讓文化沁潤(rùn)學(xué)生心田

孫艾茹

摘 要：教室是學(xué)生日常生活，探索知識(shí)的重要場(chǎng)所，也是教師傳輸知識(shí)、解答疑惑的關(guān)鍵途徑，是促進(jìn)師生情感深度交流的主要渠道。創(chuàng)建良好的書香班級(jí)，不僅能促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)，還能體現(xiàn)班級(jí)的良好面貌，讓學(xué)生與教師共處在清潔溫馨、充滿花香雨露、書香四溢的教室中，身心將會(huì)更加舒暢。因此，不論是小學(xué)班主任還是任課教師，都應(yīng)該從新教育實(shí)驗(yàn)的視角出發(fā)，全力打造一個(gè)專屬師生的書香班級(jí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);新教育實(shí)驗(yàn);“書香班級(jí)”;有效創(chuàng)建

前言：一個(gè)民族精神境界所處的層次高低，主要決定于整個(gè)民族的閱讀水準(zhǔn)。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史，一個(gè)學(xué)習(xí)型的民族才是永垂不朽的民族，愛讀書的傳人才能更好的繼承民族精神。在當(dāng)前的社會(huì)中，學(xué)會(huì)閱讀是每一個(gè)人必須具備的基礎(chǔ)能力。而且在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)，很多表現(xiàn)良好的小學(xué)生都擁有良好的閱讀環(huán)境。因此，創(chuàng)建“書香班級(jí)”能真正激活小學(xué)生對(duì)書籍的熱愛，也能促進(jìn)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成，促使小學(xué)生逐漸喜歡上讀書、喜歡上學(xué)習(xí)，真正受文化知識(shí)的熏陶，形成良好的品質(zhì)與習(xí)慣，在日后的生活、學(xué)習(xí)、工作中遙遙領(lǐng)先。

一、打造良好的“書香”課堂環(huán)境，提供溫馨學(xué)習(xí)氛圍

寬敞、溫馨、明亮的教室，能讓學(xué)生的情緒變得更穩(wěn)定，也能陶冶學(xué)生的情操，給予學(xué)生正確的暗示。所以，書香班級(jí)的創(chuàng)建過程中，衛(wèi)生情況、整體布局非常重要，在布置課堂作業(yè)時(shí)也要做到巧妙、精心的安排。如，可以在課堂的最前方位置上懸掛時(shí)鐘，這樣做的主要目的就是通過潛移默化的熏陶培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間觀念;班級(jí)的組織框架也需要與平時(shí)不同，可以將組織框架做成大樹的模樣，樹上懸掛的紅蘋果代表著學(xué)生，不同的分工式蘋果的位置不同，所有的蘋果都包圍在樹干周圍，當(dāng)然樹干則代表著班主任，這就充分代表著只要班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能團(tuán)結(jié)一心，將會(huì)結(jié)出更好的“果實(shí)”;教室的兩側(cè)也要重視墻面文化，避免空空如也，可以適當(dāng)?shù)脑诎嗉?jí)中懸掛幾幅名人名言，或者名人畫像等，時(shí)刻提醒學(xué)生艱苦奮斗、努力學(xué)習(xí);在教室的后方可以構(gòu)建學(xué)習(xí)園地，兩側(cè)懸掛風(fēng)景圖，學(xué)習(xí)園地的上方可以設(shè)置學(xué)習(xí)擂臺(tái)，中間掛一些才藝展示牌，周圍掛一些與生活相關(guān)的趣事圖片。除此之外，班級(jí)的其他位置也應(yīng)該與其他班級(jí)的整體布局不同，如圖書角、衛(wèi)生角，教室中可以不設(shè)置垃圾桶，讓學(xué)生將吃完食物剩余的垃圾或者一些廢品紙屑等分類裝在自己的垃圾袋中，每天安排值日生將其處理掉，教室的清掃工具要做到擺放整齊，讓學(xué)生的桌椅整潔干凈，窗臺(tái)上可以擺放一些鮮花、綠植，讓教室中縈繞著“春”的氣息，使學(xué)生能在走進(jìn)教室時(shí)精神百倍。

二、讓學(xué)生在書的“海洋”中遨游，接受更多陽(yáng)光雨露

書籍是承載大量文化知識(shí)的“海洋”[1]。因此，班主任應(yīng)努力為學(xué)生構(gòu)建充滿書香的課堂，讓學(xué)生渴望閱讀書籍，渴望在書籍中獲取知識(shí)，式書籍成為學(xué)生終身伙伴。所以，班主任要挖掘出能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生將自己閱讀過的、記憶深刻的書籍帶入到班級(jí)的圖書角中，以此擴(kuò)大班級(jí)的圖書角范圍，讓學(xué)生的閱讀量得以增加。除此之外，班主任也要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)辦一些讀書活動(dòng)，如交流讀書心得、拼比課外知識(shí)、評(píng)出閱讀之星等，讓學(xué)生真正喜歡上閱讀。

從通常的角度來講，綠色代表著青春和活力，同時(shí)也承載著希望。所以，在每個(gè)學(xué)期的開學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生帶一些綠色的盆栽擺在教室的合適位置上，讓這些綠色植物賦予課堂青春氣息。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的雙手，小心呵護(hù)自己帶來的綠植，在學(xué)期結(jié)束后評(píng)出最佳園丁。這樣不僅能讓教室得到美化，還能凈化空氣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓班級(jí)的每一個(gè)角落、每一塊磚、玻璃成為課堂的“眼睛”，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生接受更多的陽(yáng)光和雨露。

三、努力構(gòu)建和諧的課堂師生關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)

聞名世界的作家高爾基曾這樣說過：“誰(shuí)賦予孩子充足的愛，孩子將會(huì)加倍愛他。”當(dāng)一個(gè)人從內(nèi)到外的愛孩子，將會(huì)給予孩子更好的教育[2]。這句話的內(nèi)涵時(shí)刻提醒著我們，作為一名班主任，要擁有較高的個(gè)人素養(yǎng)，并與學(xué)生之間產(chǎn)生一種心理共鳴與信任，班主任多對(duì)學(xué)生付出愛，學(xué)生將會(huì)更喜歡班主任，在課堂中才會(huì)認(rèn)真聽講，更配合班主任的教學(xué)。而且，班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響頗深，學(xué)生不僅會(huì)進(jìn)行模仿，還會(huì)將其轉(zhuǎn)化成個(gè)人的行為習(xí)慣。并且，只有班主任與學(xué)生之間的情感得到轉(zhuǎn)化，形成尊師重教，才能促進(jìn)和諧師生關(guān)系的生成。

針對(duì)學(xué)生的教育，應(yīng)倡導(dǎo)以下做法：首先，要培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神，讓學(xué)生將集體的利益放在個(gè)人利益之前;其次，要讓學(xué)生看到他人的優(yōu)點(diǎn)以及自身的缺點(diǎn)，具有團(tuán)結(jié)合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。如，創(chuàng)辦大型的運(yùn)動(dòng)會(huì)，每一名運(yùn)動(dòng)員都配備一名“助手”，負(fù)責(zé)進(jìn)行跟蹤和服務(wù)，其余的學(xué)生也要積極參與其中，具有才藝天賦的學(xué)生可以參加宣傳小組，當(dāng)迎來自己班級(jí)同學(xué)的比賽項(xiàng)目時(shí)，其余同學(xué)要喝彩、歡呼、鼓掌，促使每一名學(xué)生都能參與其中，讓每一名學(xué)生都知道自己是班級(jí)中不可缺少的“一份子”，以此推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、立足新教育實(shí)驗(yàn)的視角和背景，創(chuàng)建“書香班級(jí)”

在新教育實(shí)驗(yàn)的背景下，要想創(chuàng)建“書香班級(jí)”，需注意以下重點(diǎn)：在班主任正確的引導(dǎo)下，打造和諧的班級(jí)環(huán)境，以此激活學(xué)生的興趣。班主任應(yīng)與其他學(xué)科的任課教師進(jìn)行頻繁、有效的溝通，做好學(xué)生的榜樣。同時(shí)，在創(chuàng)建書香班級(jí)的過程中，可以適當(dāng)?shù)闹谱鳈M幅和海報(bào)，并引進(jìn)多元化的課外讀物，為學(xué)生提供廣闊的閱讀空間。另外，還需要制定專門的板報(bào)，認(rèn)真做好閱讀、摘抄等工作[3]。在具體創(chuàng)建的過程中，班主任則需要鼓勵(lì)、指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生共同完成閱讀，讓學(xué)生能將閱讀內(nèi)容中的好詞佳句摘抄下來，逐漸轉(zhuǎn)化成自身的知識(shí)儲(chǔ)備。總的來講，通過不同的方式構(gòu)建良好的課堂氛圍，讓學(xué)生接受書香文化的熏陶，這對(duì)于書香班級(jí)的創(chuàng)建來講具有不可忽略的積極作用。

結(jié)論：

總而言之，莎士比亞曾這樣說過：“書籍是營(yíng)養(yǎng)最豐富的食物，如果生活中缺少書籍，那么生活中將缺少陽(yáng)光;如果智慧中缺少書籍，那么人們將會(huì)不斷落后。”與書香常伴，人生的質(zhì)量將會(huì)提升，生活中將會(huì)散發(fā)無(wú)限生機(jī);縈繞濃厚書香的課堂，將具有更加深刻的內(nèi)涵，會(huì)推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。因此，為了讓每個(gè)小學(xué)生都能擁有更精彩、璀璨的人生，班主任、各個(gè)學(xué)科的教師都要立足新教育實(shí)驗(yàn)背景，努力創(chuàng)建“書香班級(jí)”，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀的道路中奮力前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏孔登. 新教育實(shí)驗(yàn)下締造完美教室實(shí)踐的研究[J]. 新課程，2021，（48）：75.

[2]. 江蘇省優(yōu)秀教育工作者——張小琴[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語(yǔ)文園地），2019，（09）：2.

[3]劉偉偉，梁玉. 沐浴書香，更幸福地學(xué)習(xí)[J]. 教育，2019，（Z1）：51-53.