合理的教材。

2.2加強音樂教師隊伍建設

由于教師在學生的專業學習中的作用，在高職院校音樂教學的過程中，必須強化師資力量的建設。對于一些高職院校來說，師資力量不足的問題長期存在，為改變這一問題，需強化教師團隊的建設，可以從人才培養和引進的角度實施。對于學校內已有的音樂教師，要定期對這些教師開展專業化培訓，在培訓時，向他們傳授最新的音樂教學理念與方法，使他們在教學時可以將培訓中掌握的理念與方法應用起來[2]。其次，根據學校內關于音樂教學的需求，引進專業的音樂教學人才，在人才引進的過程中，注重對他們專業能力、職業道德素質的全面考核與評估，只有考核通過的人才，才可進入到音樂教學崗位上。

2.3更新教學方法

學科教學水平受到教學方法的影響相對較大，為提高高職院校音樂教學的效果，教師在教學的過程中，需將嶄新的教學方法和手段應用起來。比如，在教學過程中，需考慮班級內學生的性格、興趣等差異，采用因材施教的方法，將學生劃分為不同的層次，為每個學生安排適合的教學方法，適當將問題導入、情境創設等方法應用于教學中。

2.4規范配置教學課程

課程安排是否合理，同樣會對音樂教學的整體水平有直接的影響，為保障高職院校的音樂教學可達到預期的效果，教師在長期的教學過程中，也需進行音樂課程的合理安排，制定最為可行的教學計劃，構建教學體系。首先，高職院校的有關部門，需調查學生的興趣愛好，可以將音樂教學中適當融入民族音樂、傳統古典音樂等內容，滿足班級學生的個性化需求，保持音樂課程體系的多元化、完整性[3]。其次，對本校音樂教育結構加以適當調整，相關教師在長期的教學中，要總結經驗，考慮社會對音樂人才的需求，制定更為科學且有效的人才培養計劃，以人才培養目標為指引，培養優質的音樂人才。最后，保持音樂教學中理論教學與實踐教學的統一，以音樂理論課程為前提，添加一些舞蹈課、表演課等實踐課程，培養學生的音樂素養。

結束語：

高職院校音樂教學中經常存在諸多的問題，為提高教學水平，高職院校需重視音樂教學，并增大在音樂教學中的投入，考慮學校學生的基本情況和原先的教學方式，對原有教學體系加以適當調整與優化，適應新時代下的教學要求。

參考文獻：

[1]李少敏.高職院校音樂在線課程建設與教育教學改革研究[J].教育研究，2021，4（2）：127-129.

[2]鄒聯豐.高職院校公共音樂教育策略研究——以鄭州鐵路職業技術學院為例[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2020，32（3）：3.

[3]鈕菲菲.高職院校公共音樂鑒賞課教學改革淺析[J].阜陽職業技術學院學報，2022，33（1）：2.