基于核心素養的小學道德與法治課堂教學思考

楊永林

摘要：基于核心素養對小學生進行相關的教學，既能滿足未來社會對素質性人才的需求，也能有效促進小學生的自身發展，培養著小學生未來所需要具備的關鍵品質和能力。在道德與法治的課堂中，教師基于核心素養進行教學，改變傳統、死板、無趣的理論講述式教學，更符合小學階段學生思維認知和情感理解的規律，這對小學生思想認知、道德觀念、人文素養的培養十分有利。

關鍵詞：小學生;道德與法治;核心素養;教學

引言：

核心素養下的教學能夠更好的將道德與法治的內容、知識、精神等貫徹入學生的思想和腦海中，積極的推動著素質教育的前行。道德與法治教學培養著學生的高尚品格、思想意識、法制觀念、法律認知、人文素養、家國情懷等，使學生能夠逐漸發展成一名有能力、有思想、高品格且適合社會發展的全面性人才。而這些綜合素養的養成并非是一朝一夕就能完成的，所以，道德與法治的教師理應從小對學生進行相關的教學，并想方設法將核心素養的教學實施到課堂中，以此保障小學生的終身發展。

一.基于核心素養教學的特點：

核心素養的教學主要倡導以學習者為中心的教學方式，完全符合了素質教育下以人為本的教學理念。像這樣的教學方式不僅僅適用于道德與法治的課堂中，還適用于不同階段的不同學科。因為這樣的教學方式能夠根據小學生的認知特點結合當代社會發展的現象，通過對主要任務的引導以及次要任務的分支開展相關的教學。這樣的教學方式，不僅需要教師對教材內容進行精心的分析、規劃、布置，還更貼合小學生的理解和認知，更便于學生與學生之間相互進行交流、學習、分析。

而且這種以學生為中心的教學模式，通過任務的設立來引導小學生自覺、主動的開展學習，能夠更好的轉變傳統的教學方式，對小學生課堂主體位置的實現以及自學能力的培養都起著積極地作用。而且核心素養的教學方式是從培養小學生的核心素養出發，這樣的教學方式可以結合多個學科有效轉變傳統課堂被動的學習態度，更利于小學生思考、探索、分析。同時，這種更符合學生思維、年齡、認知的教學方式，更便于小學生們相互交流、學習，進而以優補拙形成較好的團體意識和合作觀念，對小學生的終身發展具有積極的意義。

二.基于核心素養的小學道德與法治課堂教學思考：

1.根據小學生的實際情況，完成教學目標和內容：

小學生的核心素養、認知水平、思維能力普遍較低，他們缺乏對課本中知識點內涵的理解，這樣的現象對小學生的成長和發展影響較大。基于核心素養的教學法則需要教師根據學生具體的學習情況、核心水平、基礎能力等進行了解后，再展開相關的教學。同時，在進行教學時，還應該注重教學任務和目標的規劃，以此提高小學生的道德品質、法治意識、思維能力等等，保障小學生的全面發展。

比如：我們在學習《說說我們的學校》這一章節時，因為小學生對課本中的知識點并不感興趣，而單一的課堂教學很難實現任務和目標的完成。為了更好的完成這一章節的教學任務和目標，實現核心素養的教學，讓學生了解到校園的發展歷史和變化，增強小學生對母校的情感。教師可以根據小學生的實際情況，轉變單一的講述式課堂，讓小學生結伴去挖掘和發現校園內有價值、有意義、有印象的建設，并從中尋找有關于校園的歷史、發展、文化等，提高小學生的學習樂趣和積極性，以此加深小學生們對母校的了解。這樣的教學方式，更能滿足學生對社會、生活各方面的發展，促進了小學生在道德與法治中各方面能力的提升。

2.根據具體的教學內容，進行多學科的知識整合：

道德與法治的教學內容不應該局限在課堂中的道德修養和品德思想、法治觀念的培養上，其中滲透和蘊含的知識點范圍較廣，與許多知識、學科、常理都具有一定的關系。所以，在基于核心素養的教學中，教師為了更好培養小學生道德與法治的核心素養，促進小學生的全面發展，可以適當根據教學的主題，幫助小學生梳理課本中的各大知識點，進行各個學科的整合教育，以此體現道德與法治教學的重要性、廣泛性、綜合性等等。

比如：我們在學習《我愛家鄉山和水》時，教師就可以有效實施核心素養的教學，以學生為學習中心，讓小學生去收集與家鄉風景相關的故事、圖片、資料等等。另外，教師還可以適當去尋找有關家鄉的視頻、圖片、歌曲、詩詞等資源，并在課堂中進行播放，讓小學生欣賞和感受自己家鄉以及他人家鄉的自然風景和美麗，進而深化家鄉在小學生腦海中的概念，豐富小學生對家鄉、大自然、生活的熱愛之情。而且，這些詩詞、兒歌、圖片、視頻的融入不僅提高了學生感官的觸動，同時對學生審美、音樂、語言、表達等能力的提升具有一定的作用，是多學科在核心素養教學下進行整合的有效方式。

結束語：

綜上所述，教師首先需要認識到基于核心素養教學的特點，并以學生為中心，根據小學生的認知、理解、基礎等對小學生進行道德與法治的培養，以此促進小學生核心素養的培養。這樣一來，小學生才能在自己的學習、分析、理解中豐富相關的知識點、促進自身多方面能力以及綜合素養的提高，為自己將來的發展和成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]鳳曉杰.淺談在核心素養下的道德與法治課堂教學思考[J].散文百家，2018（08）：100.

[2]姚凌琳.小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養的策略分析[J].新智慧，2018（16）：61.

[2]林萍.基于核心素養的小學道德與法治課堂教學思考[J].科普童話，2017（31）：27.