應用信息技術創新高中數學課堂教學模式的研究

鄒偉

摘要：現如今，我國的經濟正在進行高速發展，網絡信息化的時代也以全覆蓋的形式向我們走來。在數學新課標的改革條件下，教師必須在現階段對高中數學新課程的實際教學上要堅持使用一個更加規范合理，科學嚴謹的數學方法標準去逐步開展數學信息化學習的新型學習教育模式，讓學生們感受到這種信息化學習生活方式中的真正樂趣和實踐價值，從而有效提高學生自身的創新的能力的培養。本文就如何針對新信息技術手段在有效促進我國高中數學課堂信息化創新高效教學的方面應用進行探討。

關鍵詞：信息技術;高中數學;課堂教學模式

數學教育是學校一門最為基本重要的傳統學科。教師學生在高中階段承受的教學授課作業壓力一般比較大，教學實踐任務更重。學生往往也有在面臨高考升學的現實壓力，需要連續學習太多門的學科，面臨著數學這個龐大繁復的知識體系，全身心都投入在學習生活中確實很難，很容易學生因為這種壓力而產生的厭學心理，使得高中數學課堂中教學的效果還不是很明顯。信息技術工具的大量出現確實為數學課堂中教學也提供出了很多的便利。運用多媒體技術教學，豐富課堂教學形式，提高課堂的有效性。

一、信息技術在高中數學教學中的優勢

1.1有利于提高學生的積極性

“興趣是最好的老師”好的興趣是一種好的習慣，是學習的好動力，但并不是每個學生都對學習數學有好的興趣。“好奇”是學生的天性他們對新穎的事物感興趣，為了激勵學生，有必要滿足他們的需求。而傳統的教學方式，很多教師停留在以前的教育模式，照著課本讀，將課本上的知識根據自己的經驗直接灌輸給學生，學生無法參與到課堂中，導致學生無法聚精會神地聽課。將多媒體信息技術以圖文并茂、形象生動直觀的藝術特點來為廣大學生們創設許多不同內容的生活情境，可有效激起全體學生興趣的積極參與，調動每個學生內在的自主學習探究欲望。充分的說明以多媒體信息技術手段在教學工作中發揮的作用。

1.2有利于幫助學生獲取技能和經驗

數學思維是一個集科學嚴密性、邏輯性、精確性、創造性特點于一身的一種數學課程，教學目標則應要求全體學生要在學校教師事先設計的課程教學實踐活動內容或其提供出來的信息環境氛圍中通過主動積極活潑的探究思維而不斷深入了解、理解學習和實踐掌握這門科學。多媒體信息技術教育在教學工作中指引導學生充分利用多媒體技術來學習，不僅是可以在短期內幫助學生盡快提高自主獲取數學技能資料和知識經驗知識的動手能力，還是可以幫助培養高三學生積極的主動學習與主動性。高中學生大都對物體運動及變化規律比較特別敏感，根據這一學科特點，老師完全可以用理論課件和具體實例制成教學動畫課件，來直接幫助提高課堂互動教學，有效的吸引到學生課堂的主要注意力，提高學習效率，培養認知能力。

二、應用信息技術創新高中數學課堂的應用措施

2.1充分運用多媒體教學工具創造氛圍

現代教育技術的發展涉及到在多媒體技術背景下使用信息技術來支持課堂教學，已成為高效教學模式創新的一個不可缺少的部分，傳統的黑板和粉筆教學方法獲得了新的生命力。多媒體教學結合了圖形、文字和聲音來提高認知環境。多媒體教具的引入，將抽象的學習內容展現在學生眼前，有效地激發了學生的學習興趣。

例如，在講解必修一第一章《集合與集合的概念以及性質》這一節內容之前，先要求學生自己預習，學生將利用互聯網自己搜索和收集相關信息，并通過組織信息提出關于集合的實際問題，從教師的課件，學生總結出集合的概念，同時發現合集的概念和含義。更重要的是，學生在網上搜索和收集信息時，將熟悉網絡的互動和交流的學習環境。

2.2創設問題情境 增加學生的探知欲

問題是數學的核心。創設問題是數學課堂有效的教學手段。一節課的成敗取決于問題的成敗。在網上創建問題，打破了傳統的問與答的教學方式，信息收集和形式的多樣化，顯示出信息技術進入課堂的好處。

例如，在學習必修四第一章《三角函數》中學習函數變換圖像時，可以要求學生先畫出自己認為的那個答案，激發學生的的求知欲和探索心理，大增學習積極性。然后引導學生不斷觀察圖形的變化。學生始終保持高度的學習熱情，回顧課堂時，讓學生看到自己身邊的數學。

2.3借助信息技術把生活實際引入

在中國小一部分學生的認知中和眼中，高中數學課堂教育其實仍然是一種相當枯燥、抽象與單調式的。現在看來在網絡技術的出現是可以幫助學生彌補了長期以來的數學課本呆板難懂和枯燥。另外一種原因主要是課堂的教學脫離了學生自身實際學習情況這是又一大缺憾。借助了互聯網技術它同樣也完全可以起到幫助把很多實際生活學習中實際教學情景都引入進了適合我們的自己學生的傳統數字課堂。

例如，在學習必修二第一章《空間幾何體》時，多媒體軟件將空間系統轉換為幻燈片，使空間圖形從不同角度、不同側面展示給學生，使學生不必以抽象的方式學習，大大降低了教學難度。這產生了非常積極的效果。

結束語

總之，在世界科技信息經濟高速向前發展，高中學校教育已經進入全面新課程的改革，現代化電子信息技術手段網絡的不斷推廣應用，將依然是未來培養高中學生的學習的重要主渠道。運用多種現代數學信息技術手段，為高中生學習指導和教學設計的數學課堂進行教學，利用信息技術它將最大限度有效的幫助激發出學生們學習運用數學方法的極大興趣，進而有效引導高中學生在實踐中學會運用數學。

參考文獻：

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[2]張靜文.基于信息技術視角培養高中生數學創造思維的策略[J].智力，2021（05）：67-68.