淺談初中英語口語拓展教學的實施策略

劉齊秀

摘要：初中英語教學中聽、說、讀、寫是其重要的組成部分，通過口語教學的開展，不僅能夠讓學生習得相關的知識內容，也能夠促進學生語言能力的提升。但是在初中英語口語教學中，由于對口語教學的不重視，導致學生口語表達能力不甚理想。為此，在初中英語教學中，要能夠在結合教學內容的基礎上進行適當的拓展，以此更好地促進學生口語能力的提升。

關鍵詞：初中英語;口語教學;拓展;策略

初中英語教學中“說”是其重要的教學組成部分，也是學生必須掌握的一種技能，對學生綜合素養的提升具有極為重要的作用和價值。但是在當前初中英語口語教學中，由于沒有認識到口語教學的重要性，或者很少傳授給學生相關的方式方法，僅僅局限于教材，沒有認識到口語與學生實際生活之間的聯系，最終導致口語教學效率相對較低，教育教學效果不是很理想。而在當前新課程教學理念下，初中英語教學中更加注重口語教學的開展，強化學生口語交際能力的提升，引導學生主動的參與。為此，這就需要在初中英語口語教學中，結合教學內容的基礎上，適當的拓展，從而更好地優化教育教學效果。

一、基于知識內容拓展，豐富口語訓練資源

初中英語口語教學中教材是教學活動開展的依據，在以往的初中英語口語教學中，教師大多數是以教材作為唯一的依據，嚴格的按照教材內容開展口語教學，讓學生進行口語方面的訓練。雖然教材當中包含很多讓學生進行口語訓練的任務，但是僅僅依據教材來組織教育教學活動，會將學生的思維局限于教材之中，并不利于提升學生的口語表達能力，也不會掌握相應的語言技巧。為此，在當前新課程教學理念下，要能夠在結合教材知識內容的基礎上進行適當的拓展，融入學生熟悉的資源，從而更好的提升學生的口語表達能力。如在學習“Life in the future”相關知識內容時，這部分的知識內容，是關于未來的生活，對于學生來說，比較感興趣。文中主要是以未來教室為切入點，描述了心目中未來生活的模樣，并為學生展示所要學習的重點內容：一般將來時的用法，用來表示將來時的一種狀態表達的方法。在專題一中，主要是探討了未來學校的樣子，以及認為自己在未來會發生怎樣的變化。專題二中主要是從環境，氣候等方面進行描述專題，專題三是對自己家鄉發展的預測。在這三個模塊當中，都會運用到將來時的用法話題，符合學生的認知發展規律。而且這部分知識內容對于學生來說并不陌生，也能夠更好的激發學生的想象力。教材為學生口語的學習提供了一定的方向，在教育教學中，可以在基于模塊話題的基礎上，選擇一些與學生實際生活相融合的資源，如自己家鄉可能的發展變化，引導學生暢所欲言進行想象，也可以對自己的未來生活進行規劃。通過這種形式為學生融入熟悉的生活素材，不僅可以極大的豐富口語的訓練資源，也能夠為學生口語表達能力的提升奠定扎實的基礎。

二、應用多元化方式方法，創設輕松、愉悅口語表達氛圍

英語教育教學活動的開展，是為了更好的實現教育教學目標。為此，在教學活動開展中，要能夠靈活地采用多元化的方式方法，提升學生參與到英語知識學習的積極主動性。在以往的初中英語口語教學中，往往是采用領讀或者是兩兩對話的形式，學生只是機械的訓練。在這個過程中，學生的學習態度比較被動，并不能真正的掌握口語訓練的本質。不利于學生可以表達能力的提升，甚至會挫傷學生對口語學習的興趣，最終導致教育教學效果不是很理想。而在新課程教學理念下，初中英語口語教學的開展，要注重采用多樣化的方式方法基于學生在學習中的需求，開展英語演講、辯論表演劇等的方式，讓學生在趣味化的教學活動之中，應用所學習的知識內容，從而有效的提升學生的口語表達能力。如在初中英語口語教學中，可以在基于教學內容的基礎上，應用課本劇的方式，深化學生對知識的認知，搜集與之相關的教育教學信息，加強與學生的互動交流，引導學生靈活的運用所學習的知識內容。如在學習“國王的新裝”相關知識內容時，可以讓學生在教育教學中以角色扮演的方式參與其中，利用網絡的形式搜集故事的相關內容，可以對課本內容進行改編，在改編的過程中進行口語訓練，讓學生表達自己的想法和不同的見解。也在這個過程中，促進學生思維能力的提升。通過這種形式，能夠讓學生創設輕松、愉悅的氛圍，讓學生感受到角色扮演的樂趣，以此在潛移默化當中也提升了學生的口語表達以及聽力能力，從而達到有效提升教育教學效果的目的。

三、克服心理障礙，提升口語表達能力

初中英語口語教學中影響學生口語能力提升的一個重要因素在于學生存在心理障礙，要想更好的提升學生的口語表達能力，在初中英語口語教學中要注重引導學生戰勝心理層面的恐懼，讓每個學生都敢于表達，以此在潛移默化中提升學生的口語表達能力。如在學習"My favorite subject is science”相關知識內容時，在教育教學中可以從學生喜歡的科目進行著手，引導學生敢于開口，讓學生自主的選擇科目，或者是自己感興趣、擅長的領域。如在教育教學中有的學生喜歡閱讀，說到閱讀，就會滔滔不絕，會與他人分享自己喜歡的閱讀內容。在口語教學中可以讓學生基于這個興趣愛好進行口語表達，當然學生在用英語進行口語表達時，肯定會存在很多不會表達的詞匯。在剛開始表達時，可以讓學生用漢語闡述，慢慢過渡到使用自己熟悉的英語方式進行表達，以此推進學生融入到口語表達訓練中，以此達到優化教育教學效果的目的。

結語

總之，初中英語教學中要能夠認識到口語教學開展的必要性，在結合教學內容的基礎上，突出學生在學習中的主體性、趣味性，開展多樣化的口語教育教學活動，給學生帶來不同的學習體驗，進而更好地優化教育教學效果。初中英語口語教學中還要不斷探索拓展教學活動的開展措施，以此更好的提升教育教學效率。

參考文獻：

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