淺談初中英語口語拓展教學(xué)的實施策略

劉齊秀

摘要：初中英語教學(xué)中聽、說、讀、寫是其重要的組成部分，通過口語教學(xué)的開展，不僅能夠讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，也能夠促進學(xué)生語言能力的提升。但是在初中英語口語教學(xué)中，由于對口語教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生口語表達能力不甚理想。為此，在初中英語教學(xué)中，要能夠在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)耐卣梗源烁玫卮龠M學(xué)生口語能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);拓展;策略

初中英語教學(xué)中“說”是其重要的教學(xué)組成部分，也是學(xué)生必須掌握的一種技能，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有極為重要的作用和價值。但是在當(dāng)前初中英語口語教學(xué)中，由于沒有認識到口語教學(xué)的重要性，或者很少傳授給學(xué)生相關(guān)的方式方法，僅僅局限于教材，沒有認識到口語與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系，最終導(dǎo)致口語教學(xué)效率相對較低，教育教學(xué)效果不是很理想。而在當(dāng)前新課程教學(xué)理念下，初中英語教學(xué)中更加注重口語教學(xué)的開展，強化學(xué)生口語交際能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生主動的參與。為此，這就需要在初中英語口語教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)耐卣梗瑥亩玫貎?yōu)化教育教學(xué)效果。

一、基于知識內(nèi)容拓展，豐富口語訓(xùn)練資源

初中英語口語教學(xué)中教材是教學(xué)活動開展的依據(jù)，在以往的初中英語口語教學(xué)中，教師大多數(shù)是以教材作為唯一的依據(jù)，嚴格的按照教材內(nèi)容開展口語教學(xué)，讓學(xué)生進行口語方面的訓(xùn)練。雖然教材當(dāng)中包含很多讓學(xué)生進行口語訓(xùn)練的任務(wù)，但是僅僅依據(jù)教材來組織教育教學(xué)活動，會將學(xué)生的思維局限于教材之中，并不利于提升學(xué)生的口語表達能力，也不會掌握相應(yīng)的語言技巧。為此，在當(dāng)前新課程教學(xué)理念下，要能夠在結(jié)合教材知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)耐卣梗谌雽W(xué)生熟悉的資源，從而更好的提升學(xué)生的口語表達能力。如在學(xué)習(xí)“Life in the future”相關(guān)知識內(nèi)容時，這部分的知識內(nèi)容，是關(guān)于未來的生活，對于學(xué)生來說，比較感興趣。文中主要是以未來教室為切入點，描述了心目中未來生活的模樣，并為學(xué)生展示所要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容：一般將來時的用法，用來表示將來時的一種狀態(tài)表達的方法。在專題一中，主要是探討了未來學(xué)校的樣子，以及認為自己在未來會發(fā)生怎樣的變化。專題二中主要是從環(huán)境，氣候等方面進行描述專題，專題三是對自己家鄉(xiāng)發(fā)展的預(yù)測。在這三個模塊當(dāng)中，都會運用到將來時的用法話題，符合學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。而且這部分知識內(nèi)容對于學(xué)生來說并不陌生，也能夠更好的激發(fā)學(xué)生的想象力。教材為學(xué)生口語的學(xué)習(xí)提供了一定的方向，在教育教學(xué)中，可以在基于模塊話題的基礎(chǔ)上，選擇一些與學(xué)生實際生活相融合的資源，如自己家鄉(xiāng)可能的發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言進行想象，也可以對自己的未來生活進行規(guī)劃。通過這種形式為學(xué)生融入熟悉的生活素材，不僅可以極大的豐富口語的訓(xùn)練資源，也能夠為學(xué)生口語表達能力的提升奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用多元化方式方法，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅口語表達氛圍

英語教育教學(xué)活動的開展，是為了更好的實現(xiàn)教育教學(xué)目標。為此，在教學(xué)活動開展中，要能夠靈活地采用多元化的方式方法，提升學(xué)生參與到英語知識學(xué)習(xí)的積極主動性。在以往的初中英語口語教學(xué)中，往往是采用領(lǐng)讀或者是兩兩對話的形式，學(xué)生只是機械的訓(xùn)練。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動，并不能真正的掌握口語訓(xùn)練的本質(zhì)。不利于學(xué)生可以表達能力的提升，甚至?xí)靷麑W(xué)生對口語學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致教育教學(xué)效果不是很理想。而在新課程教學(xué)理念下，初中英語口語教學(xué)的開展，要注重采用多樣化的方式方法基于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，開展英語演講、辯論表演劇等的方式，讓學(xué)生在趣味化的教學(xué)活動之中，應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，從而有效的提升學(xué)生的口語表達能力。如在初中英語口語教學(xué)中，可以在基于教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)用課本劇的方式，深化學(xué)生對知識的認知，搜集與之相關(guān)的教育教學(xué)信息，加強與學(xué)生的互動交流，引導(dǎo)學(xué)生靈活的運用所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)“國王的新裝”相關(guān)知識內(nèi)容時，可以讓學(xué)生在教育教學(xué)中以角色扮演的方式參與其中，利用網(wǎng)絡(luò)的形式搜集故事的相關(guān)內(nèi)容，可以對課本內(nèi)容進行改編，在改編的過程中進行口語訓(xùn)練，讓學(xué)生表達自己的想法和不同的見解。也在這個過程中，促進學(xué)生思維能力的提升。通過這種形式，能夠讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生感受到角色扮演的樂趣，以此在潛移默化當(dāng)中也提升了學(xué)生的口語表達以及聽力能力，從而達到有效提升教育教學(xué)效果的目的。

三、克服心理障礙，提升口語表達能力

初中英語口語教學(xué)中影響學(xué)生口語能力提升的一個重要因素在于學(xué)生存在心理障礙，要想更好的提升學(xué)生的口語表達能力，在初中英語口語教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝心理層面的恐懼，讓每個學(xué)生都敢于表達，以此在潛移默化中提升學(xué)生的口語表達能力。如在學(xué)習(xí)"My favorite subject is science”相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學(xué)中可以從學(xué)生喜歡的科目進行著手，引導(dǎo)學(xué)生敢于開口，讓學(xué)生自主的選擇科目，或者是自己感興趣、擅長的領(lǐng)域。如在教育教學(xué)中有的學(xué)生喜歡閱讀，說到閱讀，就會滔滔不絕，會與他人分享自己喜歡的閱讀內(nèi)容。在口語教學(xué)中可以讓學(xué)生基于這個興趣愛好進行口語表達，當(dāng)然學(xué)生在用英語進行口語表達時，肯定會存在很多不會表達的詞匯。在剛開始表達時，可以讓學(xué)生用漢語闡述，慢慢過渡到使用自己熟悉的英語方式進行表達，以此推進學(xué)生融入到口語表達訓(xùn)練中，以此達到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。

結(jié)語

總之，初中英語教學(xué)中要能夠認識到口語教學(xué)開展的必要性，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、趣味性，開展多樣化的口語教育教學(xué)活動，給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗，進而更好地優(yōu)化教育教學(xué)效果。初中英語口語教學(xué)中還要不斷探索拓展教學(xué)活動的開展措施，以此更好的提升教育教學(xué)效率。

參考文獻：

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